第一篇：厦门大学综合测试试卷(一)
综合测试试卷
（一）一、单项选择题（每题1分共30分）
1、首次提出“马克思主义中国化”这一概念的是
A、李大钊 B、周恩来C、刘少奇D、毛泽东
2、毛泽东思想是
A、毛泽东同志的著作B、毛泽东同志的讲话C、关于中国革命和建设的理论原则和经验总结
3、邓小平理论首要的基本的理论问题是
A、社会主义发展道路问题B、社会主义发展阶段问题
C、什么是社会主义、怎样建设社会主义问题
4、把毛泽东思想作为党的指导思想，是党的哪一次会议确立的？
A、六大B、七大C、七届二中全会
5、马克思主义中国化的第一个理论成果是
A邓小平理论B毛泽东思想C 社会主义
6、马克思主义中国化的第二次历史性飞跃是
A、邓小平理论B毛泽东思想C“ 三个代表”重要思想
7、毛泽东思想科学体系内容由几个部分组成谁？
A、四部分B、五部分C、六部分
8、毛泽东思想活的灵魂是
A、实事求是、解放思想、独立自主B、群众路线、独立自主、开拓创新
C、实事求是、群众路线、独立自主
9邓小平理论作为党的指导思想，是党的哪一次会议确立的A、十三大B、十四大C、十五大
10、“三个代表”重要思想作为党的指导思想，是党的哪一次会议确立的A、十四大B、十五大C、十六大
11、科学发展观的核心是
A、全面发展B、协调发展C、以人为本
12、第一次提出科学发展观是党的哪次会议
A、十六届三次会议B、十六届四次会议C、十六届五次会议
13、毛泽东思想活的灵魂是
A、实事求是、解放思想、独立自主B、群众路线、独立自主、开拓创新
C、实事求是、群众路线、独立自主
14、完整准确地理解和掌握毛泽东思想的科学体系有下列三种做法，你认为哪种是正确的？
A、认真通读毛泽东的所有著作B、掌握和了解毛泽东的几部主要著作的观点
C、掌握毛泽东思想科学体系的主要内容和贯穿其中的立场观点和方法
15、马克思主义中国化三大理论成果的精髓是
A、实事求是B、解放思想C、与时俱进
16、近代中国（1840起）社会性质是什么？
A、封建主义社会B、半封建半殖民地社会C、半资本主义社会
17、阻碍近代中国独立发展的首要力量以及给中国带来灾难和祸害的根源是什么？
A、封建主义统治B、帝国主义操纵中国的政治、经济C、官僚资本主义剥削
18、近代中国面临两大任务是什么？
A、民族独立B、人民解放C、民族独立和人民解放，国家繁荣和人民富裕
19、党在过度时期的总路线和总任务概括的说就是
A、三改两化B、一化三改C、三化一改
20、社会主义的根本任务是
A、发展生产力B、调整生产关系C、处理人与人的关系
21、社会主义社会发展的直接动力是
A、阶级斗争B、改革C、工业革命
22、我国的国体是
A、政治协商制度B、人民代表大会制C、人民民主专政
23、我国最大的实际和国情是
A、我国已进入社会主义社会B、地大物博、人口众多
C、我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段D、经济文化相对落后
24、社会主义初级阶段的时间跨度是指
A、中华人民共和国成立到社会主义现代化基本实现
B、社会主义改造基本完成到社会主义现代化基本实现
C、中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成D、社会主义改造基本完成到实现发达的社会主义
25、我国改革开放以来，邓小平对市场经济理论的重大突破是
A、市场经济是法制经济 B、市场机制对资源配置起基础性作用
C、市场经济是有国家宏观调控的经济 D、市场经济不属于社会基本制度的范畴
26、非公有制经济是
A、社会主义市场经济的补充B、社会主义市场经济的重要组成部分
C、社会主义市场经济的一部分D、社会主义市场经济的权宜之计
27、社会主义初级阶段的个人收入分配制度是
A、以按劳分配为主体、多种分配方式并存B、以按生产要素分配为主
C、以按资本收益分配为主D、以劳动者贡献为主
28、社会主义民主的本质是
A、党的领导 B、人民当家作主 C、依法治国 D、坚持社会主义道路
29、我国人民代表大会制度的组织原则是
A、人民当家作主原则B、公平、公开、公正原则
C、民主集中制原则D、在宪法和法律范围内活动原则
30、我国的政党制度是
A、共产党的一党制 B、共产党和民主党派的多党制
C、共产党领导下的多党合作和政治协商制度
D、共产党和民主党派共同执政的两党制
二、多项选择题（每题1。5分共30分）
1、马克思主义中国化的理论成果有
A、邓小平理论B、毛泽东思想C、“ 三个代表”重要思想Ｄ、科学发展观
２、马克思主义中国化的根本原因是
A、解决中国实际问题的需要B、马克思主义理论的内在要求
C、中国革命进程中实践经验的总结D、共产国际的要求
３、毛泽东同志把中国资产阶级分为哪两部分？
A、民族资产阶级B、小资产阶级C、官僚买办资产阶级
４、贯彻“ 三个代表”重要思想的基本要求是
A、关键在坚持与时俱进B、核心在坚持党的先进性C、本质在坚持执政为民
5、科学发展观的基本要求是
A、强调全面发展B、要求协调发展C、主张可持续发展D、坚持高速发展
6、科学发展观要求协调发展必须做到
A、统筹城乡发展B、统筹区域发展C、统筹经济社会发展
D、统筹人与自然和谐发展E、统筹国内发展和对外开放
7、江泽民关于“三个代表”的重要思想，是对党的性质、宗旨、根本任务的新概括，“三个代表”是指中国共产党始终代表着
A、先进社会生产力的发展要求 B、先进生产方式的前进方向 C、中国先进文化的前进方向D、先进社会制度的发展要求 E、中国最广大人民的根本利益
8、与时俱进就是党的全部理论和工作要
A、体现时代性 B具有针对性 C、把握规律性 D、讲求实效性 E、富于创造性
9、社会主义本质的内容是
A、坚持社会主义道路 B、解放生产力，发展生产力
C、坚持公有制D、消灭剥削，消除两极分化 E、最终达到共同富裕
10、党的基本路线中的两个基本点是
A、改革 B、四项基本原则 C、改革开放 D、经济体制改革 E、政治体制改革
11、我国实施可持续发展战略的主要措施是
A、严格控制人口数量，努力提高人口素质
B、合理使用、节约和保护资源，提高资源利用效率
C、加强生态建设，遏制生态恶化 D、加大环境保护和治理力度 E、坚持经济建设为中心
12、在社会主义初级阶段的所有制结构中，公有制占主体地位。公有制经济的范围包括
A、国有经济 B、集体经济 C、私营经济
D、混合所有制企业中的国有成分和集体成分 E、中外合资企业
13、我国的基本政治制度包括
A、民主制度 B、民族区域自治制度 C、人民民主专政 D、人民代表大会制度
E、共产党领导的多党合作和政治协商制度
14、社会主义宏观调控的主要目标是
A、促进经济增长 B、增加就业 C、稳定物价 D、保持国际收支平衡 E、扩大内需
15、我党领导的新民主主义革命的基本经验是
A、统一战线B、武装斗争C、党的领导D、人民战争
16、新民主主义的基本纲领是
A、建立各革命阶级联合专政的新民主主义共和国
B、没收封建地主阶级的土地归农民所有
C、没收官僚资本贵新民主主义国家所有
D、保护民族工商业E、发展民族的科学的大众的新民主主义文化
16、我国社会主义的基本纲领是
A、建设中国特色社会主义经济B、建设中国特色社会主义政治
C、建设中国特色社会主义文化D、建设中国共产主义
17、社会主义核心价值体系的基本内容是
A、坚持马克思指导思想B、树立中国特色社会主共同理想C、弘扬民族精神和时代精神D、树立社会主义荣辱观E、繁荣社会主义文化
18、推动经济又好又快发展的途径是
A、走新型工业化道路B、建设社会主义新农村C、推进自主创新，建设创新型国家
D、统筹区域发展E、建设资源节约型、环境友好型社会F、积极扩大就业
19、判断改革和一切工作是非得失的标准是
A、是否有利于发展社会主义生产力B、是否有利于增强社会主义国家的综合国力
C、是否有利于提高人民的生活水平D、是否有利于一部分人先富起来
20、在中国实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕只有坚持共产党的领导是因为
A、坚持中国现代建设的正确方向需要中国共产党的领导
B、维护国家的统一社会和谐稳定需要中国共产党的领导
C、正确处理社会矛盾需要中国共产党的领导
D、应对复杂的国际环境挑战需要中国共产党的领导
三、简答题（每题5分共30分）
1、马克思主义中国化的历史进程有哪几个阶段？
2、构建社会主义和谐社会的科学涵义是什么？
3、毛泽东思想科学体系内容有哪几部分？
4、邓小平理论的主要内容有哪些？
5“三个代表”重要思想是如何表述的？其关系如何？
6怎样理解以人为本是科学发展观的核心？
四、人生启迪论述题（任选一题10分）
1、用科学发展观的全面协调可持续发展的原理谈谈人与人、人与自然、人与社会的关系。
2、如何正确理解马克思主义中国化各个理论成果之间既一脉相承又与时俱进的关系？
综合测试试卷
（一）参考答案
一、单项选择题
1．D2.C3.C 4.B 5.B 6.A 7.C 8.C 9.C 10.C 11.C 12.A １３．Ｃ １４．Ｃ １５Ａ １６．Ｂ １７．Ｂ １８．Ｃ １９．Ｂ ２０．Ａ ２１．Ｂ ２２．Ｃ２３．Ｃ２４．Ｂ ２５．Ｄ ２６．Ｂ ２７．Ａ ２８．Ｂ ２９．Ｃ ３０．Ｃ
二、多项选择题
1.ＡＢＣＤ 2．ＡＢＣ 3．ＡＣ 4．ＡＢＣ 5.ＡＢＣ 6．ＡＢＣＤＥ ７．ＡＣＥ ８ＡＣＥ ９．ＢＤＥ １０．ＢＣ １１.ＡＢＣＤ１２．ＡＢＤ１３．ＢＣＤＥ１４．ＡＢＣＤＥ １５．ＡＢＣ １６．ＡＢＣＤＥ １７.ＡＢＣＤ １８．ＡＢＣＤＥ １９．ＡＢＣ ２０．ＡＢＣＤ
三、简答题
1、马克思主义中国化的历史进程有四阶段: ①在领导中国革命和建设的过程中，以毛泽东为主要代表的中国共产党人，把马克思列宁主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，创立了毛泽东思想，第一次实现了马克思主义的中国化。②党的十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党入，在总结国内外社会主义建设的历史经验特别是改革开放以来的新鲜经验的基础上，以搞清楚“什么是社会主义、怎样建设社会主义”为首要的基本理论问题，逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论。③党的十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，根据国内外形势和党的历史方位的新变化，迸一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了对中国特色社会主义的认识，创立了“三个代表”重要思想。④党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央紧密结合新世纪新阶段国际国内形势的发展变化，提出了树立和落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等重大战略思想和战略任务，继续推进着马克思主义中国化的发展进程。
2、构建社会主义和谐社会的科学涵义是:般地讲，和谐社会就是人与自然、人与社会、人与人之间和谐统一i。协调发展的社会;就是生产力和生产关系、经济基础之间和谐统一、协调发展的社会。人类社会是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾统一中发展的，也是在和谐与不和谐的矛盾统一中发展的.∑005年2月，胡锦涛在中央党校 部级主要领导干部提高建设社会主义和谐社会能力专题研讨班上发表的重要讲 §中指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
3、毛泽东思想科学体系内容有六部分：①新民主主义革命理论；②社会主义革命和社会主义建设理论；③革命军队建设和军事战略的理论；④政策和策略的理论；⑤思想政治工作和文化工作的理论；⑥党的建设理论。
4、邓小平理论的主要内容有：①社会主义本质理论；②社会主义初级阶段理论；③改革开放理论；④社会主义市场经济理论。除了上面指出的几个方面外，邓小平理论体系中还包括社会主义现代化发展战略、社会主义民主政治建设、社会主义精神文明建设、统一战线、军队和国防建设、社会主义国家外交战略、祖国完全统一、党的建设等理论。
５．“三个代表”重要思想的表述．“中国共产党必须始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国无进文牝 的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”。这是对“三个代表”重要思想 的集中概括。
“三个代表”重要思想的关系．“三个代表”重要思想是统一的整体，相互联系，互相促进。发展先进生产力，是发展先进文化的基础，是实现最广大人民根本利益的前提；发展先进文化是发展先进生产力和实现最广大人民根本利益的重要思想保证；发展先进生产力和先进文化，归根到底都是为了实现最广大人民的根本利益，而人民群众则是创造先进生产力和先进文化的主体，也是实现自身利益的根本力量。
６、以人为本就是以最广大人民的根本利益为本；以人为本体现了立党为公、执政为民的本质要求；坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享；把促进经济社会发展与促进人的全面发展统一起来。
四、论述题参考答案
1、用科学发展观的可持续发展的原理谈谈人与自然的关系：科学发展观主张可持续发展。可持续发展就是要促进入与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。要实现可持续发展，必须正认识和处理当前发展和长远发展的关系。把当前利益和长远利益结合起来，既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，既要遵循经济规律，又要遵循自然规律；既要讲究经济社会效益，又要讲究生态环境效益。要抓紧解决当前经济社会发展中亟待解决的突出矛盾和问题，同时要着跟未来发展，坚决防止急功近利的短期行为。要从人民群众的根本利益出发，着眼于满足人民群众的需要和促进人的全面发展，着眼于人与自然的和谐，切实为人民群众创造源源不断、日益改善的生产生活条件，以利于中华民族和人类的长远发展。
2、马克思主义中国化的各个理论成果，既一脉相承，又与时俱进，是一个统一的科学思想体系，它们辩证统一于中国革命、建设和改革的伟大历史实践中，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。这个进程还在继续之中，它将随着中国特色社会主义实践的发展而进一步发展； 一是统一的理论基础； 二是统一的思想精髓；三是统一的政治立场和价值标准；四是统一的方向和路径；五是统一的历史任务和根本手段。
第二篇：2011届_经济生活综合测试试卷
高三第五周限时训练
班级姓名得分
二、简析题：本大题共3小题，每小题l2分，共计36分。请运用所学知识对所提问题进行简明扼要的分析和说明。
比增长17.2%；商品房价格持续上涨、居高不下，牵动着百姓的心。
材料二：温家宝总理多次提出要“让人民生活得更加幸福、更有尊严”。江苏省社情民意调查中心对百姓个人生活感受调查结果显示，92.8%的江苏百姓认为自己生活幸福和比较幸福。但同时调查也显示，百姓对收入的不满意率已经连续四年超过20%，部分百姓特别是农民、学历偏低、无业失业人员及女性等群体感到就业困难。住房不理想以及社会保障的不完善都影响到百姓幸福感的提升。（1）请分析材料一所反映的经济现象。
（2）结合材料，请从经济生活角度说明如何使人民生活得更幸福、更有尊严？
35．材料一：2007—2009年江苏科技研发投入和科技产业发展情况
注：2009年前三季度江苏高新技术产业产值分区域所占比重分别是：苏南71．27％、苏中21．19％、苏北7．54％。
材料二：今年江苏省经济发展的主要预期目标是：地区生产总值增长10％，研发投入占地区生产总值比重达到2％以上，万元地区生产总值能耗下降4％左右。
——摘自《2010年江苏省政府工作报告》(1)材料一反映了哪些经济现象?
(2)结合材料，运用《经济生活》相关知识，为江苏实现2010年预期目标提出建议。
36．材料一：
图1：2OO9年江苏省经济同比增长情况
表1：2OO9年江苏省居民收入和消费品零售情况
材料二：自2OO9年2月2目我省实施“家电下乡”以来，农民购买家电下乡产品十分踊跃，截至12月21日，家电下乡产品累计销售总额达到31.83亿元。据悉，农民购买彩电、冰箱、洗衣机、手机、摩托车、电脑、热水器、空调、微波炉和电磁炉10类家电产品指定型号家电能获得13％的政府补贴。但也有人认为，“家电下乡”不如全面构建农村社会保障体系，让农民消费无后顾之忧。
阅读材料，回答下列问题。
(1)分析材料一，归纳2009年江苏省经济发展取得的成绩和存在的问题。(6分)(2)结合表1和材料二，说明如何进一步提高农村居民的消费水平。(6分)
三、探究题：本题l8分。结合背景材料进行探究，能够发现问题、提出问题，并综合运用有关知识分析问题、解决问题，创造性提出解决问题的方案、策略等。37．2010年新年伊始，长三角、珠三角等地区出现了“用工荒”。在我国总体就业压力巨 大的情况下，众多企业手握订单却找不到工人，这种现象引起了高三(1)班同学的关注。为此，他们成立课题组，对“用工荒”现象进行深入研究。情景再现
情景一：一家大工厂招收开机床的工人，开出60元到80元一天的工资，但是要求能看懂机床构造图，由于劳务市场上没几个人能看懂，所以招不到工人。情景二：80后的小王在一家玩具厂做生产工人，半年后她顶不住车间的高温和长时间加班还不能及时获得报酬，于是辞职回家了。
情景三：某工厂招聘普通技工，小李说：“也知道好的技工挣的比白领多，说实话，大学毕业后我是不愿意回头再去做工人的。”
(1)请从《经济生活》的角度分析，上述几家工厂是什么原因招不到工人的。
深度思考
同学们通过探究发现：一方面是用工难，另一方面却又是就业难，两难并存。这“两难”，既是劳动者的困惑，也是企业的困惑，更是政府的困惑。能否清除认知障碍，平衡利益矛盾，决定着政府、企业和劳动者能否和谐共“舞”。
(2)请运用《文化生活》的知识，就上述“两难问题”的解决，谈谈政府、企业和劳动者如何和谐共“舞”。
政治参考答案
34．（1）近两年随着江苏经济的发展和政府在民生方面投入的增加，百姓对收入状况、社会保障状况的满意率上升，不满意率下降；（2分）百姓对住房的满意率相对较高，但由于房价持续上涨，百姓对住房状况的满意率有所下降，不满意率有所上升。（2分）
（2）发挥财政在促进社会公平、改善人民生活中的作用，继续加大改善民生的投入；加强政府对收入分配的调节,不断提高人民特别是低收入群体的收入，努力实现社会公平；实施积极的就业政策,加强就业引导,努力扩大就业规模；加强对房地产市场的宏观调控，有效控制房价，使百姓对住房更加满意；继续完善社会保障，使社会保障覆盖面更宽、更广，从而促进整个社会的和谐。（每点2分，答出其中4点即可得8分）35.（1）材料一反映了近三年来，江苏科技研发投入不断增加；科技进步对江苏地区生产总值增长的贡献增大；高新技术产业得到发展；但苏南、苏中、苏北高新技术产业区域发展不平衡性明显。（4分）
（2）①深入贯彻落实科学发展观；②提高自主创新能力，建设创新型省份，继续加大科技投入，进一步发挥科技创新对经济社会发展的支撑作用；③加快转变经济发展方式，推
动产业结构优化升级，大力发展高新技术产业。加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。④进一步推动苏南、苏中、苏北区域协调发展，缩小区域发展差距。（每点2分，其他符合题意酌情给分，满分8分）
36．(1)2009年江苏经济总体回升向好，地区生产总值增长较快。(1分)在拉动经济增长的“三驾马车”中，投资和消费增幅较大。(1分)2009年江苏省城乡居民收入、社会消费品零售总额都有大幅增长。(2分)经济增长过分依赖投资，出口对经济贡献率下降，城乡居民收入和消费品零售总额仍然存在差距。(2分)
(2)①加快农村经济发展，增加农民收入，扩大农村消费。②发挥好财政在社会经济生活中的巨大作用，继续执行一系列惠农政策，提高农村消费水平。③进一步完善农村社会保障体系，有效改善居民对未来收入的预期，提升农村居民的消费信心。④贯彻落实科学发展观，统筹城乡发展，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。(每点2分，答出3点得6分。)
37.（1）企业用人结构发生变化，劳动者素质不能适应就业市场的需求；（3分）企业给 劳动者的工资待遇低，劳动者的合法权益未得到有效保护；（3分）劳动者就业观念保守，缺乏平等的择业观等。（3分）
（2）作为政府应该加快发展教育事业，培养各种高素质的人才，提高劳动者素质；（3 分）作为企业必须加强企业文化建设，重视文化对经济和人的影响，提高经营者的道德修养，增强社会责任意识；（3分）作为劳动者，要提高科学文化修养和思想道德修养。（3分）
第三篇：现代教育技术_杨九民_综合测试试卷一
综合测试试卷一 一． 单项选择题
1、对“教学策略”的研究属于教育技术研究中的__A___领域。
错误！未找到引用源。A.设计
错误！未找到引用源。B.开发 错误！未找到引用源。C.管理
错误！未找到引用源。D.评价
2、教育技术着重研究解决的问题是__D_____。
错误！未找到引用源。A.教学媒体使用
错误！未找到引用源。B.教学资源的配置
错误！未找到引用源。C.教学过程
错误！未找到引用源。D.教学过程和教学资源的合理配置
3、作为认知主义心理学的代表人物，布鲁纳和奥苏泊尔都强调学习者内部的心理过程，认为能有效促进学生认知结构生长的学习才是成功的。但在具体的教学运用中，他们的观点却不尽相同。其中布鲁纳提倡的是_____。
错误！未找到引用源。A.接受学习错误！未找到引用源。B.发现学习
错误！未找到引用源。C.掌握学习
错误！未找到引用源。D.合作学习
4、下列关于戴尔“经验之塔”理论说法中错误的是_____。
错误！未找到引用源。A.学习是经验的不断增长，“从经验中学习”，是该理论的出发点
错误！未找到引用源。B 根据媒体所呈现信息的抽象水平由低到高，戴尔将人的学习经验分为做的经验、观察的经验和抽象的经验
错误！未找到引用源。C.顶层经验的获得以底层经验的获得为基础，因此，教学内容的呈现也应按照这种顺序
错误！未找到引用源。D.看重媒体的形式却忽视媒体的内容，是该理论一个很大的局限
5、在某项教学活动中，对阶段教学效果和学生学习情况存在的问题等进行反复的考察、判断，以便及时反馈、调整和改进教学工作，这一过程称为_____。
错误！未找到引用源。A.诊断性评价
错误！未找到引用源。B.调控性评价
错误！未找到引用源。C.形成性评价
错误！未找到引用源。D.总结性评价
6、马杰的ABCD编写法提出，一个教学目标应包括对象、行为、条件和标准四个要素，并特别强调用动词来描述教学目标，基本上反映了_______的观点。
错误！未找到引用源。A.行为主义
错误！未找到引用源。B.认知主义
错误！未找到引用源。C.建构主义
错误！未找到引用源。D.人本主义
7、在进行小学数学“统计初步”这部分内容的教学时，杭州学军小学的教师采取了这样的方式：让学生以小组为单位，搜集建国以来我国在衣、食、住、行等方面的相关数据，并完成调查报告，要求有数字说明的图表。学生可以通过亲自处理搜集到的数据，达到对“统计”这一知识的初步理解，是一次以建构主义为指导的比较成功的课例。其中，“完成调查报告”这项任务属于建构主义学习环境要素中的_____。
错误！未找到引用源。A.情境
错误！未找到引用源。B.会话
错误！未找到引用源。C.协作
错误！未找到引用源。D.意义建构
8、教师通过Email对学生作业给出评语，并对修改后的多次作业给出个别评价，使学生能纠正自己的错误认识，达到对学习内容的正确理解。这充分体现了评价的_______功能。
错误！未找到引用源。A.诊断
错误！未找到引用源。B.激励
错误！未找到引用源。C.调控
错误！未找到引用源。D.教学
9、Internet是一种新兴的教学环境，与传统教学相比，不具备下列_______的特点。
错误！未找到引用源。A.非面对面教学
错误！未找到引用源。B.节省时间
错误！未找到引用源。C.资源获取方便快捷
错误！未找到引用源。D.交互性强
10、在地理教学中，让学生学会根据等压线判断某地的风向，是一种______的学习。
错误！未找到引用源。A.言语信息
错误！未找到引用源。B.智力技能
错误！未找到引用源。C.认知策略
错误！未找到引用源。D.动作技能
二． 多项选择题
1．教育技术是20世纪初期从美国的视听教育运动中演变而来的，由一个教学实践领域逐渐发展成为一门学科。除了视听教育，教育技术的发展历史还包括了_____________的形成和发展。
错误！未找到引用源。A.教学设计
错误！未找到引用源。B.心理学理论
错误！未找到引用源。C.程序教学
错误！未找到引用源。D.系统技术
2．下列关于教学媒体说法中正确的是_____________。
错误！未找到引用源。A.根据信息呈现形态的不同，媒体可分为文本、图形、图像、音频、视频、动画
错误！未找到引用源。B.与计算机相比，电视教学最大的弊端在于缺少教学信息的反馈和交互
错误！未找到引用源。C.多媒体教室是一种以教师为中心设计的教学系统，主要是进行教学演示
错误！未找到引用源。D.随着媒体功能的不断发展和完善，新媒体取代老的媒体是教学的必然需求
3．在进行教学设计时，对学习者的分析是很重要的，下列属于该项分析内容的有_____________。错误！未找到引用源。A.考试成绩和卷面分析
错误！未找到引用源。B.先决能力和目标能力
错误！未找到引用源。C.学习风格和学习态度
错误！未找到引用源。D.年龄、性别、家庭背景
4．以下属于认知类学习内容的有_____________。
错误！未找到引用源。A.问题解决
错误！未找到引用源。B.原理应用
错误！未找到引用源。C.价值判断
错误！未找到引用源。D.认知策略
5．微格教学是依据______和______，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
错误！未找到引用源。A.系统原理
错误！未找到引用源。B.反馈原理
错误！未找到引用源。C.设计理论
错误！未找到引用源。D.评价理论
三． 判断题
1．教育技术的研究对象是教育问题，是探讨教学现象内在关系和规律的学科。
错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
2．感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果。
错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
3．电视媒体教学最大的优势是能表现事物的活动，提供丰富的感性材料，提高学生学习兴趣。
错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
4．依照布卢姆的教育目标分类学说，教育目标可分为认知、情感、品德三个领域。（认知、情感和动作技能）
错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
5．学习风格源于学生的个性特点，是学生个性在学习活动中的定型化、习惯化，具有独特性和稳定性。
错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
6．教学媒体可以脱离教师独立起到教学作用。
错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
7．CAI课件是学习资源的一种，不存在教学设计问题。错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
8．“教育技术”中的“教育”两字，限定了教育技术的教育科学属性。
错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
9．学习资源必须与具体的学习过程结合起来才具有现实意义。
错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
10．教学设计作为理论上的一种设计，不是教育技术中的所谓的“技术”。
错误！未找到引用源。A.正确
错误！未找到引用源。B.错误
四． 简答题
1． 什么是教学设计？其一般过程是怎样的？
2． 教学设计是也称教学系统设计，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计的一般过程主要有以下步骤：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、确定学习目标、制定教学策略、选择教学媒体、试用、教学评价（包括形成性评价和总结性评价）、修改
3． 简述行为主义、认知主义和建构主义学习心理学基本观点的区别，并举例说明这些区别在教学中是如何体现的。
行为主义学习理论强调可观察的行为，有怎样的刺激就会有怎样的反应。认知主义学习理论强调学习者内部的心理过程，并不只关心外显行为。建构主义学习理论也注重学习者内部的心理过程，但认为知识是主观的。因此在教学上，行为主义体现为强化；认知主义体现为对学习者头脑中信息加工过程的精确分析；建构主义则特别强调学习者在真实情境中通过协作、对话，形成自己对知识的理解。
4． 结合信息时代对教育的挑战，谈谈师范生学习教育技术的必要性。
信息时代知识更新快，更重创新和实践，对教师也提出了更高的要求。因此，教学内容、教学方法、教学模式及教学关系等都需要进行改革。建设学习资源，驾御学习过程，并能利用信息技术手段进行有效的终身学习，是信息时代教师应当具备的教育技术素养。
五． 论述题
=在一项有关媒体效力的比较研究中，“研究人员事先准备了一盘录像带和一套小人书。小人书里讲的是三名歹徒结识一位漂亮的孤女之后幡然悔悟、改邪归正的童话故事；录像带则是根据这个故事拍摄的影片。然后他们把一群儿童分成两组：一组听大人讲故事，自己看小人书；另一组则观看同一内容的录像。结果显示，两组儿童表现出很多有趣的差别。看书的儿童不仅能回忆出较多的故事内容，而且还能准确地引用故事中的不少原话，尤其值得注意的是，他们大都能结合自身的经验来复述故事的详细内容。与此相反，看录像的儿童顶多只能记住故事的大意，复述时既不能引用原话，又不能表现出富于创造性的联想，而只是紧扣原作，不敢越雷池一步。”…… 你如何看待和解释这个研究结果？从中得到了什么启示？如何辨证地处理媒体与教育的关系？……这其实引发了一个关于媒体教育应用的话题，以上问题只是抛砖引玉，下面希望看到大家的观点。解释：电视虽能提供生动有趣、引人入胜的真实画面和活动场景，但得亦步亦趋地紧跟着不断变换的镜头，不能有丝毫懈怠，更不能有任何的离谱，就好像被押解着赶赴目的地一样。既然视听媒介始终使人的精神处于紧张而消极的状态中，他的注意力总是被原作的内容所吸引，那么他也就不可能发挥更多的主动性和创造性。相反，视觉媒介则能为感受信息提供从容的机会和联想的空间。根据具体的一次媒体效果不能判断媒体的好坏。选择媒体时应注意考虑对象、内容、目标、条件（性价比）及媒体本身的特性 六． 材料题
摘自http://www.xiexiebang.com/cgi-bin/forums.cgi?forum=9&topic=53，有改编 课堂实录：我在美国教《荔枝蜜》 杨朔的《荔枝蜜》，相信大家都很熟悉了，这篇散文，也是美国加州旧金山中国语文课程第二册课本中的一课。在说这个故事之前，先介绍一下我的班上的学生： 旧金山林肯高中的中国语文相当于国内高中程度的中国语文课程，主要提供给高中第一年的学生选修，选课学生必须通过一个汉语水平考试。全班28个学生里面，有一半是来自中国大陆、香港或者台湾的移民学生，另外一半是美国出生的华裔，只有两个同学不是华裔。美国出生的同学，多半是来自旧金山校区著名的中文双语沉浸计划，他们从幼儿园开始就读中文，一直读到初中毕业，高中就来到林肯。林肯高中虽然不是根据成绩来选拔学生的，但是因为所在的区的关系，学生大部份都来自中上阶层的家庭，对学习非常认真，因此，林肯高中在全市目前是成绩排前三名的高中，也是最热门的高中。中国语文课程是学校中英双语计划的一部份，目的是培养中英双语、双文化的人材。
介绍以上背景的目的，是想告诉大家：我在下面的课堂实录，并不代表美国的普遍情形，我的教学方式，也不会在美国大多数的高中看得到。
上课铃响，学生陆续走进课室。课室有四张大桌子，学生分成四组围坐在这四张大桌子周围。课室前面有一块很大的白板，有一张长桌子，我的平板电脑和电脑投影机已经打开，投影在白板上面的是《荔枝蜜》三个字。在白板的一侧，我用中文写了日期，星期和下面的标准板书（全校大部份老师都使用这个格式，如右图）。
我们有一个无线流动电脑车，哪个老师上课需要用到电脑，把电脑车推到课室里面，电源线一插，然后把网线一插，电脑车里面的十五台手提电脑就可以使用了。因为是无线的，学生们从车里面取出手提电脑，打开就能上网，无须接线。学校有三台服务器，学生自己都有用户名和密码，可以把自己的文件存在学校的服务器硬盘里面。
“我们今天的新课的作者是杨朔。大家是想看了课文再了解作者呢，还是了解了作者再看课文？” “先看课文吧。”大多数人对于新课文有着很大的好奇心。
“那好，大家自己读课文，在小组里面把值得讨论的东西拿出来，然后我们在班上面解决。时间监督员，对表，我给你们十分钟。”
学生们哗哗地翻开书，翻到课文那页，开始读起来。课文很短，大部份人不到几分钟就读完了，开始在小组里面讨论起来。每一个小组的记录员也开始在电脑上记录起来。我打开新的一页，准备接收小组讨论的结果。
十分钟到了，我举起手，时间监督员发现了我的手势，全班都安静下来了。
“好，各小组把你们的记录传给我。”
每个小组的记录传到了我的电脑，通过投影，投在了白板上面。一共有四个问题：
第一组：作者是文章里面的“我”吗？假如是，他是不是一个同性恋的？理由：文章提到热情的“同志”为他弄到了一瓶荔枝蜜。
第二组：“温泉公社”是一个地名还是一个组织？我们有一半人认为是地名，一半人认为是组织。
第三组：我们上一课学的《丑石》，贾平凹用的是咏物抒情的方法来写散文。这课，杨朔也是用同样的方法吗？假如是，为什么题目不是《蜜蜂》，而是《荔枝蜜》？
第四组：我们感觉到杨朔好像在写游记，而且，好像他很悠闲，有点像林语堂的风格。他这篇文章究竟想说什么？好像不仅是赞美蜜蜂。
大家都看到了第一组的问题，顿时笑翻了天。“有知道第一组的答案的吗？”
有一个广州来的同学举了举手：“从前大陆的人互相都称呼同志，据说是一个革命称呼。” “真的？！”香港和台湾来的同学觉得不可思异，互相拍起肩膀，用怪声叫对方“同志”。
“好……大家从这个词学到了什么？”我在电脑荧幕上面写了很大一个“同志”，投影在白板上了。平板电脑的一个好处就是可以当投影仪用，还可以记录写过的东西下来。
“不同的地方用的词语不同。”
“同一个词，在不同的地区可能有不同的意思。” “相互了解来自更多的语言交流。”…… “第二组的问题有人会答吗？”
没有人知道答案。我简单地告诉他们“公社”是什么东西，很快，我们的注意力集中在第三组和第四组的问题。对于第三组的问题，大家提出了很多猜想，比如作者喝到很好喝的荔枝蜜，本来写蜜蜂的，结果变成把印象最深的东西写了出来；比如这大概是作者一贯的风格？比如……大家说得热闹，我微笑着听，老实说，这个问题我还真没有想过。一个学生建议：“方先生，还有杨朔其它的文章吗？给我们读读，大概就知道他为什么这样命题了。”另外一个学生说：“杨朔还在不在？最好请他来自己告诉我们最好。”
“好啊，大家去去图书馆，找找杨朔的其它散文。”我们经常使用网上的书库，学到一个作家的时候，大家可以马上上去读这个作家的相关文章。
不到一分钟，此起彼伏的声音就响了起来，“我们找到了《海市》！”“《茶花赋》是不是他写的？” “这里也有一篇……” 学生们两个人用一台电脑，紧张地看他们找到的杨朔的其它散文。
“好，大家看一下，我觉得第三组和第四组的问题是相关的。看完你们找到的杨朔的散文，你们可以跨组讨论一下，看看能不能找出共同的地方，猜猜作者究竟想说什么。我给25分钟给你们。” 这回，学生们没有刚才那么静了，一边看，一边已经在发表意见：
“我认为他还是像林语堂，吃海鲜就写得那么高兴……”
“不对，他写的东西是有骨的，共同的特点都有歌颂新生活的主题。” “对呀，跟闻捷的诗的主题很像啊，也是歌颂那个年代的幸福生活！”
“老师，我有问题了：上学期我们学散文的时候，你先给我们讲了词语，然后分析作者的中心，段落大意，文章修辞欣赏。为什么上节课的散文和这节课你都不讲这些了呢？”
“好问题。你们上学期已经学了一个散文单元，学过怎么分析散文了，这个学期假如还教你们同样的东西，不闷吗？该让你们来分析了吧？” “可我们不知道标准答案啊？”
“大家想想，文学分析会不会有标准答案，为什么？”
“我认为肯定有标准答案，否则老师你就不要考我们了，我们回答什么都可以了。” “我认为看分析的对象……”
“我认为，没有标准答案，因为作者大概在写的时候都没有想让我们怎么分析的。” 学生们七嘴八舌地说了起来。
班里面吵得一塌糊涂，学生们没有按照原来的组，而是东一堆，西一堆聚在一起，激烈的争论，我在每个组都旁听一阵，偶然发表一下意见：
“你们为什么会这样想的？有什么根据吗？我要你们从课文里面或者作者的其它作品里面找根据来支持你们的观点。”
二十五分钟以后，每个组开始向全班报告他们的发现。我规定别人报告过的观点，其它组不可以重复，因此，每一个组都设法多找几个值得报告的发现。
第一组的报告：我们主要的问题是：究竟作者想通过荔枝蜜抒发什么感情。我们研究了几个网站对这篇散文的分析，找到了大陆希望学生掌握的标准答案（理由是好几个语文参考资料或者课本参考资料的网站说的都一样，因此我们怀疑这就是标准答案）。这个答案，虽然他们说的不清楚，但是我们的总结就是：荔枝蜜是一个象征，象征生活像蜜一样的甜。使用荔枝的原因是因为荔枝是名贵的水果（对杨朔来说，因为他是山东人，那边没有荔枝）。而甜蜜的生活需要像蜜蜂一样辛勤工作的人们去创造，或者，酿造的。所以，作者是通过了荔枝蜜去赞颂了创造蜜一样生活的劳动者。其中包括了对劳动者性格的赞扬（证据是蜜蜂光劳动不问报酬；遇到外敌一致对外；宁愿死在外面也不弄脏自己的窝等）。跟杨朔的其它散文一样，最后也有对文章的点题：他看到了在田里面工作的农民，让人很自然联想到蜜蜂。最后，他甚至梦见自己变成了蜜蜂，更深一步点题。不用《蜜蜂》作题目的原因是因为作者歌颂的是新生活，蜜；蜜蜂只是实行新生活的手段。
第二组的报告：我们想要解决的问题是：究竟文章的中心是什么。我们认为，作者是想通过这篇文章，讽刺当时的政府的。政府就好像什么都不做的蜂皇，让工蜂们拼命给她劳动，而且，还让可怜的工蜂们相信不计报酬地劳动是创造荔枝蜜—好生活所必须付出的牺牲。我们可以看到，在课文的最后，作者有意把镜头投向了在春天的水田插秧的农民：表面是说他们很勤劳，其实，在广东生活过的人都知道，春天插秧的时候水田的水是非常非常冷的，其实那些农民是非常辛苦非常惨的。但是，作者不可以很明显地表现出来，只能通过这样的暗示。
第三组的报告：我们有一个很大的发现：作者写这篇文章的时候是1961年。根据我们在网上面刚才查找的资料，中国当时遭受自然灾害，农民普遍过着很穷困的生活，所谓“三年经济困难时期”就发生在这个时候。然而，在杨朔的文章里面一点都没有看到农民在饥饿线上挣扎的情景。他的这个时期的散文全都是描写农民们的生活像是天堂一样，为什么会这样的？根据我们对作者生平的分析，我们发现他很早就加入中共，而且在延安的党校学习过，一直是随军记者。我们认为，赞扬党的领导，赞扬政府政策的正确，已经成了他的职业的一部份，他不可能，也不会反映社会的黑暗面的。因此，我们认为杨朔在这段时期写的散文，都很假，并不是真的悠闲，而是有意赞美政府的领导有方，这跟林语堂、梁实秋他们那种悠闲、舒适、小资式的散文风格是完全不同的。
第四组的报告：我们的发现是比较了杨朔的网上的几篇散文以后作出的：他的散文的写作方法比较千篇一律，没有什么变化。总是看到了一个景色，然后设法进入了这个景色，然后深入了解这个景色背后的故事，最后抒情，顺便点题，而且，点题的结果总是歌颂生活，歌颂普通人们，歌颂党的领导好。都是按照这个格式来写的。相比之下，同是大陆作家，贾平凹的散文变化就多很多，写法也没有那么单调。不过，我们也在想，是不是作者有意这样写，让大家看到他独特的风格呢？比如我们学过欧*亨利的小说，他的小说的结尾全都是一个风格的，也没有人说他单调、闷啊！“老师，我们几个组的报告，哪一个对？” 报告完了以后，就快下课了，按照平时的上课安排，该我小结了，大家都想知道。
“什么是标准答案？我个人的意见是：最能让证据支持你的论点的答案，就是最接近正确的答案。刚才几个组的报告都非常精彩，而且，都有支持你们论点的证据。但是，我们从报告中看到什么呢？” 我在平板电脑上面写了“色调”和“感情”，投影在白板上。“还记得什么是色调，什么是感情吗？” “记得，色调就是tone，感情就是mood。” “告诉我英文翻译没有意思，我要内容。”
“色调是读者从作者的文章中看出来的思想和感情。感情是作者试图呈现给读者的思想。” “色调和感情是一样的吗？” “不一样。或者说，不一定会一样。” “为什么？”
“时代不同就不一样。比如，杨朔写这篇文章的时候，可能真的是真心歌颂新生活，但因为我们跟他的时代相隔了两代人，我们看到的色调竟然是讽刺和灰暗的，也有可能。”
“太好了，你们已经帮我做了小结了。回去以后，还想做我布置的今天的课文练习吗？” “当然！不过，现在我们大概可以试一下不看书做练习了，呵呵……” “回去想想，下节课我们该做什么？” 下课铃响了。
【认真阅读以上材料，回答以下问题】
1． 这堂课与你熟悉的传统课堂中的师生关系有什么不同？
学生是主体，有选择学习内容、顺序、方式等的自由，学习过程和结果都是富有创造性的；教师是引导者、激励者。
2． 你认为这堂课中运用了哪些媒体？是否恰当？为什么？ 网络，计算机，课本，白板……
3． 如果组织这种类型的课，教师在进行教学设计时应特别注意哪些方面的问题？
情境创设，明确目标，有创造性和挑战性的任务；提供丰富的学习资源；创造学习者协作的机会；自主建构，给学生自己思考的空间，自己发现问题和解决问题；
4． 你认为在我国组织类似方式的教学有什么困难？（5分）如有可能，请为克服困难出谋划策！①资金：用电脑和网络困难（1分）②学生：人数多，信息素养低，不习惯这种上课方式 ③教师：教师信息素养低，不习惯这种上课方式 ④资源建设不能满足教学需要 ⑤观念：考试制度制约，校长、家长、社会不一定认可。解决办法：合理可行的
第四篇：现代教育技术_杨九民_综合测试试卷一
综合测试试卷一 一． 单项选择题
1、对“教学策略”的研究属于教育技术研究中的_____领域。
A.设计 B.开发 C.管理 D.评价
2、教育技术着重研究解决的问题是_______。
A.教学媒体使用 B.教学资源的配置 C.教学过程
D.教学过程和教学资源的合理配置
3、作为认知主义心理学的代表人物，布鲁纳和奥苏泊尔都强调学习者内部的心理过程，认为能有效促进学生认知结构生长的学习才是成功的。但在具体的教学运用中，他们的观点却不尽相同。其中布鲁纳提倡的是_____。
A.接受学习B.发现学习 C.掌握学习 D.合作学习
4、下列关于戴尔“经验之塔”理论说法中错误的是_____。
A.学习是经验的不断增长，“从经验中学习”，是该理论的出发点
B 根据媒体所呈现信息的抽象水平由低到高，戴尔将人的学习经验分为做的经验、观察的经验和抽象的经验
C.顶层经验的获得以底层经验的获得为基础，因此，教学内容的呈现也应按照这种顺序 D.看重媒体的形式却忽视媒体的内容，是该理论一个很大的局限
5、在某项教学活动中，对阶段教学效果和学生学习情况存在的问题等进行反复的考察、判断，以便及时反馈、调整和改进教学工作，这一过程称为_____。
A.诊断性评价 B.调控性评价 C.形成性评价 D.总结性评价
6、马杰的ABCD编写法提出，一个教学目标应包括对象、行为、条件和标准四个要素，并特别强调用动词来描述教学目标，基本上反映了_______的观点。
A.行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义
7、在进行小学数学“统计初步”这部分内容的教学时，杭州学军小学的教师采取了这样的方式：让学生以小组为单位，搜集建国以来我国在衣、食、住、行等方面的相关数据，并完成调查报告，要求有数字说明的图表。学生可以通过亲自处理搜集到的数据，达到对“统计”这一知识的初步理解，是一次以建构主义为指导的比较成功的课例。其中，“完成调查报告”这项任务属于建构主义学习环境要素中的_____。
A.情境 B.会话 C.协作 D.意义建构
8、教师通过Email对学生作业给出评语，并对修改后的多次作业给出个别评价，使学生能纠正自己的错误认识，达到对学习内容的正确理解。这充分体现了评价的_______功能。
A.诊断 B.激励 C.调控 D.教学
9、Internet是一种新兴的教学环境，与传统教学相比，不具备下列_______的特点。
A.非面对面教学 B.节省时间 C.资源获取方便快捷 D.交互性强
10、在地理教学中，让学生学会根据等压线判断某地的风向，是一种______的学习。
A.言语信息 B.智力技能 C.认知策略 D.动作技能
二． 多项选择题
1．教育技术是20世纪初期从美国的视听教育运动中演变而来的，由一个教学实践领域逐渐发展成为一门学科。除了视听教育，教育技术的发展历史还包括了_____________的形成和发展。
A.教学设计 B.心理学理论 C.程序教学 D.系统技术
2．下列关于教学媒体说法中正确的是_____________。
A.根据信息呈现形态的不同，媒体可分为文本、图形、图像、音频、视频、动画 B.与计算机相比，电视教学最大的弊端在于缺少教学信息的反馈和交互 C.多媒体教室是一种以教师为中心设计的教学系统，主要是进行教学演示 D.随着媒体功能的不断发展和完善，新媒体取代老的媒体是教学的必然需求
3．在进行教学设计时，对学习者的分析是很重要的，下列属于该项分析内容的有_____________。
A.考试成绩和卷面分析 B.先决能力和目标能力 C.学习风格和学习态度 D.年龄、性别、家庭背景
4．以下属于认知类学习内容的有_____________。
A.问题解决 B.原理应用 C.价值判断 D.认知策略
5．微格教学是依据______和______，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
A.系统原理 B.反馈原理 C.设计理论 D.评价理论
三． 判断题
1．教育技术的研究对象是教育问题，是探讨教学现象内在关系和规律的学科。
A.正确 B.错误
2．感官刺激可以提高学生兴趣，因此，课堂教学中采用多种媒体形式比单一媒体形式更有利于增强教学效果。A.正确 B.错误
3．电视媒体教学最大的优势是能表现事物的活动，提供丰富的感性材料，提高学生学习兴趣。
A.正确 B.错误
4．依照布卢姆的教育目标分类学说，教育目标可分为认知、情感、品德三个领域。
A.正确 B.错误
5．学习风格源于学生的个性特点，是学生个性在学习活动中的定型化、习惯化，具有独特性和稳定性。
A.正确 B.错误
6．教学媒体可以脱离教师独立起到教学作用。
A.正确 B.错误
7．CAI课件是学习资源的一种，不存在教学设计问题。
A.正确 B.错误
8．“教育技术”中的“教育”两字，限定了教育技术的教育科学属性。
A.正确 B.错误
9．学习资源必须与具体的学习过程结合起来才具有现实意义。A.正确 B.错误
10．教学设计作为理论上的一种设计，不是教育技术中的所谓的“技术”。
A.正确 B.错误
四． 简答题
1． 什么是教学设计？其一般过程是怎样的？
2． 教学设计是也称教学系统设计，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计的一般过程主要有以下步骤：学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、确定学习目标、制定教学策略、选择教学媒体、试用、教学评价（包括形成性评价和总结性评价）、修改
3． 简述行为主义、认知主义和建构主义学习心理学基本观点的区别，并举例说明这些区别在教学中是如何体现的。
行为主义学习理论强调可观察的行为，有怎样的刺激就会有怎样的反应。认知主义学习理论强调学习者内部的心理过程，并不只关心外显行为。建构主义学习理论也注重学习者内部的心理过程，但认为知识是主观的。因此在教学上，行为主义体现为强化；认知主义体现为对学习者头脑中信息加工过程的精确分析；建构主义则特别强调学习者在真实情境中通过协作、对话，形成自己对知识的理解。
4． 结合信息时代对教育的挑战，谈谈师范生学习教育技术的必要性。
信息时代知识更新快，更重创新和实践，对教师也提出了更高的要求。因此，教学内容、教学方法、教学模式及教学关系等都需要进行改革。建设学习资源，驾御学习过程，并能利用信息技术手段进行有效的终身学习，是信息时代教师应当具备的教育技术素养。
五． 论述题
=在一项有关媒体效力的比较研究中，“研究人员事先准备了一盘录像带和一套小人书。小人书里讲的是三名歹徒结识一位漂亮的孤女之后幡然悔悟、改邪归正的童话故事；录像带则是根据这个故事拍摄的影片。然后他们把一群儿童分成两组：一组听大人讲故事，自己看小人书；另一组则观看同一内容的录像。结果显示，两组儿童表现出很多有趣的差别。看书的儿童不仅能回忆出较多的故事内容，而且还能准确地引用故事中的不少原话，尤其值得注意的是，他们大都能结合自身的经验来复述故事的详细内容。与此相反，看录像的儿童顶多只能记住故事的大意，复述时既不能引用原话，又不能表现出富于创造性的联想，而只是紧扣原作，不敢越雷池一步。”…… 你如何看待和解释这个研究结果？从中得到了什么启示？如何辨证地处理媒体与教育的关系？……这其实引发了一个关于媒体教育应用的话题，以上问题只是抛砖引玉，下面希望看到大家的观点。
六． 材料题
摘自http://www.xiexiebang.com/cgi-bin/forums.cgi?forum=9&topic=53，有改编 课堂实录：我在美国教《荔枝蜜》 杨朔的《荔枝蜜》，相信大家都很熟悉了，这篇散文，也是美国加州旧金山中国语文课程第二册课本中的一课。在说这个故事之前，先介绍一下我的班上的学生： 旧金山林肯高中的中国语文相当于国内高中程度的中国语文课程，主要提供给高中第一年的学生选修，选课学生必须通过一个汉语水平考试。全班28个学生里面，有一半是来自中国大陆、香港或者台湾的移民学生，另外一半是美国出生的华裔，只有两个同学不是华裔。美国出生的同学，多半是来自旧金山校区著名的中文双语沉浸计划，他们从幼儿园开始就读中文，一直读到初中毕业，高中就来到林肯。林肯高中虽然不是根据成绩来选拔学生的，但是因为所在的区的关系，学生大部份都来自中上阶层的家庭，对学习非常认真，因此，林肯高中在全市目前是成绩排前三名的高中，也是最热门的高中。中国语文课程是学校中英双语计划的一部份，目的是培养中英双语、双文化的人材。
介绍以上背景的目的，是想告诉大家：我在下面的课堂实录，并不代表美国的普遍情形，我的教学方式，也不会在美国大多数的高中看得到。
上课铃响，学生陆续走进课室。课室有四张大桌子，学生分成四组围坐在这四张大桌子周围。课室前面有一块很大的白板，有一张长桌子，我的平板电脑和电脑投影机已经打开，投影在白板上面的是《荔枝蜜》三个字。在白板的一侧，我用中文写了日期，星期和下面的标准板书（全校大部份老师都使用这个格式，如右图）。
我们有一个无线流动电脑车，哪个老师上课需要用到电脑，把电脑车推到课室里面，电源线一插，然后把网线一插，电脑车里面的十五台手提电脑就可以使用了。因为是无线的，学生们从车里面取出手提电脑，打开就能上网，无须接线。学校有三台服务器，学生自己都有用户名和密码，可以把自己的文件存在学校的服务器硬盘里面。
“我们今天的新课的作者是杨朔。大家是想看了课文再了解作者呢，还是了解了作者再看课文？” “先看课文吧。”大多数人对于新课文有着很大的好奇心。
“那好，大家自己读课文，在小组里面把值得讨论的东西拿出来，然后我们在班上面解决。时间监督员，对表，我给你们十分钟。”
学生们哗哗地翻开书，翻到课文那页，开始读起来。课文很短，大部份人不到几分钟就读完了，开始在小组里面讨论起来。每一个小组的记录员也开始在电脑上记录起来。我打开新的一页，准备接收小组讨论的结果。
十分钟到了，我举起手，时间监督员发现了我的手势，全班都安静下来了。
“好，各小组把你们的记录传给我。”
每个小组的记录传到了我的电脑，通过投影，投在了白板上面。一共有四个问题：
第一组：作者是文章里面的“我”吗？假如是，他是不是一个同性恋的？理由：文章提到热情的“同志”为他弄到了一瓶荔枝蜜。
第二组：“温泉公社”是一个地名还是一个组织？我们有一半人认为是地名，一半人认为是组织。
第三组：我们上一课学的《丑石》，贾平凹用的是咏物抒情的方法来写散文。这课，杨朔也是用同样的方法吗？假如是，为什么题目不是《蜜蜂》，而是《荔枝蜜》？
第四组：我们感觉到杨朔好像在写游记，而且，好像他很悠闲，有点像林语堂的风格。他这篇文章究竟想说什么？好像不仅是赞美蜜蜂。
大家都看到了第一组的问题，顿时笑翻了天。“有知道第一组的答案的吗？”
有一个广州来的同学举了举手：“从前大陆的人互相都称呼同志，据说是一个革命称呼。” “真的？！”香港和台湾来的同学觉得不可思异，互相拍起肩膀，用怪声叫对方“同志”。
“好……大家从这个词学到了什么？”我在电脑荧幕上面写了很大一个“同志”，投影在白板上了。平板电脑的一个好处就是可以当投影仪用，还可以记录写过的东西下来。
“不同的地方用的词语不同。”
“同一个词，在不同的地区可能有不同的意思。” “相互了解来自更多的语言交流。”…… “第二组的问题有人会答吗？” 没有人知道答案。我简单地告诉他们“公社”是什么东西，很快，我们的注意力集中在第三组和第四组的问题。对于第三组的问题，大家提出了很多猜想，比如作者喝到很好喝的荔枝蜜，本来写蜜蜂的，结果变成把印象最深的东西写了出来；比如这大概是作者一贯的风格？比如……大家说得热闹，我微笑着听，老实说，这个问题我还真没有想过。一个学生建议：“方先生，还有杨朔其它的文章吗？给我们读读，大概就知道他为什么这样命题了。”另外一个学生说：“杨朔还在不在？最好请他来自己告诉我们最好。”
“好啊，大家去去图书馆，找找杨朔的其它散文。”我们经常使用网上的书库，学到一个作家的时候，大家可以马上上去读这个作家的相关文章。
不到一分钟，此起彼伏的声音就响了起来，“我们找到了《海市》！”“《茶花赋》是不是他写的？” “这里也有一篇……” 学生们两个人用一台电脑，紧张地看他们找到的杨朔的其它散文。
“好，大家看一下，我觉得第三组和第四组的问题是相关的。看完你们找到的杨朔的散文，你们可以跨组讨论一下，看看能不能找出共同的地方，猜猜作者究竟想说什么。我给25分钟给你们。” 这回，学生们没有刚才那么静了，一边看，一边已经在发表意见：
“我认为他还是像林语堂，吃海鲜就写得那么高兴……”
“不对，他写的东西是有骨的，共同的特点都有歌颂新生活的主题。” “对呀，跟闻捷的诗的主题很像啊，也是歌颂那个年代的幸福生活！”
“老师，我有问题了：上学期我们学散文的时候，你先给我们讲了词语，然后分析作者的中心，段落大意，文章修辞欣赏。为什么上节课的散文和这节课你都不讲这些了呢？”
“好问题。你们上学期已经学了一个散文单元，学过怎么分析散文了，这个学期假如还教你们同样的东西，不闷吗？该让你们来分析了吧？” “可我们不知道标准答案啊？”
“大家想想，文学分析会不会有标准答案，为什么？”
“我认为肯定有标准答案，否则老师你就不要考我们了，我们回答什么都可以了。” “我认为看分析的对象……”
“我认为，没有标准答案，因为作者大概在写的时候都没有想让我们怎么分析的。” 学生们七嘴八舌地说了起来。
班里面吵得一塌糊涂，学生们没有按照原来的组，而是东一堆，西一堆聚在一起，激烈的争论，我在每个组都旁听一阵，偶然发表一下意见：
“你们为什么会这样想的？有什么根据吗？我要你们从课文里面或者作者的其它作品里面找根据来支持你们的观点。”
二十五分钟以后，每个组开始向全班报告他们的发现。我规定别人报告过的观点，其它组不可以重复，因此，每一个组都设法多找几个值得报告的发现。
第一组的报告：我们主要的问题是：究竟作者想通过荔枝蜜抒发什么感情。我们研究了几个网站对这篇散文的分析，找到了大陆希望学生掌握的标准答案（理由是好几个语文参考资料或者课本参考资料的网站说的都一样，因此我们怀疑这就是标准答案）。这个答案，虽然他们说的不清楚，但是我们的总结就是：荔枝蜜是一个象征，象征生活像蜜一样的甜。使用荔枝的原因是因为荔枝是名贵的水果（对杨朔来说，因为他是山东人，那边没有荔枝）。而甜蜜的生活需要像蜜蜂一样辛勤工作的人们去创造，或者，酿造的。所以，作者是通过了荔枝蜜去赞颂了创造蜜一样生活的劳动者。其中包括了对劳动者性格的赞扬（证据是蜜蜂光劳动不问报酬；遇到外敌一致对外；宁愿死在外面也不弄脏自己的窝等）。跟杨朔的其它散文一样，最后也有对文章的点题：他看到了在田里面工作的农民，让人很自然联想到蜜蜂。最后，他甚至梦见自己变成了蜜蜂，更深一步点题。不用《蜜蜂》作题目的原因是因为作者歌颂的是新生活，蜜；蜜蜂只是实行新生活的手段。
第二组的报告：我们想要解决的问题是：究竟文章的中心是什么。我们认为，作者是想通过这篇文章，讽刺当时的政府的。政府就好像什么都不做的蜂皇，让工蜂们拼命给她劳动，而且，还让可怜的工蜂们相信不计报酬地劳动是创造荔枝蜜—好生活所必须付出的牺牲。我们可以看到，在课文的最后，作者有意把镜头投向了在春天的水田插秧的农民：表面是说他们很勤劳，其实，在广东生活过的人都知道，春天插秧的时候水田的水是非常非常冷的，其实那些农民是非常辛苦非常惨的。但是，作者不可以很明显地表现出来，只能通过这样的暗示。
第三组的报告：我们有一个很大的发现：作者写这篇文章的时候是1961年。根据我们在网上面刚才查找的资料，中国当时遭受自然灾害，农民普遍过着很穷困的生活，所谓“三年经济困难时期”就发生在这个时候。然而，在杨朔的文章里面一点都没有看到农民在饥饿线上挣扎的情景。他的这个时期的散文全都是描写农民们的生活像是天堂一样，为什么会这样的？根据我们对作者生平的分析，我们发现他很早就加入中共，而且在延安的党校学习过，一直是随军记者。我们认为，赞扬党的领导，赞扬政府政策的正确，已经成了他的职业的一部份，他不可能，也不会反映社会的黑暗面的。因此，我们认为杨朔在这段时期写的散文，都很假，并不是真的悠闲，而是有意赞美政府的领导有方，这跟林语堂、梁实秋他们那种悠闲、舒适、小资式的散文风格是完全不同的。
第四组的报告：我们的发现是比较了杨朔的网上的几篇散文以后作出的：他的散文的写作方法比较千篇一律，没有什么变化。总是看到了一个景色，然后设法进入了这个景色，然后深入了解这个景色背后的故事，最后抒情，顺便点题，而且，点题的结果总是歌颂生活，歌颂普通人们，歌颂党的领导好。都是按照这个格式来写的。相比之下，同是大陆作家，贾平凹的散文变化就多很多，写法也没有那么单调。不过，我们也在想，是不是作者有意这样写，让大家看到他独特的风格呢？比如我们学过欧*亨利的小说，他的小说的结尾全都是一个风格的，也没有人说他单调、闷啊！“老师，我们几个组的报告，哪一个对？” 报告完了以后，就快下课了，按照平时的上课安排，该我小结了，大家都想知道。
“什么是标准答案？我个人的意见是：最能让证据支持你的论点的答案，就是最接近正确的答案。刚才几个组的报告都非常精彩，而且，都有支持你们论点的证据。但是，我们从报告中看到什么呢？” 我在平板电脑上面写了“色调”和“感情”，投影在白板上。“还记得什么是色调，什么是感情吗？” “记得，色调就是tone，感情就是mood。” “告诉我英文翻译没有意思，我要内容。”
“色调是读者从作者的文章中看出来的思想和感情。感情是作者试图呈现给读者的思想。” “色调和感情是一样的吗？” “不一样。或者说，不一定会一样。” “为什么？”
“时代不同就不一样。比如，杨朔写这篇文章的时候，可能真的是真心歌颂新生活，但因为我们跟他的时代相隔了两代人，我们看到的色调竟然是讽刺和灰暗的，也有可能。”
“太好了，你们已经帮我做了小结了。回去以后，还想做我布置的今天的课文练习吗？” “当然！不过，现在我们大概可以试一下不看书做练习了，呵呵……” “回去想想，下节课我们该做什么？” 下课铃响了。
【认真阅读以上材料，回答以下问题】
1． 这堂课与你熟悉的传统课堂中的师生关系有什么不同？
学生是主体，有选择学习内容、顺序、方式等的自由，学习过程和结果都是富有创造性的；教师是引导者、激励者。
2． 你认为这堂课中运用了哪些媒体？是否恰当？为什么？ 网络，计算机，课本，白板……
3． 如果组织这种类型的课，教师在进行教学设计时应特别注意哪些方面的问题？
情境创设，明确目标，有创造性和挑战性的任务；提供丰富的学习资源；创造学习者协作的机会；自主建构，给学生自己思考的空间，自己发现问题和解决问题； 4． 你认为在我国组织类似方式的教学有什么困难？（5分）如有可能，请为克服困难出谋划策！①资金：用电脑和网络困难（1分）②学生：人数多，信息素养低，不习惯这种上课方式 ③教师：教师信息素养低，不习惯这种上课方式 ④资源建设不能满足教学需要 ⑤观念：考试制度制约，校长、家长、社会不一定认可解决办法：合理可行的
第五篇：文学概论一综合测试
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [1]
答： 答案： 当前，拥有最大数量的文学消费者是（）。A B C D A
小说 诗歌 戏剧 视听文学
D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [2] 中西方是怎样认识文学文本层面的？文学文本有哪些基本层面？
答：
答中西方是从不同角度探讨文学文本的层面问题的。中国古代文论文学文本层面观；认为文学案： 意（精）两层面构成。这两种层面观从可见（外在“）与不可见（内在）的分别上去立论。论传统对于我们今天认识文学文本的层面构造应是有启发意义的。西方也存在着大致两类文一是两层面说，主张文学文本包含外在语言层面和内在意蕴层面，二是四层面说，认为文学的四层面组成。这些论述同样可以给予我们的文学文本层面划分以启迪。
我们认为，文学文本由三个层面组成；文学语组织，文学形象系统和文学意蕴世界。（1是文学文本的最直接和基本的存在方式，它构成了文学文本的基本现实，是文学文本的最基学形象系统是读者通过对文学文本语言组织的阅读而在头脑中形成的感性生活画面，它是沟和文学意蕴世界的中介性层面，处在核心层面。（3）文学意蕴世界是读者通过阅读文学语言生活画现而体昧出的深层体验空间，它是文学文本报最深层面。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [3]
答： 在古希腊时代，已经是全面研究叙事艺术的理论专著是（）。A B C D 贺拉斯的《诗艺》 柏拉图的《大希庇阿斯篇》 亚里士多德的《诗学》 布瓦洛的《诗的艺术》 答案： C 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [4]
答： 答案： 西方散文的界说与中国散文一样，至今仍然存在着一定的（）。A B C D E
抒情性 严肃性 模糊性 边缘性 确切性
ABD 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [5]
答： 答案： 当代西方的女性主义文学批评属于（）模式。
A B C D
心理分析批评 语言批评 社会历史批评 文化批评
D 【题型：名词解释】【分数：3分】 得分：0分 [6] 客观说
答：
答案： 在“文学四要素”中，客观说把作品抬到高于一切、重于一切的地步，认为作品一下诞生之后，就获得了完全客观的性质和独立的“身份”，它既与原作家不相干，它从外界的参照物中孤立出来，本身是一个“自足体”，出现了所谓的“客观化走说最早与“为艺术而艺术”的思想相关。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [7]
答： 答案： 格雷马斯提出的研究行动逻辑的模式是（）。A B C D
符号逻辑 符号矩阵 序列复合 功能研究
B 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [8]
答： 答案： 朱光潜明确主张散文要讲究（）。
A B C D
语言美 音乐美 建筑美 声音节奏
D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [9] 创作个性与日常个性是否一回事？
答：
答 不。日常个性是人们在日常生活中表现出来的习性。即人格结构的独特性，是人们在现实生活案： 如性格气质，禀赋才能，处世态度，兴越爱好，价值观念，自我观念等。创作个性是在日常审美创造的升华而形成的独特的艺术品格，是作家在虚拟世界中存在方式，主要表现为创作创作态度，写作习惯，艺术观念，艺术修养，审美理想等精神特点的总和。日常个性人皆有有在精神创造中才能体现出来。日常个性是自在的，创作个性能够转化为风格，日常个性则【题型：论述】【分数：11分】 得分：0分 [10] 答： 论文艺起源于以劳动为前提的人类早期精神活动
答案： 表现论|艺术想象|艺术直觉|形式|创新|知识|规范化|充实化 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [11]
答： 答案： 构成文学的主要因素是作家的（）。A B C D
人格精神 艺术气质 个性气质 创作个性
D 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [12]
答： 答案： 文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是（）、生命律动、韵味无穷。
A B C D E
情景交融 虚实相生 真实写照 感同身受 抒情性
AB 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [13] 西方最早对文学典型进行描述的是（）。
答： 答案： A B C D
柏拉图 苏格拉底 亚里士多德 贺拉斯
C 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [14]
答： 答案： 鲁迅作品中做的是（）。A B C D
原始文化的梦 封建文化的梦 资本主义文化的梦 反原始文化的梦
D 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [15]
答： 答案： 作家的艺术感觉具有（）。A B C D E
主观性 客观性 情绪性 创造性 先天性
ACD 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [16] 试述第一人称叙述的特点。答：
答（1）第一人称叙述的作品中，叙述者同时又是故事中的一个角色叙述视角因此而移入作品内案： 式焦点叙述。
（2）这个人物作为叙述者兼角色，他不仅可以参与事件过程，又可以离开作品环境面和评价。这双重身份使这个角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更“透明”，更易（3）他作为叙述者的视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容。这种的主观性，能产生身临其境的逼真感觉。
【题型：名词解释】【分数：3分】 得分：0分 [17] 叙述标记
答：
答案： 文本中出现的对于理解故事来说是具有标志作用的叙述手段。叙事作品的作者为了自己所要表达的意义而在叙述的过程中设置的标识。叙述标记有时是用来提示写作的。叙事文本中最明显的标记是它的标题。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [18]
答： 艺术形象的形态是（）。
A B C D 一种客观对象物 作家的主观情感表现
既包括外部客观形象，又包括主体形象 一种无形的材料
答案： C 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [19] 文学的审美活动有哪些特点？ 答：
答（1）文学的审美活动具有广阔的包容性。文学的这一特点充地映现现在文学审美活动上面。案： 闭的，而是开放的。审美可以融化生活的一切，人容。所以文学的审美最为辽阔丰富，文学美，也有丑，有悲，也有喜，有崇高，也有卑下。就是说在文学的审美活动中，人们可以以抱或排或喜爱或憎恨一切，生活里的一切都可以当作审美观照的对象，都可以成为作家和读者文学审美活动所具有的包容性，是别的艺术不可能达到的，（2）文学的审美活动具有思想的为语言艺术，它所蕴含的思想往往比其他艺术更深刻。因为同语并非物质性材料，具有实质意义是一种眼前外在事物，而永远是在心领神会，使人们能够心领神会直接趋向认知，思考行理性的，深入的把据。所以，我们不能不说文学是所有艺术中最富思想性的艺术，甚至可的艺术。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [20]
答： 答案： 一般把充分体现审美理想的、达到最高审美境界的艺术形象，称为（）.A B C D
高级形象 高级形象形态 最高境界 最好意象
B 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [21]
答： 答案： 首次对“审美情感”做出阐释的是（）。A B C D 德国的黑格尔 英国的狄更斯 美国的克莱夫·贝尔 俄国的别林斯基
C 【题型：论述】【分数：13分】 得分：0分 [22] 答： 论文学的审美意识形态性的四方面的内涵
答案： 集团倾向性|人类共通性|生存问题|认识|情感|情感评价|无功利性|功利性|假定|真实 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [23]
答： 答案： 化论以外还有（）。在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹 仿论、表现论、A B C D
实用论 信息论 意志论 反映论
A 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [24]
答： 答案： 追求那种细腻感和真实感。在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在（A B C D
情节 语言 人物 细节
D 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [25]
中国古代文论中感物说的集大成者是（）。A B C
陆机 刘勰 司空图 答： 答案： D
王船山
D 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [26]
答： 答案： 中国早期叙事文学的雏形是（）。A B C D E 寓言的故事 楚辞歌赋
志怪传奇的笔记杂谈 神话故事 散文
AC 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [27]
答： 答案： 关于文学批评在历史上的种种学说，概括起来主要有以下几种：（）。
A B C D E
艺术说 科学说 兼容说 表现说 意识形态说
ABCE 【题型：名词解释】【分数：4分】 得分：0分 [28] 意境
答： 答案： 抒情作品中呈现出来的那种 情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗典型是以单个形象而论的话，意境则是由若干形象构成的形象系统，是以整体形象象的高级形态。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [29]
答： 答案： “凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。”这句话出自（）。
A B C D
《礼记·乐记》 《文心雕龙》 《诗品》 《论语》
A 【题型：论述】【分数：11分】 得分：0分 [30] 答： 举例说明文学意境作为一种人类心灵的生命律动的特点。
答案： 诚挚之情|生命|飞动之趣|宇宙意识|生命情调|万物灵趣|异彩|神韵 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [31]
答： 答案： 文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、（）语境依托性。
A B C D
意识性 表象性 表情性 中介性
D 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [32]
答： 普列汉诺夫阐述艺术起源于劳动的理论是在（）。A B C D 《没有地址的信》
《1844年经济学—哲学手稿》
《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》 《门外文谈》
答案： A 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [33] 联系文学史实际谈谈文学思潮的产生？ 答：
答 文学思潮的发生往往在社会，文化教育发生变动的时代。这时的思想活跃，观念蜂起。文学案： 化思潮密切相关，因而它往往在此背景下酝酿兴起。如浪漫主义思潮之与法国大革命，中国新文化运动。文学思潮的发生，在外在历史文化影响之外，也具有内在的轨迹与原因。如浪典主义，后者严格的形式规程对创作造成束缚就是一个重要原因；而五四新文学也有近代文源。文学思潮的发生在近代文化交流的背景之下，也会由传播移植而来。如浪漫主义在德、交流、汇合的情况，尤其法国浪漫主义受国外思潮移入的影响；而中国新文学更是文学思潮【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [34]
答： 答案： 一个作家处于现实的愤怒或痛苦的情感中时，这时（）。
A B C D 创作冲动随即产生 绝无创作冲动产生 创作冲动会随即消失 创作冲动会突然到来
B 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [35]
答： 答案： 语言与意义的关系表现为（）。A B C D 先有意义，后有语言 先有语言，后有意义 语言是意义的直接现实 语言可以脱离意义
C 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [36]
答： 答案： 王国维在《人间词话稿序》中推出了中国抒情理论最负盛名的美学范畴是（）。
A B C D
情景 情语 话语 意境
D
题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [1]
答： 答案： 什克洛夫斯基提出的“陌生化”是与（）。
A B C D B “自动化”相一致 的.“自我化”相一致的.“自动化”相对立的 “大众化”相一致的
C 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [2]
答： 在古希腊时代，已经是全面研究叙事艺术的理论专著是（）。A B C D 贺拉斯的《诗艺》 柏拉图的《大希庇阿斯篇》 亚里士多德的《诗学》 布瓦洛的《诗的艺术》
答案： C 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [3]
答： 答案： 后结构主义批评的代表人物有（）。
A B C D
德里达 巴尔特 肖沃尔特 米勒
ABD 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [4]
答： 答案： 西方散文的界说与中国散文一样，至今仍然存在着一定的（）。A B C D E
抒情性 严肃性 模糊性 边缘性 确切性
ABD 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [5]
答： 答案： 构成文学的主要因素是作家的（）。A B C D
人格精神 艺术气质 个性气质 创作个性
D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [6] 创作个性与日常个性是否一回事？
答：
答 不。日常个性是人们在日常生活中表现出来的习性。即人格结构的独特性，是人们在现实生活案： 如性格气质，禀赋才能，处世态度，兴越爱好，价值观念，自我观念等。创作个性是在日常审美创造的升华而形成的独特的艺术品格，是作家在虚拟世界中存在方式，主要表现为创作创作态度，写作习惯，艺术观念，艺术修养，审美理想等精神特点的总和。日常个性人皆有有在精神创造中才能体现出来。日常个性是自在的，创作个性能够转化为风格，日常个性则【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [7]
答： 答案： 格雷马斯提出的研究行动逻辑的模式是（）。A B C D
符号逻辑 符号矩阵 序列复合 功能研究
B 【题型：名词解释】【分数：3分】 得分：0分 [8] 客观说
答：
答案： 在“文学四要素”中，客观说把作品抬到高于一切、重于一切的地步，认为作品一下诞生之后，就获得了完全客观的性质和独立的“身份”，它既与原作家不相干，它从外界的参照物中孤立出来，本身是一个“自足体”，出现了所谓的“客观化走说最早与“为艺术而艺术”的思想相关。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [9]
答： 答案： 当代西方的女性主义文学批评属于（）模式。
A B C D
心理分析批评 语言批评 社会历史批评 文化批评
D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分
[10] 中西方是怎样认识文学文本层面的？文学文本有哪些基本层面？ 答：
答中西方是从不同角度探讨文学文本的层面问题的。中国古代文论文学文本层面观；认为文学案： 意（精）两层面构成。这两种层面观从可见（外在“）与不可见（内在）的分别上去立论。论传统对于我们今天认识文学文本的层面构造应是有启发意义的。西方也存在着大致两类文一是两层面说，主张文学文本包含外在语言层面和内在意蕴层面，二是四层面说，认为文学的四层面组成。这些论述同样可以给予我们的文学文本层面划分以启迪。
我们认为，文学文本由三个层面组成；文学语组织，文学形象系统和文学意蕴世界。（1是文学文本的最直接和基本的存在方式，它构成了文学文本的基本现实，是文学文本的最基学形象系统是读者通过对文学文本语言组织的阅读而在头脑中形成的感性生活画面，它是沟和文学意蕴世界的中介性层面，处在核心层面。（3）文学意蕴世界是读者通过阅读文学语言生活画现而体昧出的深层体验空间，它是文学文本报最深层面。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [11]
答： 答案： 西方最早对文学典型进行描述的是（）。A B C D
柏拉图 苏格拉底 亚里士多德 贺拉斯
C 【题型：论述】【分数：13分】 得分：0分 [12] 答： 论文艺起源于以劳动为前提的人类早期精神活动
答案： 表现论|艺术想象|艺术直觉|形式|创新|知识|规范化|充实化 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [13]
答： 答案： 中国七言诗的基本句型是（）。
A B C D
上四下三 上三下四 上二下五 上五下二
A 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [14] 作家的艺术感觉具有（）。A
主观性
答： 答案： B C D E
客观性 情绪性 创造性 先天性
ACD 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [15]
答： 答案： 当前，拥有最大数量的文学消费者是（）。A B C D
小说 诗歌 戏剧 视听文学
D 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [16]
答： 答案： 文学意境与文学意象、文学典型都属于文学形象范畴，文学意境的特点是（）、生命律动、韵味无穷。
A B C D E
情景交融 虚实相生 真实写照 感同身受 抒情性
AB 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [17]
答： 答案： 鲁迅作品中做的是（）。A B C D
原始文化的梦 封建文化的梦 资本主义文化的梦 反原始文化的梦
D 【题型：名词解释】【分数：4分】 得分：0分 [18] 叙述标记
答：
答案： 文本中出现的对于理解故事来说是具有标志作用的叙述手段。叙事作品的作者为了自己所要表达的意义而在叙述的过程中设置的标识。叙述标记有时是用来提示写作的。叙事文本中最明显的标记是它的标题。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [19]
答： 文学形象与非文学形象的分水岭是（）。A B C D 是否能塑造人物形象 是否能唤起读者的美感 是否真实地反映了社会生活 是否具有可视可读性
答案： B 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [20] 试述第一人称叙述的特点。答：
答（1）第一人称叙述的作品中，叙述者同时又是故事中的一个角色叙述视角因此而移入作品内案： 式焦点叙述。
（2）这个人物作为叙述者兼角色，他不仅可以参与事件过程，又可以离开作品环境面和评价。这双重身份使这个角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更“透明”，更易（3）他作为叙述者的视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容。这种的主观性，能产生身临其境的逼真感觉。
【题型：论述】【分数：11分】 得分：0分 [21] 答： 为什么说文学创作的客体是以人的活动为中心的社会生活
答案： 人学|喜怒哀乐|生活情景|整体性|特征性|文学形象|审美意义|审美原则 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [22]
答： 艺术形象的形态是（）。
A B C D 一种客观对象物 作家的主观情感表现
既包括外部客观形象，又包括主体形象 一种无形的材料
答案： C 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [23]
答： 化论以外还有（）。在中外文论史上，文学观念形形色色、种类繁多，我们教材中介绍的主要文学观念除了摹 仿论、表现论、A B C D
实用论 信息论 意志论 反映论 答案： A 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [24]
答： 答案： 关于文学批评在历史上的种种学说，概括起来主要有以下几种：（）。
A B C D E
艺术说 科学说 兼容说 表现说 意识形态说
ABCE 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [25]
答： 答案： 追求那种细腻感和真实感。在西方典型理论的背景下，其文学文本大多在情节丰富的故事中塑造性格鲜明又复杂的典型形象，在（A B C D
情节 语言 人物 细节
D 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [26]
新古典主义文论的哲学基础是（）。A B C D
辩证唯物主义 孔德的实证主义 唯理主义 先验主义 答： 答案：
C 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [27]
答： 答案： 一个作家处于现实的愤怒或痛苦的情感中时，这时（）。
A B C D 创作冲动随即产生 绝无创作冲动产生 创作冲动会随即消失 创作冲动会突然到来
B 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分
[28] 怎样理解“实者逼肖，虚者自出”这句话的含义？ 答：
答这是指关于意境创造的意向和目的，体现着整个意境的艺术品位和审美效果，制约着实境的案： 于意境结构中的灵魂和统帅的地位。但是，虚境不能凭空而生，在竟境创造中，一切还必须体描写上，再好的虚境，也要由实境得来，而通过实境的描写完美地表达虚境的一条原则即自出。但“实者逼肖”并非照搬生活，而是要在设想中的虚境指导对生活物象进行选择提炼表达或开拓虚境为目的，既求形似，又求神似，而后者更为重要。
【题型：名词解释】【分数：3分】 得分：0分 [29] 意境
答：
答案： 抒情作品中呈现出来的那种 情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗典型是以单个形象而论的话，意境则是由若干形象构成的形象系统，是以整体形象象的高级形态。【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [30]
答： 答案： “凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。”这句话出自（）。
A B C D
《礼记·乐记》 《文心雕龙》 《诗品》 《论语》
A 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [31]
答： 答案： 一个天赋并不出色的人是不能成为有效地作家，此语（）。A B C D
不正确 基本正确 完全正确 有点不正确
A 【题型：论述】【分数：11分】 得分：0分 [32] 答： 举例说明文学意境作为一种人类心灵的生命律动的特点。
答案： 诚挚之情|生命|飞动之趣|宇宙意识|生命情调|万物灵趣|异彩|神韵 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [33] 游戏说、巫术说主要是从（）。A B 艺术的外在方面来探讨艺术的起源 艺术的无用方面来探讨艺术的起源
答： C D 生物学或心理学的角度来解答问题 文艺或人类学的角度来解答问题
答案： C 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [34]
答： 答案： 文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、（）语境依托性。
A B C D
意识性 表象性 表情性 中介性
D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [35] 联系文学史实际谈谈文学思潮的产生？ 答：
答 文学思潮的发生往往在社会，文化教育发生变动的时代。这时的思想活跃，观念蜂起。文学案： 化思潮密切相关，因而它往往在此背景下酝酿兴起。如浪漫主义思潮之与法国大革命，中国新文化运动。文学思潮的发生，在外在历史文化影响之外，也具有内在的轨迹与原因。如浪典主义，后者严格的形式规程对创作造成束缚就是一个重要原因；而五四新文学也有近代文源。文学思潮的发生在近代文化交流的背景之下，也会由传播移植而来。如浪漫主义在德、交流、汇合的情况，尤其法国浪漫主义受国外思潮移入的影响；而中国新文学更是文学思潮【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [36]
语言与意义的关系表现为（）。A B C 先有意义，后有语言 先有语言，后有意义 语言是意义的直接现实 答： 答案： D 语言可以脱离意义
C
题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [1]
答： 答案： 西方文学史上，第一个有系统的理论纲领和自觉的文学观念的文学思潮是（）。A B C D A
人文主义 古典主义 现实主义 浪漫主义
B 【题型：名词解释】【分数：3分】 得分：0分 [2] 文学文本
答：
答案： 在文学理论与批评领域，文本是构成文学这种语言艺术品的具体语言系统，如运用定小说、诗、散文和报告文学等。这种文本我们称之为文学文本。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [3]
中国传统的抒情原则应该属于（）。A B C D
浪漫主义的范畴 现实主义的范畴 现代主义的范畴 古典主义的范畴 答： 答案：
D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [4] 什么是文学语言组织？它的特性如何？
答：
答作为文学文本的直接现实，语言决不是零散地，随意地或杂乱无章地堆砌在文本中的，而是案： 构造，这就是文学语言组织，文学语言组织是文学文本的最基本层次和直接现实，它是一种和个性特征的整体性语言构造。具体说来，文学语言组织具有如下三种特性，第一，文学语成，人类创造的符号多种多样，除了语言的随意照搬的产物，而具有自身的语言存在方式，都具有自身的语言性构造。第二，作为一种语言构造，文学语言组织具有一目的的过程中，现出独特特征，从而传达出作家的独特个性。以上表明，文学语言组织呈现出语言性构造、的与个性特征等特性。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [5]
答： 答案： 随笔这个名称和形式都是法国作家()创造的，随后不久这种文体被引进了英语。
A B C D
席勒 培根 歌德 蒙田
D 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [6]
作家获取材料的途径有()。
A B C D E
实践获取 书本获取 有意获取 无意获取 自己创造 答： 答案：
ABCD 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [7]
答： 答案： 中国古代哲人庄子所说的“身与物化”，与西方美学史上著名的（）。
A B C D
表现论极为相似 移情论极为相似 客观说非常一致 活物论非常相似
B 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [8] 如何理解艺术直觉与科学直觉（认知直觉）的异同
答：
答（1）相同点： 二者都有直接性，无意识性，创造性等特征，这两种思维方式在心理机制上有案：（2）其不同点在于：首先，二者的对象不同。科学直觉指向对象的内在规律与特质，艺术直含的审美价值。其次，艺术直觉具有明显的主观性，科学直觉则尽量排除主观色彩。科学直对方的固有属性和普遍的本质与规律，无论什么人在凭借科学直觉来认识这些属性、本质和与结果都是基本相同的。第三，艺术直觉的过程带有强烈的情感性，而科学直觉则没有或较直觉的过程就是主体情感与创作客体相互交融的过程，是主客体双向建构的过程；而科学直认识与发现的过程。所以艺术直觉离不开情感的伴随。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [9]
朱光潜明确主张散文要讲究（）。
A B C D
语言美 音乐美 建筑美 声音节奏 答： 答案：
D 【题型：论述】【分数：11分】 得分：0分 [10] 答： 论述文学观念发展变化的原因。
答案： 时代的变化|群体视野的不同|民族文化的差异|文学本身的发展|再现|表现|装饰|形式主义 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [11]
答： 答案： 《西游记》中猪八戒这一形象的塑造，作家采用了（）。A B C D 艺术概括的写作手法 艺术简化的写作手法 艺术夸张的写作手法 艺术变形的写作手法
D 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [12]
答： 答案： 西方小说更直接的来源是中世纪的（）。A B C D E
英雄史诗 骑士传奇 神话 寓言 民间故事
ABDE 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [13]
答： 答案： 在西方，最古老的“摹仿说”也就是（）。A B C D
再现说 表现说 实用说 客观说
A 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [14]
答： 答案： 陌生化的效果是（）。A B C D
令人新奇 令人难受 令人迷惑 令人振奋
D 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [15]
答： 答案： 作家的艺术感觉具有（）。A B C D E
主观性 客观性 情绪性 创造性 先天性
ACD 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [16] 文学的审美活动有哪些特点？ 答：
答（1）文学的审美活动具有广阔的包容性。文学的这一特点充地映现现在文学审美活动上面。案： 闭的，而是开放的。审美可以融化生活的一切，人容。所以文学的审美最为辽阔丰富，文学美，也有丑，有悲，也有喜，有崇高，也有卑下。就是说在文学的审美活动中，人们可以以抱或排或喜爱或憎恨一切，生活里的一切都可以当作审美观照的对象，都可以成为作家和读者文学审美活动所具有的包容性，是别的艺术不可能达到的，（2）文学的审美活动具有思想的为语言艺术，它所蕴含的思想往往比其他艺术更深刻。因为同语并非物质性材料，具有实质意义是一种眼前外在事物，而永远是在心领神会，使人们能够心领神会直接趋向认知，思考行理性的，深入的把据。所以，我们不能不说文学是所有艺术中最富思想性的艺术，甚至可的艺术。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [17]
答： 答案： 在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者（）创造了“杂语”这个概念。
A B C D
什可洛夫斯基 高尔基 车尔尼雪夫斯基 巴赫金
D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [18] 抒情的一般原则有哪些？
答：
答案：
（1）诚挚性原则。抒情最基本的原则是诚挚与可靠，它要求艺术家在抒发情感时必须真诚己的真情实感和真挚感受。
（2）独特性原则。艺术家要把最为独特的感受传达给别人，避免使用一般性的情感概念（3）感染性原则。真正的抒情艺术一定会使读者神不知鬼不觉地受到咸染，它消除了艺的心理距离。
【题型：名词解释】【分数：3分】 得分：0分 [19] 劳动说
答：
答案： 即艺术起源于劳动的理论。认为原始艺术是适应着劳动的需要并在劳动实践的过具有明显的功利目的。普列汉诺夫是“艺术起源于劳动”理论的有力提倡者。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [20]
答： 答案： 一般把充分体现审美理想的、达到最高审美境界的艺术形象，称为（）.A B C D
高级形象 高级形象形态 最高境界 最好意象
B 【题型：论述】【分数：13分】 得分：0分 [21] 答： 论期待视野的三个层次
答案： 文学的期待|艺术形式|审美特质|文学经验|能力|生活的期待|生活内蕴|思想意义|价值的期待|【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [22]
答： 第三人称叙述的缺陷是（）。A 叙述的内容不够全面 B 叙述的方式太单调 C 叙述的时间较长
D 读者在阅读中只能被动的等待着将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释 答案： D 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [23]
答： 答案：（）指出：“我说的批评，意思当然指的是用文字所表达的对于艺术作品的评论和解释。”
A B C D
泰纳 艾略特 蒂博代 菲什
B 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [24]
答： 文采是指作品中的言语色彩，是文学风格的（）。A B C D 外表 内核
外表与内核的统一
既非外表又非内核的单独因素
答案： A 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [25]
答： 中国古代文论中感物说的集大成者是（）。A B C D
陆机 刘勰 司空图 王船山 答案： D 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [26]
答： 答案： 高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具 有如下特征（A B C D E
语言形式创新 社会关怀 个性化趣味 观赏的日常性 无与伦比
ABC 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [27]
答： 答案： 艺术情感最主要的标志是它的（）。A B C D E
清晰性 准确性 可理解性 简明性 模糊性
AC 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [28]
一个作家处于现实的愤怒或痛苦的情感中时，这时（）。
A B C D 创作冲动随即产生 绝无创作冲动产生 创作冲动会随即消失 创作冲动会突然到来 答： 答案：
B 【题型：名词解释】【分数：4分】 得分：0分 [29] 文学象征意象
答：
答案： 以表达观念、哲理为目的，以象征为艺术手段的具有荒诞性和审美求解性的艺术形意境鼎足而立而居，也是达到艺术至境的高级形态之一。
【题型：论述】【分数：11分】 得分：0分 [30] 答： 试述社会历史条件对个人风格的形成和发展的影响
答案： 社会经济状况|社会矛盾|社会风气|学术思想|审美要求|艺术趣味|革新创造|创作个性|艺术风【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [31]
答： 答案： 对待艺术品的最恰当的态度，叔本华提出了（）。A B C D
距离说 静观说 虚静说 陌生化说
D 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [32] 抒情”在西方，是最早由古希腊的七弦琴“里拉”伴奏吟唱的（）。
A 一种歌曲
答： 答案： B C D
婚歌 哀歌 小曲
A 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [33] 举例说明“有我之境”和“无我之境”。答：
答[1]“有我之境，以我观物，故物物皆着我之色”，作者浓烈深厚的情感外射于物，物我为一案： 直露，倾向鲜明。即诗人在描写自然景物时，偏重于主观情思的直接流露。在所创造的诗境景，景物非完全客观的景物所呈现，而是带有作者的浓厚色彩，所表达的思想感情也比较具“以我观物”这个我是一个现实的有意志的人，王国维曾把它称作“欲之我”。这个“我”在照中，他本身的意志，往往以一种情绪，一种具有鲜明倾向与色彩的心境投射到自然物中，自在性同那个“欲之我”是相对立的。在这当中，主体的思欲与意志使其对自然的审美本身的，但自然的怡然和宁静又会吸引主体暂时与“欲之我”分离，正如叔本华在论及西方诗时个人利害为目的）和眼前环境的纯粹观照是奇妙地交织在一起的。”这或许就是王国维所说“由的“有我之境”。欧阳修的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”此可谓层深而浑成。何也此一层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟不语，此一层意也；不但不语，且又乱落，飞意也。人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非层深而浑成耶？寒，杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。如杜甫的《春望》“感时花渐泪，恨别鸟惊心”，柳永的蝉凄切，对长亭晚，骤鱼初歇。都门怅饮无绪，方留恋处，兰舟催发。”
“有我之境，物皆著我之色彩”，是诗人强烈的抒情，是主体的情感向外放射，由情生景，等的色彩是抒情第一人称的“我”，这种意境是由抒情者与强烈染上抒情者感情色彩的景物组成如苏轼的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”这是一首采用第一所写的抒情诗。整首词可以说是一种意识的流动、内心的直白，当然，“物”皆着上“我”的白居易的《长相思》：汴水流、泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨月明人倚楼。这首小词，【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [34] 文学产生社会作用的方式是（）。A 通过中间环节产生作用
答： B C D 直接产生社会功用 不需要任何方式
作品一旦完成即可产生作用
答案： A 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [35]
答： 答案： 按照汉语中“故事”这个词的本义来解释就是（）。A B C D
过去的事 现在的事 将来的事 正在发生的事
A 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [36]
答： 答案： 王国维在《人间词话稿序》中推出了中国抒情理论最负盛名的美学范畴是（）。
A B C D
情景 情语 话语 意境
D
1] 西方文学史上，第一个有系统的理论纲领和自觉的文学观念的文学思潮是（）。A B
人文主义 古典主义
答： C D A
现实主义 浪漫主义
答案： B 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [2]
答： 答案： 中国传统的风格理论起源于（）。A B C D
魏晋 汉代 唐朝 宋元
A 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [3]
答： 文学接受的审美效果主要指（）。
A B C D E 精神的享受与愉悦感的获得 情感的宣泄、补偿与升华 认识空间的拓展 人格境界的提高 审美能力的提高
答案： ABCDE 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [4] 小说中的时间是（），它既遵循时间的客观性，同时赋予人的主观感觉因素。
A B
主观时间 叙述时间
答： 答案： C D
客观时间 心理时间
B 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [5]
答： 答案： 高雅文化文本是体现知识分子的个体理性沉思、社会批判或美学探索旨趣的文学文本。它往往具 有如下特征（A B C D E
语言形式创新 社会关怀 个性化趣味 观赏的日常性 无与伦比
ABC 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [6]
答： 答案： 两本同样价格的文学读物，其文化审美品味和消费价值（）。A B C D
没有区别 完全相同 可以相去甚远 是对等的
C 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [7] 文学产生社会作用的方式是（）。A 通过中间环节产生作用
答： B C D 直接产生社会功用 不需要任何方式
作品一旦完成即可产生作用
答案： A 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [8] 如何理解艺术直觉与科学直觉（认知直觉）的异同
答：
答（1）相同点： 二者都有直接性，无意识性，创造性等特征，这两种思维方式在心理机制上有案：（2）其不同点在于：首先，二者的对象不同。科学直觉指向对象的内在规律与特质，艺术直含的审美价值。其次，艺术直觉具有明显的主观性，科学直觉则尽量排除主观色彩。科学直对方的固有属性和普遍的本质与规律，无论什么人在凭借科学直觉来认识这些属性、本质和与结果都是基本相同的。第三，艺术直觉的过程带有强烈的情感性，而科学直觉则没有或较直觉的过程就是主体情感与创作客体相互交融的过程，是主客体双向建构的过程；而科学直认识与发现的过程。所以艺术直觉离不开情感的伴随。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [9]
答： 答案： “没有需要，就没有生产”出自（）。A B C D
马克思 歌德 雨果 托尔斯泰
A 【题型：名词解释】【分数：4分】 得分：0分 [10] 创作个性
答： 答案： 作家的气质禀赋、世界观、艺术观、审美趣味、艺术才能、审美追求等主观因素习惯性的行为方式。在日常个性的基础上升华。它支配着文学风格的形成和显现。【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [11]
答： 文学形象与非文学形象的分水岭是（）。A B C D 是否能塑造人物形象 是否能唤起读者的美感 是否真实地反映了社会生活 是否具有可视可读性
答案： B 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [12]
答： 答案： 马拉美说：“诗永远应当是一个谜，这就是文学的目的所在”，这句话代表了（）。
A B C D 古典主义的抒情原则 浪漫主义的抒情原则 象征主义的抒情原则 现实主义的抒情原则
C 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [13]
文学文本是有待于阅读的具有蕴藉性与开放性的，其特征主要包括语言系统、蕴藉、开放性、阅读期待A B C D
表意 表象 表情 表志 答： 答案：
A 【题型：论述】【分数：11分】 得分：0分 [14] 答： 论述文学观念发展变化的原因。
答案： 时代的变化|群体视野的不同|民族文化的差异|文学本身的发展|再现|表现|装饰|形式主义 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [15]
答： 答案： 抒情偏于表现作者主观世界,是用话语的()。A B C D E
抒情动作 抒情内容 声音组织 画面组织 形体动作
CD 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [16]
答： 答案： 中国传统的抒情原则应该属于（）。A B C D
浪漫主义的范畴 现实主义的范畴 现代主义的范畴 古典主义的范畴
D 【题型：名词解释】【分数：3分】 得分：0分 [17] “ 圆形”人物
答：
答案： 具有多种复杂性格特征的人物。当作品中的人物从人们已经了解的、期待着的行为去，在其言行中表现出比直接显露的性格特征更复杂、更深层的性格特点时，这个性格的厚度，也就是说变成了“圆形”人物。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [18]
答： 答案： 文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、（）中介性、语境依托性。
A B C D
表象性 物质性 表情性 意识性
B 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [19]
答： “黄河之水天上来”这句诗是不真实的，但我们又说它是真实的，这是因为（）。
A B C D 黄河之水是天上下的雨汇集而成 真挚的感情可以把虚幻的提升为真实的 诗可以采用夸张手法 黄河之水是一种象征意象
答案： B 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [20] 书写印刷传播方式的特点首先是（）。
答： A B C D 文字符号的单一性和非直观性 生产者与消费者的彼此分离 非直接的单项信息传递 生产者与消费者的密切配合
答案： D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [21] 如何区分事件在故事进展中的不同作用？ 答：
答首先可以将事件的作用划分出两大类型：第一类是推动故事情节的发展。第二类是塑造生动案： 类事件再作进一步分析，可以发现各个事件对于推动情节发展的重要性是不均等的；有的事索中的必要环节，直接影响到故事发展的可能与方向；有的使故事线索得以延续和伸展。从讲，前者是核心事件而后者是辅助事件。
【题型：论述】【分数：11分】 得分：0分 [22] 答： 论述文学语言组织的审美特征
答案： 内指性|内在自足|音乐性|表意|表音|陌生化|新奇|本色化|描述语|对话 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [23]
答： 答案： 最早用灵感这一概念来解释文学创作活动的是古希腊哲学家（）。A B C D
柏拉图 亚里士多德 苏格拉底 德谟克利特
A 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分
[24] 什么是文学文本？怎样理解它与文学作品的区别？ 答：
答案：
文学文本是供读者阅读的包含完整意义的实际语言形态，是指文学这种语言艺术的存在方式学作品有着清楚的分别：
1、在专用概念层次上，文学文本与文学作品有着比较清楚的区别:文学文本是指由作于读者阅读的语言系统，而文学作品则是指已经读者阅读并赋予特定意义的语言系统。
2、一部由作者创作出来的“语言艺术品”，当其未经读者阅读时还只是文学文本；读后，才变成作品。
简言之，文学文本加读者阅读等于文学作品。
【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [25]
答： 答案： 从表意方式的角度可以把审美意象分为()。
A B C D E
表意式意象 表情式意象 寓言式意象 符号式意象 比喻式意象
CD 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [26]
答： 提出“文学四要素”理论的是（）。A B C D
英伽登 艾布拉姆斯 泰纳 亚里士多德 答案： B 【题型：名词解释】【分数：3分】 得分：0分 [27] 文学象征意象
答：
答案： 以表达观念、哲理为目的，以象征为艺术手段的具有荒诞性和审美求解性的艺术形意境鼎足而立而居，也是达到艺术至境的高级形态之一。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [28]
答： 答案： 反复所体现的原理是（）。A B C D
循环原理 相近原理 相反原理 重复原理
A 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [29]
答： 答案： 构成叙事内容的主要成分是（）。A B C D E
人物 故事 情节 结构 行动
ABDE 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [30]
答： 答案： 对叙事艺术的研究成果使中国传统的叙事理论达到成熟阶段的是（）。A B C D
金圣叹 脂砚斋 毛宗岗 张竹坡
A 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [31]
答： 答案： 文学“四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、艺术家与（）。
A B C D
文采 情感 观众 文化
C 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [32] 举例说明“有我之境”和“无我之境”。答：
答[1]“有我之境，以我观物，故物物皆着我之色”，作者浓烈深厚的情感外射于物，物我为一案： 直露，倾向鲜明。即诗人在描写自然景物时，偏重于主观情思的直接流露。在所创造的诗境景，景物非完全客观的景物所呈现，而是带有作者的浓厚色彩，所表达的思想感情也比较具“以我观物”这个我是一个现实的有意志的人，王国维曾把它称作“欲之我”。这个“我”在照中，他本身的意志，往往以一种情绪，一种具有鲜明倾向与色彩的心境投射到自然物中，自在性同那个“欲之我”是相对立的。在这当中，主体的思欲与意志使其对自然的审美本身的，但自然的怡然和宁静又会吸引主体暂时与“欲之我”分离，正如叔本华在论及西方诗时个人利害为目的）和眼前环境的纯粹观照是奇妙地交织在一起的。”这或许就是王国维所说“由的“有我之境”。欧阳修的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”此可谓层深而浑成。何也此一层意也；因泪而问花，此一层意也；花竟不语，此一层意也；不但不语，且又乱落，飞意也。人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非层深而浑成耶？寒，杜鹃声里斜阳暮。”有我之境也。如杜甫的《春望》“感时花渐泪，恨别鸟惊心”，柳永的蝉凄切，对长亭晚，骤鱼初歇。都门怅饮无绪，方留恋处，兰舟催发。”
“有我之境，物皆著我之色彩”，是诗人强烈的抒情，是主体的情感向外放射，由情生景，等的色彩是抒情第一人称的“我”，这种意境是由抒情者与强烈染上抒情者感情色彩的景物组成如苏轼的《水调歌头》：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”这是一首采用第一所写的抒情诗。整首词可以说是一种意识的流动、内心的直白，当然，“物”皆着上“我”的白居易的《长相思》：汴水流、泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨月明人倚楼。这首小词，【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [33]
答： 答案： 海明威的创作是一种（）。A B C D 隐在叙述者的叙述 显在叙述者的叙述 非隐在叙述者的叙述 准显在叙述者的叙述
A 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [34] 文学是什么？ 答：
答文学是人类的一种文化样式，是一种社会的审美意识形态，是一种语言艺术，它包孕着个体案： 际的情感交流。如果用一句话概括的话，即文学作为一种人类的文化样式，它是具有社会审的，凝结着个体体验的，沟通人际的情感、交流的语言艺术。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [35]（）指出：“我说的批评，意思当然指的是用文字所表达的对于艺术作品的评论和解释。”
A 泰纳
答： 答案： B C D
艾略特 蒂博代 菲什
B 【题型：论述】【分数：13分】 得分：0分 [36] 答： 试论西方文学思潮的发展过程
答案： 古典主义|唯理论|浪漫主义|情感|现实主义|典型形象|批判性|自然主义|客观描写|现代主义文
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [1]
答： 答案： 提出典型是“熟悉的陌生人”这一观点的是（）。A B C D A
黑格尔 马克思 康德 别林斯基
D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [2] 文学的审美活动有哪些特点？
答：
答（1）文学的审美活动具有广阔的包容性。文学的这一特点充地映现现在文学审美活动上面。案： 闭的，而是开放的。审美可以融化生活的一切，人容。所以文学的审美最为辽阔丰富，文学美，也有丑，有悲，也有喜，有崇高，也有卑下。就是说在文学的审美活动中，人们可以以抱或排或喜爱或憎恨一切，生活里的一切都可以当作审美观照的对象，都可以成为作家和读者文学审美活动所具有的包容性，是别的艺术不可能达到的，（2）文学的审美活动具有思想的为语言艺术，它所蕴含的思想往往比其他艺术更深刻。因为同语并非物质性材料，具有实质意义是一种眼前外在事物，而永远是在心领神会，使人们能够心领神会直接趋向认知，思考行理性的，深入的把据。所以，我们不能不说文学是所有艺术中最富思想性的艺术，甚至可的艺术。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [3]
答： 答案： 文学语言具有一种陌生化特征。“陌生化”一词，是（）形式主义文论的一个重要概念。
A B C D
美国 俄国 英国 德国
B 【题型：论述】【分数：11分】 得分：0分 [4] 答： 论语言在文学中的首要地位
答案： 基本存在方式|直接现实|文学文本|客观存在|语言符号系统|创作目的|读者阅读过程|评议|意义【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [5]
答： 答案： 格雷马斯提出的研究行动逻辑的模式是（）。A B C D
符号逻辑 符号矩阵 序列复合 功能研究
B 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [6] 构成文学的主要因素是作家的（）。
答： 答案： A B C D
人格精神 艺术气质 个性气质 创作个性
D 【题型：多选】【分数：2分】 得分：0分 [7]
答： 答案： 大众文化文本与高雅文化文本不同，它的主要特征有（）。
A B C D E 信息和受众的大量性 故事的类型化 文体的流行性 观赏的日常性 文体的模式化
ABCDE 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [8]
答： 答案： 评论是对某一时期或某一地区的文学发展总体面貌进行（）分析批评。
A B C D
综合性 文学思潮 文学作品 作家
A 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [9] 作家语言的格调（）。
答： 答案： A B C D
必然流露本相 可以不流露本相 以上两者都正确 以上两者都不正确
A 【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [10]
答： 答案： 当前，拥有最大数量的文学消费者是（）。A B C D
小说 诗歌 戏剧 视听文学
D 【题型：简答】【分数：5分】 得分：0分 [11] 文学发展中继承与革新的关系是什么？ 答：
答 文学的发展离不开继承，同样也离不开革新。继承与革新是辩证的统一。继承是革新的基础案： 继承的目的和要求，继承是一个有批判有吸收的扬弃过程，它需要充分清精华与糟粕；革新实生活的需求，它必须有借鉴有创造。真正的继承已经包含着部分的革新因素。而革新在摆缚时在一定程度上又总是与传统保持着血的继承关系。文学的继承与革新就是这样既联系又推进着文学的发展。
【题型：单选】【分数：1分】 得分：0分 [12]（）是空间的具体内容和重要标志。
A B
社会环境 地域范围
点击咨询 