三年级数学期末考试试卷分析6（合集五篇）

第一篇：三年级数学期末考试试卷分析6

三年级数学期末考试试卷分析

本次考试突出数学课程的基础性、普及性和发展性，体现了数学教育面向全体学生的特点。为了更深入全面的了解数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷说明

1、形式：这张试卷与以往相比，人文化更胜一筹，鼓励和激励性语言的适时出现，会引领学生轻松愉快的答卷。在试题类型和叙述方式上也别具特色，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。

2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比比例适当，整体来说比较适合学生的认知要求。其中计算共计28分,填空题共33分；选择题共5题10分,操作题11分,解决问题18分.卷面总分为100分。

3、考查知识及能力：这张试卷考查的内容涵盖了整册教材的知识点，对分数加减法及解决问题的策略较有侧重。计算题设计了一些最基本的分数加减法、简便算法、简易方程及看图列式计算,意在考察学生最基本的计算能力；填空设计的知识点较多，意在考察学生基础知识掌握的情况及学以致用的结果；选择题意在考察学生的判断能力和对知识关键点的正确认识；操作题意在考察学生的动手操作能力和数学知识的实用能力；应用题意在考察学生联系生活实际解决问题的能力及经验的生成与使用情况。

4、试卷命题特点：题型结构合理,难度适中.二、试卷分析

我校参加这次五年级数学考试的共37名同学，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分90分,及格率95.3%，优秀率45.9%.最高分100分,最低分27分。通过对学生单方面答卷情况的了解，我对各大题的得失分情况作了预估，从五年级的试卷情况反映出以下五个问题：

1、学生分析问题的不细心。失分分部不等,由于学生的分析问题不认真,所以失分。一些学生轻视题目，认为简单，结果出现了计算错误、数字写错等现象。我想在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2、对概念的理解不深。个别同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,平行四边形和梯形的概念,角的大小由什么来决定,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,摆数找规律等方面都还有问题.3、计算能力有待夯实。计算的得分率虽然相对最高，但有些问题是不应该出现的。这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。

4、表述能力欠佳。这是个新的考查内容，是为了体现课标中“能表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果”的目标。在这张试卷中比较有代表性的例子是看图并回答问题及操作，暴露出的问题比较多。学生由于操作不到位而失分，这是学生的习惯问题，需今后加强指导。

纵观试卷，折射出

四、教和学存在问题

1、基础知识还不够扎实，对数学的基本概念仍缺乏深刻的理解，会导致基础题失分。

2、学生不善审题，分析问题、解决问题缺乏耐心，细致

3、运算能力不过硬、缺乏技巧，也有轻视题目的嫌疑。

4、思维层次不高，应变机制不能充分使用，数学思想方法的运用还不够灵活，眼界有局限。

五、拟今后改进措施

1、在教育教学上树立与时俱进的思想，要善于创新、敢于创新，要创造性地根据所学内容改变教材、使用教材。

2、积极学习他人先进经验如：媒体、优秀教学杂志、优秀课例以及身边先进教育经验，不断充实自己，促使自己不断改进教学方法，紧跟新课程步伐。事实证明用新理念实施新课程的教学是有效的，关注学生的学习过程则为重中之重。

4、积极参加课题研究及教学研讨活动，不断更新和明确理论导向。

5、积极捕捉学生学习动态，有层次的、及时地、因人因事对学生进行教育，为顺利进行课堂教学打下基础。

6、创设学生喜欢的学习情景，充分运用评价机制，调动学生的学习积极性，努力使数学学习活动化、生活化。

7、在继续加强基础知识、计算能力、综合运用知识解决问题的教学的前提下，加强应用题教学，特别注重题意的理解和分析，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。

8、加强学生学习习惯的培养，建立和加强学生的自查意识。

对有困难的学生要加强双基训练，给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导，帮他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，使每位学生能学到有用的、有价值的数学，并能解决最基本的生活问题。

第二篇：三年级数学期末考试试卷分析

三年级数学期末考试试卷分析

平原小学 孙衍兰

一、试题分析：

本次质量检测试卷整体抓住本册的重点、难点、关键点，整个看来难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，考查方向和位置知识，时间的计算，简单的面积计算，条形统计图的知识。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等；第一大题，填空题考查含盖的知识有单位的换算、时间计算、面积和面积的计算、年月日、小数点写法读法、等量代换、图形的拼凑。第二道题商品价格的表示法。第三大题，方向和位置知识的考查，第四大题计算有口算、估算，列竖式计算，正方形、长方形面积的计算。第五大题，条形统计图考查看图理解补充和求平均身高。第六大题，解决问题，紧密的联系生活解决生活中的实际问题。

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考 查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合 贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析优点：

全校学生基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题完成较好。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错，计算题竖式正确；答案填错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有些学生在小数计算时没有验算等。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1、教师把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，并及时反思，针对每个学生进行分析，积极做好培优转差工作。

2、利用时间狠抓学生举一反三能力的培养。让学生得到学习数学的乐趣和自信。

3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、要注重培养认真检查能力。从学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接, 能力有提高。

第三篇：三年级数学期末考试试卷分析

三年级数学期末考试试卷分析

2010—2011学年第二学期

一、试卷基本情况分析

本次考试，分别从概念、计算、应用三方面来考察。而试卷也正通过不同的出题形式，全面的考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决解决生活问题的能力。各部分知识点分值也处理的很好。本次试题主要有填空、选择、判断、计算、画图、解决问题六部分组成，试题题型多、考查角度灵活，注重对学生解题思维过程和计算能力的检测。

二、学生基本情况分析

三年级学生分析问题不细心。失分部分不等，也由于学生分析问题不认真，所以失分。一些学生轻视题目，认为简单，结果出现了计算错误、数字写错等现象。个别学生解决问题的能力较差，需要进一步加强。好多学生做完题不带单位，导致失分比较严重。

三、学生答题情况分析

三年级12人，成绩总分780.5，平均分65.04，最高分89，最低分47.第一题：填空。总分24分，最高分23分，最低分15分，平均分17分，得分率72%，本题主要考察学生基础知识的掌握情况。学生出错较多的是第3、4、10题，第3小题出示的是人民币，要求学生仔细观察，然后计算共有（）元（）角（）分，再用小数表示出来。好多学生未能认清人民币，导致失分严重。第4小题好几个学生由于字写错而被扣分，很遗憾。要求填平移和旋转，我们学生却写成了旅转，所以，在这一点上失分，实在不应该。第10小题在方框里填上合适的数。有好几个学生由于粗心没有看清箭头所指的方向。这问题出在学生没有认真审题而急于做题的缘故。

第二题：选择。共8分。最高分8分，最低分4分，平均分5分，得分率70%，学生出错较多的是第4小题：10个相同加数的和，等于这个加数的（）倍，学生对于乘法的意义理解的还不够透彻，失分较严重。

第三题：判断。共5分。最高分4分，最低分1分，平均分3分，得分率60%，这道题学生做的较差，全班没有一个学生得满分。本题主要考察的是小数的基础知识、轴对称图形、平移和旋转的区分。个别学生对这些知识还很模糊，不清楚。此外，失分的另一个因素还在于学生的粗心。学生还是没有养成认真检查题的习惯。

第四题：计算。共30分。最高分29分，最低分12分，平均分18分，得分率65%，第1小题：直接写出得数。主要考察整十倍的乘法口算及小数加减。这个题学生基本上答案都能做对，但却粗心的忽略了单位名称。第2小题：竖式计算，考察的主要是小数的加减。同样，学生答案能做对，却忘记写小数点了，从而导致扣分。这也从一个侧面反映出来我们的学生做题的粗心程度有多么严重。第3小题脱式计算，个别学生对两位数乘两位数的计算掌握的不牢固，从而导致失分也较严重。第五题：画图。共4分。最高分4分，最低分0分，平均分3分，得分率85%，这个题主要考察了画轴对称图形和平移。大多数学生完成的较好。有个别学生没有认真审题，将平移画成了轴对称图形，这仍然也是粗心从而导致失分。

第六题：解决问题。共29分，最高分29分，最低分9分，平均分19分，得分率73%,第1道题基本上都能做对。第2道题，有个别学生算式列对，答案算错。第3道题，比较灵活一点，有些学生想不来，失分较多。第4道题，有个别学生没有读懂题意。第5道题，好多学生只做对了一半。

四、教学中存在的问题

1.教师：教师在教学中重视了学生的技能，实践，却忽视了理论知识，使学生对理论很模糊，老师要对以前所学的知识经常复习，学生才能记得更清楚。教师在教学时，还不能够准确的把握教材、驾驭教材，尤其是“重结果、轻过程”，有时候不能根据自己学生的实际水平进行教学，教学方法也较单一，也没有留给学生充分的时间去发现、思考、归纳问题。

2.学生：基础知识还不够扎实，对数学的基本概念仍缺乏深刻的理解，以致基础题失分。学生不善审题，分析问题、解决问题缺乏耐心，细致；做题粗心、马虎。用所学知识解决实际问题的能力也较弱，简单的会，复杂一点的就不会，知识学的过于僵化，不能够灵活运用。有个别学生基础比较差，学习态度就不端正，布置的作业不能够按时完成，上课也怕动手，怕动脑。

五、教学中注意的问题

1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2.立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3．重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

总之，这次考试暴露了教学中的一些问题，我会用心总结经验，以便完善下一步的教学。

2011年7月12日

第四篇：小学三年级数学期末考试试卷分析

三年级数学期末考试试卷分析

聂华卿

一、试题分析：

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，缺少动手操作题是唯一的遗憾。试卷有以下几个特点：

1、题型多样。包括填空题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等；

2、综合运用性强。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。

4、注重运用，有一定灵活性。

5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

二、学生答题情况及分析

优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好。

不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，有5人小数计算没有验算等。

3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。

三、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。指点不足，鼓励差生。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高。

第五篇：三年级数学上册期末考试试卷分析

西师版三年级数学上册 期末考试试卷分析

一

试题结构分析：

1.形式:这套试卷在试题类型上没有明显变化，由判断、选择、填空、计算、解决问题及附加题。

2.考察知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了所学内容，侧重学生对基础知识的运用能力考察。

3.试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，更具数学性。

二

质量分析：

本次考试三年级有51名学生参加考试，平均分70分，及格33人，及格率72.5℅，优生22人，最高分102分，最低12分。

三

试卷答题分析：

第一题：判断.少数学生做错了题，原因是概念性知识掌握不好。

第二题：选择。这道题学生做错的不多，有的学生粗心大意才造成失分。

第三题：填空。该题主要考察了基础知 识，这一部分失分较少，失分的同学原因不是由于知识没掌握，而是由于粗心所致。

第四题：计算题。做错的题是列除法竖式，在试商上出现了问题。

第五题：解决问题。其中第1、2小题错误的学生是粗心，没有计算正确。第3小题是关于24时计时法的知识，少部分学生是没有按要求回答出问题。没有用24时计时法，所以有失分的。第4小题和第5小题学生算式能列正确，但在答时有的学生回答不完整而失分。

附加题: 第1小题两位数乘两位数的口算与估算，有的学生在估算时做错了题，估算方法掌握不牢。第2小题学生在做两位数乘两位数的笔算时，有些学生因忘记加上进位的数而丢失了分数。

四

建议与思考：

1.研读教材，做好备课工作，认真备课，不但备学生而且备教材，备教法。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学教法，我每一节课做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各 种利于吸收学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作总结反思。

2.加强练习，反馈改正，巩固提高。3.做好学困生的辅导工作，组成“一帮一”互助小组，以提高学困生的学习成绩。

4.重视复习工作，进一步提高教学质量。