培养小学低年级学生学习语文的兴趣

培养小学低年级学生学习语文的兴趣

《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。而实际上学生表现出的往往是不愿意学或是泛泛地学、完成任务地学。一节课的成功与否，很大程度在于学生是否能主动积极地参与其中。况且，低年级学生的注意力极为短暂而有限，如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动参与的。因此，教学总是无法达到预期的效果。因此我认为:在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。

一、要培养小学低年级学生学习语文的兴趣

首先，应让学生对语文学习充满自信,让学生相信自己一定能学好语文。在教学中，教师要善于应用多种形式的活动;其次，根据小学低年级儿童以形象思维为主这一特点，教师在课堂教学中要充分利用实物、模型、形象化的语言、色彩丰富的挂图以及表演等教学手段，充分调动起学生的学习兴趣。

二、因“趣“利导，激发学习热情

热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是对某件事产生了兴趣才会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。

三、多鼓励，多赏识，让学生变得自信

自信,是一个人走向成功的开始。作为老师，在日常教育教学中也应该利用学生这种心理，发现学生的闪光点，在合适的场合予以鼓励、表扬，让他们尝试到成功的喜悦，进而向更高的目标奋进。尤其是对于那些学习成绩比较差的同学,如果我们老师能够发现他们的优点，哪怕是很微小的一点成绩，老师的鼓励，说不定就会唤起他沉睡的心灵，继而获取更大的成功。

四、增强课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望

作业的设计要可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

五、创设生活化的课堂数学

陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用,并真正成为教育。”众所周知，课堂是学生学习的主要场所，同时也是学生生活的地方，只要教师是有心人，课堂永远是丰富多彩的，生活处处皆语文.生活有多丰富，语文也有多丰富。因此语文教学最需要的是生活化，生活化的语文，才是真正意义上的语文教学。那么，就让我们敞开生活之门，活化我们的语文课堂，让学生在语文学习这广阔的天空中自由地—飞翔！自由地—深呼吸。