趣味识字教学法应用于小学语文教学中的有效对策

趣味识字教学法应用于小学语文教学中的有效对策范文

一、趣味识字教学法应用于小学语文教学中的积极作用

（一）充分激发学生学习积极性

正所谓“兴趣使然”，对于学生来说学习兴趣的产生才是学习动力所在，小学语文教学中应用趣味识字教学法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。趣味识字教学相较于传统识字教学而言更具灵活性，充满趣味和愉悦的课堂，让学生的学习情绪更加放松，这就促使其在课堂学习中的参与度更高，并且当汉字更加活灵活现地展现在学生眼前时，要比僵硬地出现在黑板上要更具吸引力，这样一来学生的学习积极性必然更高，因此学习动力油然而生，学生对识字学习也更加主动。

（二）提高识字学习质效

小学低年级的教学向来要比高年级的难度高一些，因为学生年龄太小，在课堂教学中的配合度不容易掌握，进而识字教学的质量和效率通常情况下也不稳定，因此往往需要教师采取不同措施进行调整。趣味识字教学法的应用，最大化发挥了趣味教学的优势，增加对学生的吸引力，学生课堂参与度的提高和自主学习积极性的加强，让教师的教育教学压力得到了一定的缓解，并且学生这种主观能动性的充分发挥，就已经体现了教学质效的提高，无论是对教师的教来讲还是对学生的学习而言，这都是一种品质的提升。

（三）丰富教学内容与过程

小学阶段的语文教学其实是非常饱满的，不仅仅是因为教材的内容，也是来自于教师不同教学方式的应用，但识字教学相对于内容教学来说存在一定的不足，容易让学生感到枯燥，这就会影响学习的积极性，而趣味识字教学措施在其中的应用，改善了这种原本教学固有的问题。趣味识字教学突破了汉字学习的束缚，一些灵活性方法的使用和趣味元素的加入，让整个教学过程更加丰富，学生文字的学习不再感觉枯燥，每个汉字都有不同的趣味表达方法，让学生的识字学习时刻拥有惊喜，这种另类饱满的学习让学生持续发挥积极主动性，给小学语文教学的开展带来了巨大动力。

二、小学语文教学中应用趣味识字教学法的原则

（一）直观性原则

小学阶段的学生身心发育十分不健全，尤其是低年级学生，对于父母家长的依赖性比较高，学习上更是需要依靠教师，所以小学低年级语文教师的压力要更大一些。整个教学过程中应用趣味识字教学措施，首先就需要遵循直观性原则，一方面是为了迎合小学低年级学生直观的这种成长心理，确保趣味识字教学更加直观形象地展现学习内容，另一方面则是作为一种指导性原则，引导教师合理选择教学内容和教学手法，避免在实际教学中的呈现过度存在难度，从而保障学生能够更直观的理解并接受。

（二）趣味性原则

趣味识字教学措施应用于小学语文教学中，遵循趣味性原则是潜移默化中的必经之路，失去趣味价值的识字教学，不能被称之为趣味课堂。教师在识字教学中采用趣味性的方式，能激发学生识字兴趣，保障识字教学的效果。

（三）因材施教原则

因材施教一直以来都是我国教育教学开展的核心指导思想之一，趣味识字教学法在小学语文教学中的应用要遵循这一原则，目的在于充分发挥因材施教的积极作用。小学语文趣味识字教学中，落实因材施教原则要把握两方面重点，一是“因”的把握，即学生成长发展特性与个性化差异了解，以及影响教育教学目标实现的“因素”所在，二是有关教学“材”的掌握，即教材中内容的深度剖析与利用。由此，教师整个趣味教学的实施，会更加全面地把握相关教育不利或者有利因素，具体教学开展就能避免不良影响，促使趣味识字教学措施有效刺激提升教育质量与效率。

三、趣味识字教学法应用于小学语文教学中的有效对策

（一）合理制定趣味教学方案

小学语文教学中应用趣味识字教学法，首先需要教师制定完善的教学方案，有计划地执行教学方案才能确保教学更加系统化。教师趣味识字教学方案的制定，要注意迎合学生的学习特点和个性化差异，日常教学过程中要尽可能与学生多交流，以此深入了解同学们的兴趣爱好，从而更精准地把握趣味教学点，保障趣味教学方案与学生的融合度更高，这样在选取教学内容和教学方式时也能保证科学合理性。此外，与学生之间融合度的提高，还能反向验证教学成果，可以帮助教师发现教学中还存在哪些不足并及时进行改进。

（二）充分迎合教材内容

教材是实施教学的本体，尤其小学语文教学的开展，大都需要依照教材设定来设计教学内容，所以说趣味识字教学法的应用，要求教师要充分契合教材内容，这样才能提高学生对教材内容学习的积极性。小学低年级语文教材本身内容含量并不多，并且教材上图文并茂，但是文字的呈现方式都是中规中矩的，这就需要教师根据教材的风格设定来趣味化文字表达，比如可以将文字进行变形，“大”这个字本身就像一个伸长手臂的人，教师可以通过画形象小人的方式，将“大”赋予生命活力，这样学生可以举一反三，在面对其他文字时也能通过象形表达的方式进行记忆。

（三）采用多元化教学方式

多元化教学方式可以为趣味识字教学法的应用提供帮助。比如采用游戏教学法，将课堂上需要教学的文字先制作成卡片，注意卡片内容要丰富多彩，然后向学习小组分发这些文字卡片，再给学生一些时间进行记忆，之后利用游戏竞赛的形式，看哪个小组的学生记得最快，对获胜的小组给予一定的奖励，这样会有效激发学生识字的兴趣，而且可以激发学生的好胜心，增强学习的动力。

（四）结合现代信息技术

现代信息技术的发展，为教育教学的开展提供了更多便利，比如计算机与多媒体的应用，可以给趣味识字教学法在小学语文教学中的应用带来更多优势。教师可以通过信息技术，将教学课件制作成PPT或者Flash，把趣味识字教学发展成为技术讲学，利用信息技术来吸引学生，在信息技术支撑下，通过多媒体技术开展教学，更是让学生的注意力保持高度集中，充分保障了语文课堂教学的效果。

四、结语

综上所述，小学语文教学中应用趣味识字教学法，对于提高学生学习兴趣和教学质量而言都具有十分重要的意义。小学语文实际教学过程中应用趣味识字教学法，要注意合理制定教学方案和契合教材内容，这样更能确保满足学生的学习需求，同时结合多元化教学方式以及现代信息技术，还能促进趣味识字教学更饱满，这需要教师在教学过程中不断提高自身能力，才能充分发挥不同教学方式的优势，促进小学学生语文识字能力得到有效提高，打下坚实的学习基础。