浅谈小学生英语学习习惯的培养

浅谈小学生英语学习习惯的培养

教学要为学生的终身发展服务，小学生英语学习的过程也是他们习惯养成的过程。作为小学英语教师，培养小学生良好的英语学习习惯是我们的责任，我们要为学生的高一层的英语学习乃至于终身的英语学习打下良好的基础。培养小学生良好的英语学习习惯主要是指培养学生良好的听、说、读、写的习惯。课堂教学是教师教学的主阵地，如何在课堂教学中培养小学生良好的英语学习习惯显得尤为重要。

一、培养小学生良好的听的习惯

1.培养学生要听清再模仿和跟读的好习惯

人类学习语言是从“听”开始的。学习语言的过程是听说领先，读写跟上。只有听得清楚，才能模仿得准确，说得到位，才能为读写打下良好的基础。小学生的模仿能力强，但他们缺乏自控能力。因此，在英语教学的起始阶段，教师要训练学生养成先认真听示范发音，听清后再模仿的好习惯。这样，全体学生的发音才会更加到位，模仿效果好。教师在课堂上就不用再花费大量的时间纠正学生的错音，能很好地提高课堂教学效率和学生学习单词发音的准确性。

2.要培养小学生良好的跟读录音的习惯

模仿录音是小学生学习英语的重要途径。课堂上教师在跟读录音时可充分发挥小学生爱模仿、善于模仿的优点，采用竞赛的方式评出最佳“模仿小明星”，培养学生用心倾听、认真模仿的好习惯。鼓励他们注意模仿录音的语音、语调、重音、停顿、感情等，特别是一些连读、弱读的地方要多听几遍再模仿。许多学生没有看着句子跟读的习惯，容易造成回家翻开书不会读的“文盲英语”的现象。因此，教师在课堂教学进行听录音跟读时要在播放录音前提醒学生在跟读时眼睛要看句子，低年级的学生还可以引导他们用手指在句子上指读。同时教师也要指导学生在家如何正确有效地听和跟读磁带或CD的录音。

3.要培养小学生善于倾听的好习惯

小学生在听同学发言时很容易注意力不集中，教师要经常告诉学生专心听同学发言的好处，在同学发言时教师要关注其他学生是否在认真倾听。教师还可以发挥小学生爱当小老师的优点，让他们指出发言或表演的同学哪儿讲错了或者说得不够好，该如何纠正等。在课堂教学中教师要运用活泼多样的教学方法，让学生多听，多练。在课堂提问时要设置一些“关联性”提问，如，教师问一个学生：“What’s

your

favorite

animal？”，等他回答后再问其他学生：“What’s

his/her

favorite

animal？”，培养学生倾听他人说英语的好习惯和听的能力。

4.拓宽小学生听英语的途径，培养学生多渠道自主听英语的好习惯

现代社会通讯、媒体、网络都十分便利，教师也应该充分利用这些课外的资源，如要求学生按时收看英语电视节目、收听英语广播、观看英语录像、在网络上听英语故事等，培养学生不局限于教材，多渠道自主听英语、学英语的好习惯。

二、培养学生良好的说的习惯

1.教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，让学生爱开口说英语

教师要注重培养良好的师生关系，形成轻松、愉悦的学习氛围。学生在说错的时候，老师应该耐心地示范，积极地肯定学生的点滴进步，这样可以有效地帮助学生克服怕开口说英语的紧张心理，使学生从敢开口说英语渐渐发展到爱开口说英语。

2.教师要精心设计课堂教学，给学生创设大量的说练英语的机会

在课堂教学中，英语教师要优化教学方法，利用图片、实物、玩具、录音、投影、录像等创设情景，寓教于乐，让学生在真实的语境中开心地开口说练英语，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。教师要进行学生同桌对话和小组练习的活动，扩大说练英语的参与面，培养学生在实际的语言环境中运用英语的习惯。

3.教师要多组织课外学生英语活动，尽可能地为学生创造语言实践机会

教师可以在课外组织对话表演、英语游戏、竞赛、开辟英语角、举办英语兴趣小组、排演英语节目等。教师要鼓励学生在日常生活中多用英语，对做得好的学生多进行表扬和鼓励。以此来营造说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

4.培养学生想好了再说，自信地说英语的好习惯

学生在发言或对话时存在某些语言错误在所难免，学生在讲英语时，教师最好别去打断。等学生讲完后，教师再进行纠正。这样做，不扰乱学生说话的思路，又能帮助他们提高语言水平。教师要注意多留给学生一点思考时间，让他们想好了再说。提醒他们说话时不要低着头或眼睛看着天花板，从小养成良好的说的习惯。

三、培养学生良好的读的习惯

1.通过朗读培养学生良好的语音和语感

“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。教师要培养学生能够正确地拼读单词，响亮地、有感情地、流利地朗读课文，语音、语调正确。朗读英语有利于培养学生良好的语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。

2.注重培养小学生正确朗读的习惯

学生朗读英语的水平，很大程度上取决于教师的引导。教师要十分注重运用磁带引导学生进行模仿后再让学生朗读。在学生朗读时，教师可以用手势引导学生注意升调、降调、重读等，提高学生的朗读水平。特别在一些有连读、弱读的句子里，教师要不厌其烦地让学生多读，多练，以形成良好的英语语音和语感。

3.全班齐读时出现的拖读和尾音太重现象要及时纠错

有些学生在朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，发音不到位，无停顿。特别在集体朗读时，更容易出现“拖读”和尾音太重的现象。教师在教学中要随时纠正学生朗读的这些不良倾向，培养学生良好的读的习惯。

四、培养学生良好的写的习惯

1.培养学生良好的握笔姿势、书写坐姿

教师在进行英文书写训练时，要示范和教给学生正确的握笔姿势和书写坐姿。平常的课堂上发现不正确的坐姿和握笔姿势要随时进行纠正。

2.在学书写的起始阶段要注重与拼音的区别，多练习易错的字母

汉字拼音与英文在书写上存在很大差异。英语教师要注意比较、纠正学生容易与汉语拼音混淆的字母，对学生容易写错的英文书写进行反复练习，如“f”“i”“j”“k”“l”等。在教学字母书写时不要一次教太多字母，每节课两三个字母为宜。

3.注重培养学生规范书写的意识和规范书写的好习惯

在字母教学一开始，教师就必须十分重视培养学生按照规范书写的好习惯。大小写、笔顺、标点符号和格式正确。特别要强调每个字母都要稍向左倾斜约5°。要注意学生书写中常出现的直、方、角的现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的书写习惯。

总之，小学生养成良好的学习英语的习惯使学生终身受益。而良好的英语学习习惯不会自然生成，要靠教师有意识的长期的培养才能形成。所以，小学英语教师必须十分重视小学生英语学习习惯的培养，注重在日常的课堂教学中有意识、有计划、有步骤地培养学生良好的听、说、读、写的习惯。