提升小学道德与法治课堂教学 有效性的策略分析

提升小学道德与法治课堂教学

有效性的策略分析

一、以课本为基础，创新教学方法

小学的道德与法治课的教学工作，必须以课本为依据，将教材作为支撑，才能更有效地进行教学安排、设计课堂教学活动，从而将课本内容全面地展示给学生。所以，此课程的课堂教学活动，要以课本内容为中心，结合现实生活，将理论知识和现实生活联系在一起，更好地将“道德与法治“的核心内容传递给学生。在此基础上，教师应当对教学方法进行创新，运用各种多媒体技术，直观具体地开展课堂教学活动；运用多媒体技术，将生活中的实际案例展示给学生们，优化教学方式，丰富教学内容，以更新颖的方式组织课堂教学活动。例如，在“我爱家乡山和水”的课堂教学中，教师以“山水风光骑行团”为主线串起家乡的山和水，小骑手以导游的身份介绍家乡山之美、海之美、水之美，运用希沃软件将风光图片以动图与静图交互出现。虽然学生对身边的风景已是司空见惯，课件里风光图片从不同角度展示的家乡风光旖旎，学生对家乡的赞美喜爱之情油然而生。对家乡的热爱仅仅通过风光展现是不够的，教师在风光图片下加以链接，有传说、有故事、有著名历史事件、有精美文字、有名人故事。至此，家乡的山美水美不再是平面的旅游资源，而是有历史沉淀、有生机勃勃的城市之魂家乡之魄。对于家乡的热爱也是由浅入深、渐渐激发，以致蓬勃而出。

二、打造个性化课堂，充分体现学生的学习主体性

新时期背景下，小学的道德法治教学中，教师要秉承新的教学核心理念，那就是’‘将学生定为教学中心，推动学生的个性化发展，促使学生发挥学习中的主体作用”。教师打造出个性化的课堂，激发学生们的参与积极性，才能强化学生了解和学习道德和法治的动力，从而提升课堂教学有效性。因此，道德与法治教师一定要转变自身教学理念，优化教学方法，有意识地促进教学改革实现，以提升课堂教学的有效性。而想要更好地发挥出学生在课堂上的主体作用，就要让学生成为课堂的主人，促使他们积极地参与到课堂活动中，学生积极发言表达，参与教学活动，从而提升学习效率，更深刻地体会道德与法治的核心。在课堂上以“家乡的农副产品”“家乡的著名企业““家乡的特色产品”为导引，以小组活动为契机，将课堂主动权交给学生，以“小小解说员“为展现形式，让学生选择一种自己熟悉或者喜欢的物产，用简单的话介绍物产的特点和用途等。听完小组汇报，学生们会发现我们的家乡真的是物产丰富，情不自禁地想赞美我们的家乡。为了更好的巩固教学效果，设计了“我搬新家了”“家里来客人了”课堂练习，使用希沃软件中归类的游戏，把家乡生产的名牌家电、名牌家居等搬入新家；把家乡的特产放进购物车中。在游戏当中学生真正体会到“养育”—词的含义，对“家乡物产养育我”有了更深的认识，对家乡的爱再一次升华。通过这样的教学活动，学生的学习主体性得到充分体现，同时很好地培养了他们热爱家乡和赞美家乡的精神，也就大大提升了教学的有效性。

三、组织开放式课堂活动，全方面培养学生的素质

新时期背景下，我国教育更加重视学生们核心素养的培养，因此，小学的道德与法治教学中，教师要重视学生核心素养的培养，传授学生一些理论知识，还要让学生掌握学习知识、获取知识的方法，进而提升学生的综合素养。比如，“可亲可敬的家乡人”课堂教学中，老师提前设计导学卡，让学生从报纸、新闻、网络搜集家乡的感人事情。课堂上有学生自由汇报自己了解到的这些可亲可敬的家乡人，教师适时加一点拨和补充，让人物故事更完整，让人物形象更丰盈。教学中，教师组织开放式课堂活动，营造轻松课堂氛围，以故事吸引学生，促使学生全心身地参与学习活动，提高学习效率的同时，促使学生养成良好的道德行为。

四、借助传统文化魅力，提升学生道德素养

诗词是我国传统文化宝库中的艺术瑰宝和璀璨明珠。许多古诗词里所蕴含的人生哲理与思想品德、人文精神都是一脉相承的。比如在教学《说话要算数》一课中，通过：“人而无信，不知其可也”“与朋友交，言而有信”名言警句，让学生懂得中国古代先哲十分注重诚实守信，并将其视为立身之本。再比如《团团圆圆庆中秋》，我国千百前来描写中秋、团圆、月亮的古诗文数不胜数，通过吟诵古诗文,体会中华传统文化的精髓,激发学生对祖国文化的认同感和自豪感。借助古典诗词的积累诵读，强化传统文化对学生思想道德品质的教育与培养。

五、结束语

综上所述，在素质教育背景下，小学的道德与法治课的教学中，教师一定要积极创新，优化教学方法，突出小学生的学习主体性，从而不断提升该门课程的课堂教学有效性。这样才能为学生健康成长、提高法治意识、养成良好的道德品质奠定基础。