小学一年级语文学科分项等级制评价操作手册

小学一年级语文学科分项等级制评价操作手册

前言

以立德树人为宗旨，以《义务教育语文课程标准（2011

版）》为依据，以促进学生全面而有个

性的发展为取向，引导学校和教师改变偏重结果的单一评价方式，多维度关注学生学习全过程，综

合运用多种评价方式，树立科学的质量观。

一、基本理念

体现全面性，关注学生语文学习的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，重视学生学习的全过程。强调发展性，着眼于学生的发展，激发学生学习的内驱力，逐步提高学生自我评价和

反思的能力。注重评价多元性，评价主体包括学生个体、同伴、教师、家长等，评价方式结合学生

日常的学习表现，通过口试、笔试、主题实践活动、调查访谈、成果展示等途径展开评价，评价结

果以分项等级制评价与描述性评价相结合。

二、评价内容框架

（一）学科分项

依据《义务教育语文课程标准（2011

年版）》分为“识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交

际和综合性学习”五个分项，将语文学习的兴趣与习惯、方法与策略、情感态度价值观等融入各学

科分项之中。

（二）等级说明

根据各年级学生应有学习水平和具体学习情况，分成A、B、C、D

四个水平等级。

A

水平为“优

秀”，高于课程标准要求；

B

水平为“良好”，达到课程标准要求，C

水平为“合格”，基本达到课程

标准要求；

D

水平为“暂缓评定”，低于课程标准要求。

其中对

A、B、C

三个水平等级分别进行分项等级制描述，D

水平等级不描述。

（三）各年级分项评价内容

一年级

评价

分项

评

价

内

容

评价

分项

评

价

内

容

识字

与

写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和

音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.认识常用偏旁，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法查字典，学习独立识字，认识常用汉字

700

个左右，其中

300

个左右会写。

4.写字姿势正确，初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间

架结构，初步感受汉字形体美。书写规范、端正、整洁。

阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中出现的常用标点符号，阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累语言。

3.能联系上下文和生活经验了解词句意思，初步感受重点词句的表达效果。能直接提取文中的信息，做

出简单推论。

4.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐于与人交流，课外阅读总量不少于

1.5

万字。

写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.乐于运用阅读和生活中学到的词语、句式写话。

3.能根据表达需要，学习使用逗号、句号等。

口语

交际

1.学用普通话跟人交流，眼看对方，态度大方，音量合适，有礼貌。

2.能认真听别人说话，努力了解对方的意思。

3.有表达的自信心，大胆说出自己的想法。

4.听故事、看图片，能比较完整地讲述小故事。

综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。

2.结合语文学习，学习观察大自然，用口头或图文方式表达自己的观察所得。

三、评价标准和实施建议

一年级

评价

分项

评

价

标

准

评价实施建议

识字

与

写字

A

1.喜欢学习汉字，乐于主动识字、写字。

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确并较熟练地拼读音节和句子，正确书写声母、韵母和

音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.认识常用偏旁，能熟练地借助汉语拼音认读汉字，用音序

检字法查字典，能用基本的识字方法独立识字，并能根据语

境或字形、借助图画等猜读汉字的读音或意思。认识常用汉

字

700

个以上，其中

300

个左右会写，能正确认读课文中的多音字。

4.写字姿势正确，初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基

第1

条，指向情感与态度，主要通过日常表现的观察记录

实施评价。可以采用自评、师

评等评价方式。

第2、3

条根据平时作业和

单元练习、专项练习及期末非

纸笔测试等进行定性、定量评

价。识字宜在语境中考察，可

与阅读结合，在阅读中考察本

评价

分项

评

价

标

准

评价实施建议

本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字形体美。书写规范、端正、整洁。

年级相关生字的认读。自主识

字的方法与能力的考核内容以

教材要求之外的生字为宜。

第4

条结合平时作业、单

元练习、书写比赛、长项展示

等进行综合评定。其中书写姿

势可通过课堂观察评价。

B

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字

母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.认识常用偏旁，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检

字法查字典，学习独立识字，认识常用汉字

700

个，其中

300

个左右会写，能正确认读识字表中的多音字。

4.写字姿势正确，初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基

本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字形体美。书写基本规范、端正、整洁。

识字

与

写字

C

1.愿意学习汉字。

2.基本学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读

音节。能较准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认

识大写字母，基本熟记《汉语拼音字母表》。

3.认识部分常用偏旁，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音

序检字法查字典，学习独立识字，认识常用汉字近

700

个，会写近

300

个汉字。能正确认读识字表中的多音字。

4.写字姿势正确。掌握汉字的基本笔画，基本上能按笔顺规

则用硬笔写字。书写基本规范、端正、整洁。

第1

条，指向情感与态度，主要通过日常表现的观察记录

实施评价。可以采用自评、师

评等评价方式。

第2、3

条根据平时作业和

单元练习、专项练习及期末非

纸笔测试等进行定性、定量评

价。识字宜在语境中考察，可

与阅读结合，在阅读中考察本

年级相关生字的认读。自主识

字的方法与能力的考核内容以

教材要求之外的生字为宜。

第4

条结合平时作业、单元练

习、书写比赛、长项展示等进

行综合评定。其中书写姿势可

通过课堂观察评价。

阅读

A

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.能用普通话正确、流利朗读课文（读准字音，读好停顿、长句停延）。认识课文中出现的常用标点符号，体会并读出句

号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3.能联系上下文和生活经验了解词句意思，初步感受重点词

句的表达效果。能准确完整地直接提取文中的信息，作出正

确的简单推论。

4.能正确、流利地背诵课本中要求背诵的课文，正确积累语

文园地“日积月累”中的古诗或格言警句等，积累短语等，大致了解意思。

5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐

于与人交流，课外阅读总量

15000

字以上。

第1、5

条可从“快乐读书

吧”课堂、平时阅读、班级和

学校组织的“读书节”等有关

阅读活动表现进行综合评价。

第2、3、4

条可结合平时

课堂、作业、单元练习及期末

非纸笔测试方式综合评定。测

评阅读能力的文本要与教材接

近，相对简短浅白，题目设计

要与阅读考察目标匹配。

B

1.比较喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.能用普通话正确、流利朗读课文（读准字音，读好停顿、长句停延），认识课文中出现的常用标点符号。体会句号、问

号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受

语言的优美。

3.能联系上下文和生活经验了解词句意思。能比较准确完整

地直接提取文中的信息，作出较正确的简单推论。

4.能正确背诵课本中要求背诵的课文，积累语文园地“日积

月累”中的古诗或格言警句，积累短语等，大致了解意思。

评价

分项

评

价

标

准

评价实施建议

5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐

于与人交流，课外阅读总量

15000

字左右。

C

1.能按要求阅读。

2.能学习用普通话正确、流利朗读课文，注意读准字音，注

意读好停顿、长句停延。认识课文中出现的常用标点符号，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验。

3.能联系上下文和生活经验初步了解词句意思。能直接提取

文中的信息，尝试作出简单推论。

4.能正确背诵课本中要求背诵的课文及语文园地“日积月累”

中的古诗或格言警句，积累短语等。

5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐

于与人交流，课外阅读总量接近

15000

字。

写话

A

1.对写话有兴趣，留心周围事物，乐意写自己想说的话，想

象中的事物。

2.乐于运用阅读和生活中学到的词语、句式写话，句子通顺。

3.能根据表达需要，正确使用逗号、句号等。

主要通过课堂观察、平时

作业、单元练习等方式综合评

定。

B

1.对写话有兴趣，留心周围事物，乐意写自己想说的话，想

象中的事物。

2.能运用阅读和生活中学到的词语、句式写话，句子较通顺。

3.能根据表达需要，较正确地使用逗号、句号等。

C

1.能按要求完成写话。

2.能尝试运用阅读和生活中学到的词语、句式写话。

3.能在表达中学习使用逗号、句号。

口语

交际

A

1.学用普通话跟人交流，眼看对方，态度大方，音量合适，有礼貌。

2.能认真听别人说话，了解对方的意思。

3.有表达的自信心，大胆清楚地说出自己的想法，必要时借

助动作让别人更容易明白。

4.听故事，借助图片记住内容，能完整讲述小故事。

主要通过课堂、期末非笔

测试中，与同伴、老师交流的表现，进行综合评价，体现情

境化、实践性。评测前要让学

生知晓测试内容和评价标准。

B

1.学用普通话跟人交流，眼看对方，态度比较大方，音量比

较合适，能注意礼貌。

2.能认真听别人说话，大致了解对方的意思。

3.有表达的愿望，能说出自己的想法。

4.听故事，借助图片记住内容，能较完整讲述小故事。

C

1.学用普通话跟人交流。

2.能认真听别人说话，努力了解对方的意思。

3.能尝试说出自己的想法。

4.听故事，借助图片记住内容，能尝试讲述小故事。

综合性学习

A

1.对周围事物有好奇心，乐于就感兴趣的内容提出问题。

2.结合语文学习，学习观察大自然，乐于用口头或图文方式

表达自己的观察所得。

主要通过平时观察和相关

作业进行评价。

评价

分项

评

价

标

准

评价实施建议

B

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。

2.结合语文学习，学习观察大自然，能用口头或图文方式表

达自己的观察所得。

C

1.对周围事物有好奇心。

2.结合语文学习，学习观察大自然，尝试用口头或图文方式

简单表达自己的观察所得。