一年级语文分项测试总结

第一篇：一年级语文分项测试总结

一年级语文分项测试总结

本期的语文分项测试已经结束，针对本次的分项测试现做如下总结。

一、试题内容

试题分为识字、写字、书写、朗读、背诵、口语交际、阅读、看图说话、听力九部分的内容。识字选取本册教材中会认得字300个，作为测试内容。写字利用本册教材会写的字，在田字格里的书写为测试方式；朗读的测试以日常的学习效果为主；背诵的试题选自语文课本上要求背诵的课文和语文天地中的名言、古诗；全面考察了学生对语言的积累；口语交际的试题紧扣语文天地和学生应知应会的生活常识的畅所欲言，初显身手，全面深入对学生的知识掌握情况进行了测试，既训练了学生的口语表达能力，又检测了学生对所学知识的运用情况；阅读试题从课内和课外选取段落，全面检测学生的阅读水平。

不足之处：背诵内容里应加入本学期必考的《道德经》内容。

二、具体操作办法：

1、把测试与日常学习起来

如朗读，就是以日常的教学为测试的基础，再加上期末对学生的抽测为考核评定结果。

2、测试形式多样。如背诵部分、老师把每项需要检测的内容公布到黑板上，先学生 自测，然后小组内互测，最后由老师抽测每一个学生，打出等级。识字测试让五年级的学生帮组下完成的，保证的质量和效率。其他几项为笔试。

三、学生答题情况分析：

完成比较好的是书写、写字、识字，这几项一次测试达标率在90%以上。背诵部分学生绝大多数能熟练背诵不加字、掉字，不错字，语速适当，有感情。但有个别学生有张冠李戴的现象，有的背诵不熟练，也有的没有感情。口语交际部分： 学生绝大多数能围绕话题，自信、大方有层次、有重点地发 言，内容准确，语言流畅，表述完整，有个别学生发言不自信，表述不清楚。课外朗读部分： 学生绝大多数能正确流利、有感情地朗读课文，做到不掉字，不加字，个别学生读得有点结巴，有个别字把握不住读音，需要教师进一步在课堂中落实、练习。

复测人数较多的是：口语交际、听力、阅读、写作、一次达标率在80%左右。

以上是一年级语文分享测试的一些做法，既有优点，又有不 足之处，在今后的测试中，我们会避免本次测试中存在的问题，狠抓课堂教学，力求每个学生都能熟练掌握所学知识。

第二篇：五年级语文分项测试总结

五年级语文分项测试总结

本期的语文分项测试已经结束，针对本次的分项测试现做如下总结。

一、试题质量

试题分为背诵、口语交际、课外阅读三部分的内容。

背诵的试题选自语文课本上要求背诵的课文和语文天地中的名言、古诗，并适当进行了延伸，如：增加了《他发明了什么》中8.9自然段。《诺曼底号遇难记》12自然段和最后一个自然段。全面考察了学生对语言的积累。

口语交际的试题紧扣各单元主题和语文天地上的畅所欲言，初显身手。全面深入对学生的知识掌握情况进行了测试，既训练了学生的口语表达能力，又检测了学生对所学知识的运用情况。

课外阅读试题从五年级上册增量阅读1+1中各个主体单元中选取段落。全面检测学生的阅读水平。

不足之处：背诵内容里应加入本学期必考的《道德经》内容。

二、具体操作办法：

1、背诵部分：老师把每项需要检测的内容公布到黑板上，先学生 自测，然后小组内互测，最后由老师抽测每一个学生，打出等级。

2、口语交际：将每项需要检测的内容公布到黑板上后，学生从10道题目中抽取一道，准备三分钟，自拟发言提纲，然后口头表述，对于问题学生，先由小组组长帮助其拟定提纲，小组长检查后再由老师检测并打出等级。

3、课外阅读部分：老师公布测试文章的题目，然后组织学生抓题目，为自己阅读做好准备，读熟后教师检测并打出等级。

三、学生答题情况分析：

1、背诵部分：学生绝大多数能熟练背诵不加字、掉字，不错字，语速适当，有感情。但有个别学生有张冠李戴的现象，有的背诵不熟练，也有的没有感情。

2、口语交际部分：

学生绝大多数能围绕话题，自信、大方有层次、有重点地发 言，内容准确，语言流畅，表述完整，有个别学生发言不自信，表述不清楚。

3、课外阅读部分：

学生绝大多数能正确流利、有感情地朗读课文，做到不掉字，不加字，个别学生读得有点结巴，有个别字把握不住读音，需要教师进一步在课堂中落实、练习。

以上是五年级语文分享测试的一些做法，既有优点，又有不 足之处，在今后的测试中，我们会避免本次测试中存在的问题，狠抓课堂教学，力求每个学生都能熟练掌握所学知识。

第三篇：五年级语文下册分项测试-阅读

五年级语文下册分项测试——阅读

班级

姓名

（一）宇宙空间既无氧又无水，周围还游荡着无数运动的流星。宇航员“行走”太空，必须穿戴具有特殊防护性能的“航天服”。

目前最新型的航天服由尼龙、涤纶等九层绝缘材料叠合而成。它既能抵御宇宙射线，又能防止流星xí

jī（）。服装小巧、灵活，具有供氧、供水、隔热、存尿、通讯、摄影、照明等多种功能。为保证宇航员安全，还设有灵巧的电子报警系统。

整套宇航服从头到尾密封性能极好，总重量一百十三千克，这样重的服装在地面上穿戴，恐怕大力士也承受不了。不过，进入太空轨道，处于失重状态，穿戴也就十分zì

rú（）了。何况这种航天服的四肢、腰部等处，都装有自动关节，十分灵活。

这套航天服的价值是二百十五万美元。这是历代帝王的龙袍所望尘莫及、自愧不如的。

1.根据短文中的音节写出词语，填在括号里。

2.给短文取一个题目：

3．仔细阅读短文，想一想你从文章中获得了哪些关于宇宙航天服的信息，请从不同方面写出三条。

（1）

（2）

（3）

（二）无言的父爱（节选）

父亲是个实干家，他的一生都在忙碌着。多年劳作的成果，足以让父亲感到骄傲。而对我来说，最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。他以双手而不是以言语传达了对我无限的爱。

七岁那年圣诞节的前夕，我跟着父亲上街，路上经过一家玩具店。透过橱窗，我看到了个十分奇特的玩具房子，那是我从未见识过的。“房子”的墙上镂出了椭圆形的小窗，里边挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台。

“哦，爸爸，多美啊！你说圣诞老人会送我一个吗？”

父亲看了看一百美元的标价———这在当时是十分昂贵的，他一边习惯地提了提自己的腰带，一边开着玩笑说：“我想，即使是圣诞老人也买不起这么贵的房子。”

我有点失望。父亲看见了，摸摸我的头，轻轻地告诉我：“小时候，我也曾向自己的父亲讨过一辆玩具货车，但是他买不起。”

“那你怎么办？”

“我用木块和找来的旧轮子自己做了一辆。你知道吗，对我来说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。”

“可我不知道怎么做木头房子。”

“爸爸会做，我们可以一起干。”

第二天，他果然搁下了家里的许多事情，和我忙乎起木头“房子”来。为了这木头“房子”，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动。它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。

多年以后，我（A）早已不再是玩玩具的年龄了，（B）还会不时地把这木头“房子”找出来，（C）为了欣赏，（D）借以回顾往昔———我眼看着父亲用他的双手将我的梦想变为现实的那段岁月。待我上了大学，自己有了家之后，就更加体会到自己是多么地依恋着他，不愿意离开他。可是父亲说：“我能够为你提供许多方便，但是不能造就你的生活。我所做的一切只是在帮助你创造自己的天地。” 4．请从文中摘录两个成语：

、，并用这两个成语写一句话：

我父亲没有给我写过信，也常记不起我的生日和结婚纪念日———甚至有时连我今年几岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱———无言的父爱。实际上我身上最紧要的部分，都是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。

1．在文中的括号中写上合适的关联词 ,你最多可以写出几个？

A

B

C

D

2．填空。

（1）“骄傲”的意思有两种：①自满，看不起别人；②自豪，自己感到光荣。文中“多年劳作的成果，足

（2）文中加点的词语“标价”的意思是，“忙乎”的意思是

。3．按照要求改写句子。

“房子”的墙上镂出了椭圆形的小窗，里边挂了印花布窗帘，还有精巧无比的阳台。

用上合适的关联词，表达出不同的意思：可以是

也可以是

4．根据要求摘写句子。

（1）具体描写父亲以双手而不是以言语传达对“我”无限的爱的句子。

（2）你在生活中也感受着亲人给你的爱，你能用几句话写出亲人对你的爱吗？

5.根据上下文，理解下面句子的意思。

（1）“对我来说，那比店里买来的任何玩具都要贵重呢。” 句中的“我”指的是谁？“那”具体指的是什么玩具？为什么它比任何玩具都要贵重？

（2）“我父亲没有给我写过信，也常记不起我的生日和结婚纪念日———甚至有时连我今年几岁也不清楚，但在我的生活中无处不充溢着他对我的爱———无言的父爱。”这句话，前半部分的内容似乎让人觉得父亲有点冷漠，可后半部分却又说在“我”的生活中无处不充溢着父亲对“我”无言的爱。这样说矛盾吗？为什么？

3）“实际上我身上最紧要的部分，都是他亲手培养和改善的，他把最珍贵的财富给了我。” 句中“紧要”的近义词是什么？

在你的理解中，文中父亲所给的“最珍贵的财富”是什么？

（4）请回忆你的生活，你认为你的父母给予你的“最珍贵的财富”是什么？ 以让父亲感到骄傲”一句中“骄傲”的意思是第种。请你也以这个意思写一句话：

第四篇：工作分项总结

玉州区名山街道卫生院

基本公共卫生服务项目工作总结

根据《国家基本公共卫生服务规范（2009年版）》的要求，在玉州区卫生局的支持和指导下，我街道卫生院结合本街道的实际情况，认真开展城乡居民健康档案管理、预防接种和健康教育等十项国家基本公共卫生服务。2009年底，我街道总人口数为58711，其中社区居民29676人，行政村居民29035人。

一、城乡居民健康档案管理

我卫生院以本街道常住人口为主要调查建立档案对象，通过深入社区（村）建立个人健康档案、义诊、上门服务及病人就诊过程中来掌握居民情况，进行免费体检并建立健康档案，并对以往已经建立档案的居民进行随访。

规范化建档：我院实际建档城镇部份建档21056份，完成71%，农村部份应建档2100份，完成7.2%。

健康档案合格率：90%。

健康档案实行计算机管理：未进行。

二、健康教育

1、发放健康教育印刷资料

在上门服务、开展义诊、健康知识讲座、来就诊等的过程中发放健康教育资料，在候诊区、诊室、健康教育室等放置健康教育处方，居民自由拿取。

发放健康教育印刷资料共13种内容，共发放了12300份。

2、播放健康教育音像资料包括VCD、DVD等视听传播资料，在健教室、观察室内播放。

3、设置健康教育宣传栏2个，每个宣传栏的面积2.5平方米，设置在大门通道显眼处，今年已更新5次。

4、我院的医疗团队通过深入社区及村，开展公众健康咨询活动5次。

5、通过组织居民到我院举办健康讲座5次。

6、健康教育工作档案管理规范有序，有专门的书柜、专门的文件盒、文件盒外部要标识清楚、分类要合理、资料要收集齐全、要有目录、装订整齐、摆放整齐美观。

7、健康教育人员配备2名健康教育专业人员。

8、健康教育场地和设备

健康教育室，面积能够满足工作需要；设备有数码相机、电视机、DVD机、电脑、打印机、复印机。

9、健康教育人员培训

健康教育专业知识和技能培训8学时以上。

10、有健康教育工作计划、工作总结，工作计划完整的。

11、督导检查 对村卫生室的健康教育工作进行督导检查、效果评价。每季度1次。

三、预防接种

1、接种门诊

接种门诊达到免疫规划合格接种门诊标准。

2、免疫接种

应建卡居民儿童211人，实际建卡209人，达99.05 %。免疫规划接种率96 %。

扩大国家免疫规划按相关规定进行管理。

按照规范及时接种，及时接种率96.5%。计划免疫可预防疾病报告率100%

四、传染病报告与处理

1、传染病疫情网络直报条件

能网络直报，有疫情专用电话，有疫情专用传真机，有激光打印机，有专职疫情管理人员。

2、传染病相关知识的培训

对本单位医护人员和辖区内医生进行相关知识及培训2次。

3、传染病登记与报告

各项登记完整，门诊日志、出入院登记、检验（影像）登记和传染病登本项目设计及登记情况，均齐全。

4、重点传染病管理 积极配合上级有关部门开展重点传染病（艾滋病、结核病等）的治疗、管理和调查。

5、传染病报告质量

传染病报告率100%，及时率100%，准确率100%，传染病报告卡填写的完整率100%，一致率98%。

五、儿童保健

1、建立儿童保健手册。

在上门服务、开展义、病人来就诊、预防接种等过程中，为0～36个月婴幼儿建立儿童保健手册，并提供家庭访视，包括儿童健康检查、指导母乳喂养、新生儿护理、生长发育监测等。特别对体弱儿、高危婴幼儿进行转诊及管理。0份不合格。0名儿童未建立儿童保健手册。

2、开展新生儿访视

在上门服务、病人来就诊、预防接种等过程中进行新生儿访视，为新生儿测量体温、记录体重身长、进行体格检查、指导母乳喂养等服务。

应访视的新生儿246人，实际访视了223名新生儿，访视率90.6%。

3、开展儿童系统管理

在上门服务、病人来就诊、预防接种等过程中开展儿童系统管理，进行体格检查、生长发育监测以及各项健康指导。

0-36个月的儿童系统管理人数：社区0-36个月的儿童为542人，实际进行管理人数为542人，达96.3%； 行政村0-36个月的儿童为575人，实际进行管理人数为493人，达85.7%。

六、孕产妇保健

1、建立孕产妇保健手册

通过上门服务、开展义诊、来院产前检查等过程给予建立孕产妇保健手册。

孕产妇保健手册0份不合格，0名孕妇未建立孕产妇保健手册。

2、产前健康管理

我街道孕妇数约450人，通过上门服务、开展义诊、来院产前检查等过程，进行产前健康管理了387人，产前健康管理率86%，高危管理率90%。

3、产后访视

我街道产妇数约450人，通过上门服务、开展义诊、来院就诊、小孩预防接种等过程，进行产后访视了385人，产产后访视率85.5% ；

七、老年人保健

1、登记管理

通过上门服务、开展义诊、来院就诊等建立老年人健康档案，我街道有65岁以上老人约5200人，我院给老年人建立居民健康档案人数为2850人，管理率54.8% ；

2、健康体检

每年为65岁及以上老年人进行1次普通健康体检

3、健康指导和干预

老年人健康档案按要求进行健康指导和干预。

八、慢性病管理

（一）高血压患者管理

通过上门服务、开展义诊、来院就诊等过程，以及对35岁以上人群实行门诊首诊测血压, 来进行高血压筛查。高血压筛查人数1800人/万居民•年。

通过上门服务、开展义诊、来院就诊等过程，以及对35岁以上人群实行门诊首诊测血压, 来发现高血压患者，并为其建立健康档案。高血压患者约1120人，进行了高血压管理的人数356人，管理率31.8%。

高血压患者规范管理率60%。

高血压患者健康档案每年管理4次（面对面访视），有当年体检表。

（二）2型糖尿病患者管理

通过上门服务、开展义诊、来院就诊等过程，来进行查糖尿病筛查，筛查人数300人/万居民•年。

通过上门服务、开展义诊、来院就诊等过程，来进行查糖尿病筛查，并为糖尿病患者建立健康档案。糖尿病患者约125人，进行了糖尿病管理42人，管理率33.6% 糖尿病患者规范管理率60%

糖尿病患者健康档案每年管理4次，有当年体检表。

九、重性精神疾病患者健康管理

1、精神病患者筛查

通过上门服务、开展义诊、来院就诊、到相关机构去了解等过程，来进行重性精神病患者筛查。

2、重性精神病患者并建档

通过上述的筛查后，并为重性精神病患者建立健康档案，重性精神病患者约50人，建立健康档案并进行管理的人数为15人，管理率为30%。

3、重性精神病患者健康体检

重性精神疾病患者规范管理率60%。

4、重性精神疾病患者管理各环节规范。

二〇一〇年五月十八日

第五篇：小学一年级语文学科分项等级制评价操作手册

小学一年级语文学科分项等级制评价操作手册

前言

以立德树人为宗旨，以《义务教育语文课程标准（2011

版）》为依据，以促进学生全面而有个

性的发展为取向，引导学校和教师改变偏重结果的单一评价方式，多维度关注学生学习全过程，综

合运用多种评价方式，树立科学的质量观。

一、基本理念

体现全面性，关注学生语文学习的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，重视学生学习的全过程。强调发展性，着眼于学生的发展，激发学生学习的内驱力，逐步提高学生自我评价和

反思的能力。注重评价多元性，评价主体包括学生个体、同伴、教师、家长等，评价方式结合学生

日常的学习表现，通过口试、笔试、主题实践活动、调查访谈、成果展示等途径展开评价，评价结

果以分项等级制评价与描述性评价相结合。

二、评价内容框架

（一）学科分项

依据《义务教育语文课程标准（2011

年版）》分为“识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交

际和综合性学习”五个分项，将语文学习的兴趣与习惯、方法与策略、情感态度价值观等融入各学

科分项之中。

（二）等级说明

根据各年级学生应有学习水平和具体学习情况，分成A、B、C、D

四个水平等级。

A

水平为“优

秀”，高于课程标准要求；

B

水平为“良好”，达到课程标准要求，C

水平为“合格”，基本达到课程

标准要求；

D

水平为“暂缓评定”，低于课程标准要求。

其中对

A、B、C

三个水平等级分别进行分项等级制描述，D

水平等级不描述。

（三）各年级分项评价内容

一年级

评价

分项

评

价

内

容

评价

分项

评

价

内

容

识字

与

写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和

音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.认识常用偏旁，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法查字典，学习独立识字，认识常用汉字

700

个左右，其中

300

个左右会写。

4.写字姿势正确，初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间

架结构，初步感受汉字形体美。书写规范、端正、整洁。

阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文中出现的常用标点符号，阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受语言的优美，积累语言。

3.能联系上下文和生活经验了解词句意思，初步感受重点词句的表达效果。能直接提取文中的信息，做

出简单推论。

4.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐于与人交流，课外阅读总量不少于

1.5

万字。

写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.乐于运用阅读和生活中学到的词语、句式写话。

3.能根据表达需要，学习使用逗号、句号等。

口语

交际

1.学用普通话跟人交流，眼看对方，态度大方，音量合适，有礼貌。

2.能认真听别人说话，努力了解对方的意思。

3.有表达的自信心，大胆说出自己的想法。

4.听故事、看图片，能比较完整地讲述小故事。

综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。

2.结合语文学习，学习观察大自然，用口头或图文方式表达自己的观察所得。

三、评价标准和实施建议

一年级

评价

分项

评

价

标

准

评价实施建议

识字

与

写字

A

1.喜欢学习汉字，乐于主动识字、写字。

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确并较熟练地拼读音节和句子，正确书写声母、韵母和

音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.认识常用偏旁，能熟练地借助汉语拼音认读汉字，用音序

检字法查字典，能用基本的识字方法独立识字，并能根据语

境或字形、借助图画等猜读汉字的读音或意思。认识常用汉

字

700

个以上，其中

300

个左右会写，能正确认读课文中的多音字。

4.写字姿势正确，初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基

第1

条，指向情感与态度，主要通过日常表现的观察记录

实施评价。可以采用自评、师

评等评价方式。

第2、3

条根据平时作业和

单元练习、专项练习及期末非

纸笔测试等进行定性、定量评

价。识字宜在语境中考察，可

与阅读结合，在阅读中考察本

评价

分项

评

价

标

准

评价实施建议

本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字形体美。书写规范、端正、整洁。

年级相关生字的认读。自主识

字的方法与能力的考核内容以

教材要求之外的生字为宜。

第4

条结合平时作业、单

元练习、书写比赛、长项展示

等进行综合评定。其中书写姿

势可通过课堂观察评价。

B

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字

母，熟记《汉语拼音字母表》。

3.认识常用偏旁，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检

字法查字典，学习独立识字，认识常用汉字

700

个，其中

300

个左右会写，能正确认读识字表中的多音字。

4.写字姿势正确，初步养成良好的书写习惯。掌握汉字的基

本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感

受汉字形体美。书写基本规范、端正、整洁。

识字

与

写字

C

1.愿意学习汉字。

2.基本学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读

音节。能较准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认

识大写字母，基本熟记《汉语拼音字母表》。

3.认识部分常用偏旁，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音

序检字法查字典，学习独立识字，认识常用汉字近

700

个，会写近

300

个汉字。能正确认读识字表中的多音字。

4.写字姿势正确。掌握汉字的基本笔画，基本上能按笔顺规

则用硬笔写字。书写基本规范、端正、整洁。

第1

条，指向情感与态度，主要通过日常表现的观察记录

实施评价。可以采用自评、师

评等评价方式。

第2、3

条根据平时作业和

单元练习、专项练习及期末非

纸笔测试等进行定性、定量评

价。识字宜在语境中考察，可

与阅读结合，在阅读中考察本

年级相关生字的认读。自主识

字的方法与能力的考核内容以

教材要求之外的生字为宜。

第4

条结合平时作业、单元练

习、书写比赛、长项展示等进

行综合评定。其中书写姿势可

通过课堂观察评价。

阅读

A

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.能用普通话正确、流利朗读课文（读准字音，读好停顿、长句停延）。认识课文中出现的常用标点符号，体会并读出句

号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3.能联系上下文和生活经验了解词句意思，初步感受重点词

句的表达效果。能准确完整地直接提取文中的信息，作出正

确的简单推论。

4.能正确、流利地背诵课本中要求背诵的课文，正确积累语

文园地“日积月累”中的古诗或格言警句等，积累短语等，大致了解意思。

5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐

于与人交流，课外阅读总量

15000

字以上。

第1、5

条可从“快乐读书

吧”课堂、平时阅读、班级和

学校组织的“读书节”等有关

阅读活动表现进行综合评价。

第2、3、4

条可结合平时

课堂、作业、单元练习及期末

非纸笔测试方式综合评定。测

评阅读能力的文本要与教材接

近，相对简短浅白，题目设计

要与阅读考察目标匹配。

B

1.比较喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.能用普通话正确、流利朗读课文（读准字音，读好停顿、长句停延），认识课文中出现的常用标点符号。体会句号、问

号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验，感受

语言的优美。

3.能联系上下文和生活经验了解词句意思。能比较准确完整

地直接提取文中的信息，作出较正确的简单推论。

4.能正确背诵课本中要求背诵的课文，积累语文园地“日积

月累”中的古诗或格言警句，积累短语等，大致了解意思。

评价

分项

评

价

标

准

评价实施建议

5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐

于与人交流，课外阅读总量

15000

字左右。

C

1.能按要求阅读。

2.能学习用普通话正确、流利朗读课文，注意读准字音，注

意读好停顿、长句停延。认识课文中出现的常用标点符号，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，获得初步的情感体验。

3.能联系上下文和生活经验初步了解词句意思。能直接提取

文中的信息，尝试作出简单推论。

4.能正确背诵课本中要求背诵的课文及语文园地“日积月累”

中的古诗或格言警句，积累短语等。

5.能借助拼音、图画等阅读浅近的童谣、儿歌、童话等，乐

于与人交流，课外阅读总量接近

15000

字。

写话

A

1.对写话有兴趣，留心周围事物，乐意写自己想说的话，想

象中的事物。

2.乐于运用阅读和生活中学到的词语、句式写话，句子通顺。

3.能根据表达需要，正确使用逗号、句号等。

主要通过课堂观察、平时

作业、单元练习等方式综合评

定。

B

1.对写话有兴趣，留心周围事物，乐意写自己想说的话，想

象中的事物。

2.能运用阅读和生活中学到的词语、句式写话，句子较通顺。

3.能根据表达需要，较正确地使用逗号、句号等。

C

1.能按要求完成写话。

2.能尝试运用阅读和生活中学到的词语、句式写话。

3.能在表达中学习使用逗号、句号。

口语

交际

A

1.学用普通话跟人交流，眼看对方，态度大方，音量合适，有礼貌。

2.能认真听别人说话，了解对方的意思。

3.有表达的自信心，大胆清楚地说出自己的想法，必要时借

助动作让别人更容易明白。

4.听故事，借助图片记住内容，能完整讲述小故事。

主要通过课堂、期末非笔

测试中，与同伴、老师交流的表现，进行综合评价，体现情

境化、实践性。评测前要让学

生知晓测试内容和评价标准。

B

1.学用普通话跟人交流，眼看对方，态度比较大方，音量比

较合适，能注意礼貌。

2.能认真听别人说话，大致了解对方的意思。

3.有表达的愿望，能说出自己的想法。

4.听故事，借助图片记住内容，能较完整讲述小故事。

C

1.学用普通话跟人交流。

2.能认真听别人说话，努力了解对方的意思。

3.能尝试说出自己的想法。

4.听故事，借助图片记住内容，能尝试讲述小故事。

综合性学习

A

1.对周围事物有好奇心，乐于就感兴趣的内容提出问题。

2.结合语文学习，学习观察大自然，乐于用口头或图文方式

表达自己的观察所得。

主要通过平时观察和相关

作业进行评价。

评价

分项

评

价

标

准

评价实施建议

B

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题。

2.结合语文学习，学习观察大自然，能用口头或图文方式表

达自己的观察所得。

C

1.对周围事物有好奇心。

2.结合语文学习，学习观察大自然，尝试用口头或图文方式

简单表达自己的观察所得。