小学二年级学生心理健康案例

心理教育实例报告

社会的飞速发展，给我们的生活带来更多便利，这样的生活，应该越过越惬意才对，然而真实的情况恰恰相反，心理有问题的人越来越多，其中也包括小学生，下面是我班里一个二年级孩子的心理认知问题。

一、基本情况：

鲁@，8岁小男孩，聪明机灵、上课爱发言。在老师的眼里是个活泼可爱的好孩子，然而在家里，父母却给我们发映出另外一面：霸道，不讲理，简直就是家里的“小霸王”。

二、生活调查：

上学前，一直由老人照顾，老人比较溺爱，父母亲比较忙，很少顾得上照顾他，孩子有要求，家长会在第一时间给予满足，家长说，“孩子吵闹，自己心烦，反正最后都会同意，那不如一开始就答应孩子。”

三、问题分析

聪明的孩子都会察言观色，但是家长却不懂孩子想要做什么！

其实，由于家长陪孩子少，孩子早期的吵闹不一定是想要物品，而是让父母多关注和陪护而已，结果孩子发现通过吵闹能够很快获得自己想要的东西，从而形成一种习惯。从而在家里变成不讲理的、不劳动的“小霸王”。

四、制定对策：

1.跟家长沟通，让家长知道问题所在，改变和孩子的交流方式不是无条件、无原则地满足，而是多陪护，以身作则。

2.让孩子学会感恩（让孩子了解革命先烈的事迹，以教师的个人成长为例让孩子知道家长的不易）让孩子最终认识到自己的行为和认知问题，从而改正过来。

五、取得效果

经过二年级的沟通交流，家长反馈，孩子在家开始做自己力所能及的事情，更重要的是他现在可以和家长好好沟通，不再像以前一不同意就闹，根本不听家长劝的情况得到很大的改善。

六、案例小结：

有人说教育就是用一个人的认识去影响另一个人的认识，而我觉得教育就是让孩子从心理开始认知这个世界，认识自己。

鲁#作为一个二年级的孩子，可以说所有的认知问题和心理行为，首先来源于家庭的教育，家长如果能够以社会主义价值观为为准则，能够从社会良俗为习惯，去影响孩子，去爱护孩子，陪护孩子每一步的成长，我想相信我们的孩子肯定能够健健康康成长；而作为一个老师更应该能够从心理行为去了解和理解孩子，关心孩子，我们不能仅仅是传授知识，而忽略心理健康教育，特别是小学阶段的孩子，只有心理得到滋养，知识得到丰富，这样才能让孩子健康成长！