实用类文本（人物传记）阅读之探究
一、教学内容分析
本课通过梳理人物传记的阅读方法，指导学生练习人物传记《造桥大师——茅以升》。
二、教学目标
知识目标：掌握人物传记阅读方法.能力目标：
提高提炼筛选信息的能力.情感、态度与价值观目标：感悟茅以升的爱国情怀。
三、学习者特征分析
教师积极引导，采用多媒体教学，让学生融入课堂、积极思索，规范阅读人物传记的方法。
四、教学策略选择与设计
采用启发式教学。教师提问引导，学生自主学习、讨论、交流。
五、教学重点及难点
本课的教学重点是通过勾画重点词语梳理思路，读懂文章，筛选提炼信息。
六、教学过程
【考纲解读】
1．分析综合C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价
D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究
F
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
（2）探讨作者的写作背景和写作意图
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
一、对人物传记的总体认识
（1）人物选择必然正面人物。
（2）文本内容主要是四个方面：成就贡献、精神品格、奋斗（成长）经历、地位评价。
（3）文章结构方式也比较稳定。一般有两种形式：一是并列式，从不同角度来谈传主；二是承递式，一般以时间为序，从传主的经历来构思文章。有时也会两者结合。
二、人物传记命题的几个常见角度
（1）从人物贡献、成就、业绩角度命题。如
钱玄同为五四运动做出了哪些贡献。
（2）从人物的精神品格或形象特点角度命题。如
“茅以升是个创新精神的人，材料中有哪些体现？”“茅以升的炽热爱国情是人们敬仰他的一个重要原因。请结合材料简要分析。”
（3）从人物努力、奋斗成长的经历角度命题。
如
结合材料简要概括钱玄同思想变化的历程。
三、人物传记类的阅读训练方法
标题：抓传主特征
标段：概括大概意思
勾画：概括性词语
评价性词语
连词
标注：事例及事例折射出的性格特征
精神风貌
分析层次：理思路（注意总领句
过渡句
收束句）析文章结构（并列
承递），然后按角度或阶段划分
四、小结
总结：传主的哪些方面（角度）的哪些事件（贡献），体现了他什么品格及情感，作者有什么评价，这事产生了什么影响，对我们有什么启迪。
学生自读分析文章，做题，同学之间再互相讨论。完成后可举手发言。
别的同学发言时，认真听取，理解他发言的内容，辨别其正误，并做好补充评价的准备。
五、人物传记类的解题训练
1.审读题干
勾画关键词
2明答题方向
3定筛选区间
4精读
筛选信息
原则：不遗漏
5明确答案：角度全，不重复
方法：罗列事实，合并同类项
六、规范答题意识
1、按分设点意识。
2、答案整合意识，注意对同类信息的归纳合并。
3、提炼概括意识。（浓厚的师生情，赤诚的爱国情，真挚的科学情）
4、结合文本意识。（“谈谈你的看法”之类，也一定要结合本。
“试探究钱氏家风发展变化过程，并谈谈对你的启发。”“为什么说茅以升的一生都在“架桥”，请结合材料谈谈你的看法“）
七、解题指导
1.分析文章（学生自读分析文章，有疑问同学之间再互相讨论。完成后可举手发言。）
第1段
茅以升的地位价值。
第2段
茅以升的求学教学生
第3——8段
茅以升在修建钱塘江大桥的过程。
（创新精神、爱国）
第9——10段
茅以升建国后的贡献
第11段
概括他的一生。
2.《造桥大师——茅以升》第二题：茅以升是个充满创新精神的人，材料中有哪些体现？请简要分析（6分）（本题考查筛选并整合文中信息的能力。）
学生答案：1.上下并进，一气呵成2.射水法
3.沉箱法4.他还把工地变成了一所临时大学，培养了一批桥梁建设的中坚力量。（学生讨论分析他们自己所作的答案）
正确答案：
①开创“学生考先生”式教学方法，倡导“先习后学，边习边学”式教育。②设计“上下并进，一气呵成”的施工方法。③发明射水法、沉箱法、浮运法。（每点2分）
第三题：茅以升的炽热爱国情是人们敬仰他的一个重要原因。请结合材料简要分析。（6分）（本题考查归纳概括文章内容要点的能力。）
学生答案：1.早就立志为祖国的桥梁事业建功立业
2.1920年获得加利基理工大学第一个工学博士后，他就毅然回来报效祖国。
3.他撰写了大量影响广泛的科普作品.4.筹建钱塘江大桥
.（学生讨论分析他们所做的答案）
正确答案①毅然回国：虽然政局动荡，民不聊生，也没有阻止他回归的脚步。②培养人才：利用桥梁建设工地，为国家培养了一批工程人才。③他建桥、炸桥、复桥都从国家利益出发。④召唤国外知识分子：宣传新中国的建设成就，为国外的炎黄子孙建起了建国之桥。（每点2分。答出三点即可）
第四题：为什么说茅以升的一生都在“架桥”？请结合材料，谈谈你的看法。（8分）（本题考查探究的能力。）
学生答案：1.他把工地变成了一所临时大学，指导许多工程技术人员在实践中学到了国际先进水平的技术，为以后中国的桥梁事业培养了一批桥梁建设的中坚力量。
2.他还大办科技报，通过科技报把科学知识送给劳动大众。3.他建造了钱塘江大桥.（学生讨论分析他们自己所作的答案）
正确答案①祖国的现实之桥：架设钱塘江大桥、武汉长江大桥，为祖国山河架桥。②学生的知识之桥：研究工科教育，为学生架设知识与人生之桥。③人民的科技之桥：撰写大量科普文章，兴办科技报，在科技与人民之间架桥。④炎黄子孙的建国之桥：向居留国外的知识分子宣传新中国，在国家和知识分子之间架桥。（每点2分）
八、作业
《朱自清——生不逢时的完美人格》
九、课后反思
1.分析传记时学生可以写一写，形成文字，然后再讨论。
2.指导学生阅读时让学生彼此质疑。
3.留给学生思考的时间较少。
4.教师指导太多。
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