红岩小学学校工作总结

第一篇：红岩小学学校工作总结

鸡场坡乡红岩小学学校工作总结

（2012-2013学年度第一学期）

本学期以来，红岩小学全校师生在鸡场坡乡中心学校的领导下，结合学校自身的发展目标团结奋进，务实进取，在工作当中始终遵循“以学生为根本，以质量为中心”的原则，力求做到踏踏实实上好每一天班，勤勤恳恳做好每一件事。现将本学期中各项工作总结如下：

一、学校校容校貌

1、卫生

本学期我校成立了以张启俊老师为组长的卫生工作领导小组，对学生个人卫生、校园内部卫生、校园周边卫生常抓不懈，通过全校师生的共同努力，学校卫生工作有了较大的改观。改变了以往张、乱、差的现象，受到学校附近群众的好评、得到了村级领导的肯定。

2、德育

在该学期当中，我校成立以熊卓丽老师为组长、以各班班主任为成员的德育工作领导小组狠抓学校德育工作。为了激发学生的主人翁意识，营造团结和谐的校园氛围，我们利用升降旗仪式的时间对学生进行德育教育，对学生中出现的好人好事，学校及时进行表彰。正因为如此，同学们都把学校的事情当作自己的事情：垃圾池里的废纸有学生主动去烧，操场上的垃圾有学生主动去捡，追逐打闹的小同学有高年级的同学会主动上前去制止，发现某些不良现象有学生会主动到办公室报告老师……可以说，我们学校的全体师生真是做到“心往一处想，劲往一块使”。

另外，我们还利用每周例会的时间，组织教师进行政治、业务学习。本学当中期，我们以学习新修订的《中小学教师职业道德规范》为契机，开展师德教育，要求教师爱岗敬业、树立人民教师的光荣感，安心本职工作、为人师表，有埋头苦干的精神，将奉献教育当做乐趣。在工作当中，我们在繁重的工作任务面前，任劳任怨。

3、校园绿化美化工作

由于学校经费比较紧张，学校预计修建的花池迟迟未能启动，导致学校的绿化工作不能很好地开展，但是对于以往种下的花草树木，全校师生却把他们当宝似的照料。

二、抓学校常规管理，提高教学质量

教学质量是学校的生命线，因此，我们老师都会理直气壮地抓教学质量。本学期当中，在中心学校的统一布置下，我们继续一丝不苟抓常规，千方百计提质量。为了更好地提高教育教学质量，我们主要采取了以下措施。

1、狠抓教学常规，强化过程管理。教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此，我们在教学管理中，教师严格按照教学常规的要求，认真做好备、上、批、辅、改的工作。学校对任课教师从这几方面进行必要的引导和严格的检查。从检查结果看，做得较好的老师有张家利、张帆、熊卓丽等老师。

2、坚持校本教研，提高课堂效率。课堂教学的优劣是反映教学质量高低的主要因素，而提高课堂教学效率关键是依靠教师的业务素质。这学期我们的公开课活动要求每个教师认真做好“四个一”——写一篇教案，说一课设计，上一节公开课，写一篇反思。教师在听课评课过程中，开诚布公地指出课堂教学的优缺点，讲课教师作自我反思和总结。我们这样做的目的，就是要使全体教师遵循教育规律，钻研业务，提高业务能力。此外，我校认真组织“备好课”专题校本培训，引导教师走专业成长道路。由于措施得力，学校教研气氛浓厚，哪怕是在课间十分钟，老师们探讨的也是“如何教书，怎样提高教学成绩”的问题，还经常出现互相争论的现象。

3、本学期中，我们还特别注意对青年教师的培养，针对学校的青年教师我校还专门安排老教师培养他们。如张明贵老师负责辅导熊卓丽老师、张鹏老师负责辅导刘辉老师。

4、抓好单元测验和课外辅导，重视培优和转差工作。由于种种原因，我校各个班级都不同程度地存在“差生较多、优生群体小”的现象，这对期末考试的影响很大。但是，我们教师坚持“只讲主观，不谈客观”的原则，树立“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的观念，努力做好作业设计和批改，做好单元测试工作，一手抓差生转化，一手抓优生培养，最大限度地提高学生的学科成绩。常言道：“一分付出一分收获”，事实证明我们的汗没有白流、力没有白费，我校在本次期末综合检测当中总体成绩上了一大台阶。

三、抓班级管理，强化安全卫生

班级是学校工作的最小的一级管理单位，也是最重要的管理单位。

1、加强学生常规管理，进行良好的行为习惯教育。

班主任从课间操、离校、纪律、卫生等学校生活的各个层面对学生、班级检查、记录，使学校呈现出了团结紧张、严肃活泼、举止言行规范文明的大好局面。

2、以贯彻实施新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则，对学生进行爱国主义教育和良好的行为习惯教育。由于德育工作抓得扎实有力，学风、班风、校风明显好转，绝大部分学生养成了爱学习、守纪律、讲文明、有礼貌的良好行为习惯，真真正正成为班级小主人，学校的小主人。

3.利用班会、升降旗仪式，强化安全教育和管理，学校还专门邀请火车站（黄织铁路）王站长对我校学生进行铁路知识宣传，学习相关的法律法规，让学生学会保护自己、保护他人。

4、本学期中，为增强学生的安全意识学校多次对学生进行应急演练。

四、抓活动开展，丰富校园文化

这学期我们根据实际开展了以下活动： 1、2012年9月上旬，在教师中开展了传、帮、带活动。

2、在普通话宣传周，认真组织学生开展了普通话演讲比赛。3、2012年10中旬，在学生中开展了学科渗透法制教育的知识竞赛。4、2012年12月上旬，在学生中开展了作文竞赛。

5、在教科室主任及教研组长的领导下，举行了语文公开课、数学示范课的教学。

五、财务工作

1、在本学期当中，我校始终打紧各种开资，力求做到使开资减小或者没有。尽管我们再努力，可是依然还有很多账务未能解决。特别是在搞食堂建设这一块所欠下的债务，简直无法处理。

2、学校资金使用有理有据，按时做到账务公开。

六、营养餐管理

本学期中营养餐开餐比较正常，教师管理到位，但由于学校资金紧张，导致某些硬件设施有待完善。

七、存在的主要问题

我们学校是薄弱学校，存在不少问题，最突出的表现在以下两方面：

1、从学生数来看，我校算是鸡场坡乡大型完小，但是由于我村是少数民族杂居的地方，很多学生家长对于学生的学习根本不重视，导致教学质量在全乡还比较低。

2、教师年龄结构老化，教师数量不足。教师个体的专业素质、身体素质、心理素质发展不是很平衡。这些也一定程度影响教学质量的提高。

3、对于学校存在的大部分留守儿童给学校教育带来了极大的难度。

本学期通过全校师生的共同努力，现已取得较好的成绩，不过这离我们的教育目标还很远，在以后的工作当中我们会更加努力、争取为家乡的教育事业添砖加瓦。

鸡场坡乡红岩小学

2013年1月13日

第二篇：红岩小学 2013-2014 下学期学校工作总结

学 校 工 作 总 结

（2013-2014学第二学期）

光阴似箭、日月如梭，眨眼之间一学期的工作又结束了，现将本本学期取得的成绩和存在的不足总结如下：

一、教育教学工作

该学期我校班风正、学风浓，在老师们的引导下，绝大部分的学生已经端正了学习态度，每天早上校园里书声琅琅，这是以往的校园所看不见的，不少班级还组织学生开展了读书活动。同学们已经从思想上认识到学习的重要性，他们不再把学习看作是完成任务，而是认为学习是一种需要，在校园的每一个角落都有同学们学习的现象，尤其是五年级的同学做的较好。事实证明我们的力没有白费、汗没有白流，从本次期末综合检测的成绩来看，各学科成绩均比以往上了一大台阶。

二、学校安全工作

1、本学期以来，学校始终利用班队活动、国旗下讲话的时间对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防雷电、防交通事故、防促电、防震、防盗、防火等安全知识和技能教育。还利用校园广播、黑板报等宣传工具对学生进行方方面面的安全教育。为了使学生更好地掌握安全逃生技能，本学期有序地组织学生进行安全演练共两次。从活动上看，学生们基本能将所学知识与实践结合起来。另外，学校还利用每天课间操的时间小结安全知识，强调学生应注意的安全事项。通过召开家长会和发致家长的一封信、给家长灌输了比

较全面的安全知识，提高了家长的安全意识。

2、加强安全检查，及时整改。

（1）开展常规检查，学校把安全检查工作作为重点检查内容之一，包括对校舍、教室等方方面面的排查。

（2）务实填写各类安全记录，如学校安全工作教育专项记录，学生缺勤追踪调查记录、晨检、午检记录等。（3）严格执行安全隐患排查更改制。

（4）认真做好值班工作，特别是双休日、节假日的值班，要求责任落实到人。确保校园安全、稳定。

3、校园安全监督岗

为了能更近一步抓好学校的安全工作，我校今年3月份正式设立了校园安全监督岗，每天安排了值班老师随时对校园的每一个角落进行监督管理。同时我校在各个班级还专门设立了信息密保员和信息联络员各2名，他们负责每天暗地里向老师汇报同学们各个方面的情况，把同学们存在的不安全现象第一时间汇报给老师们，当老师们收到他们的信息后，就马上采取相应的措施对其进行处理、从而大大地减少了安全事故的发生。

三、学校体育工作

1、本学期我校严格按照国家规定的课程标准排足体育课时，体育课的教学工作正常开展，从未出现挤占课时的现象。

2、本学期每天都安排了学生1小时的阳光体育锻炼时间。让同学们在锻炼的过程中互相取长补短。

四、德育工作

本学期德育工作开展力度不够，大部分队员积极性没有得到调动，致使部分同学在学习中表现得拖拉懒散。学生文明习惯还有待加强。

五、校园文化建设。

该学期我校在校园文化建设方面也做了不少工作，例如每月定期出各种内容丰富的校刊，班刊；认真搞好校园绿化，美化工作；在教室内张贴各种图文并茂的名人名言等等。

六、卫生工作

1、校园环境卫生：

本学期我校通过让班级轮流值周的方式对校园环境卫生进行监督管理，从管理情况来看，整个校园里看不见一张纸、找不到一片落叶。

2、教室卫生：

本学期一、二、三、四年级的卫生工作做得较好，他们每天吃过中餐后都会自觉地扫地、搽桌子、拖地，尤其是三年级的教室甚是干净，整个地板几乎可以照得见人影。但是五、六年级的教室卫生却是很糟糕，例如倒垃圾不及时、扫地不彻底、甚至部分同学还有随地丢垃圾在教室的习惯。

3、学生个人卫生：

通过老师们耐心教育、家长的大力配合，以前卫生习惯较差的那几个学生现在已经有了较大的转变，总体上来讲、我校学生个人卫生

习惯还是比较好的。

七、不足与思考

本学期的工作在取得成绩的同时也存在许多的不足，例如对新教师的指导工作做得不够好、班级财产的管理工作做得较为松散，但是在以后的工作中我们会想方设法地搞好自己的本职工作，争取让红岩小学的明天更加辉煌。

普定县鸡场坡乡红岩小学

2014年7月10日

学 校 工 作 总 结

（2013——2014学第二学期）

鸡场坡乡红岩小学

2014年7月10日

第三篇：红岩小学学校工作计划

红岩小学学校工作计划

（2013——2014学第二学期）

一、指导思想：

为全面贯彻党的教育方针，加强素质教育，深化教育改革，坚持依法治校，强化教育管理，提高教育教学质量，推动我校教育事业更快地发展。

二、学校基本情况分析

我校现有教师16人（其中特岗教师5人、代课教师2人），学生人、7个教学班、食堂工勤人员4人。我校生源相对较广，有的来自羊场村、有的来自果骂村、还有的来自织金县大寨村大坡组。当然，学生分布较广的还是要算本村坪寨、大土、跳花坡、杜家屋基等几个村民组。在我校学生中，绝大部分的学生属于留守儿童，平时在家简直就扮演“小大人”的角色，繁重的家务劳动让大部分学生失去了学习的宝贵时间，从而导致这些学生在学习上比较吃力，学习成绩相对较差。

三、工作内容及目标

1、教育教学质量：

丰富的校园文化、幽静的校园环境、良好的工作作风是提高学生成绩的必要途径，所以，本学期我校将会以多种方式为学生营造浓厚的学习氛围；以丰富多彩的教研活动提高教师教学业务水平；以不定期的校本培训加强教师知识的不

断更新，从而使学校的教育教学质量更上一个新的台阶。

2、安全管理：

我校将利用主题班会、国旗下讲话等时间向学生进行安全知识教育，力求让学生应用所学的安全常识保护自己、帮助别人。

3、学校德育工作：

本学期将在各班成立行为监督小组，让学生互相管理、互相监督、互相树立榜样，从而让学校的德育工作上一个新台阶。

4、食堂管理：

为了让学校食堂管理更加规范，本学期学校将对食堂工勤人员严格要求：（例如：凡在我校食堂上班人员必须具有健康证、熟悉食堂里边的各项操作、能遵守学校食堂管理的各项规章制度）在本学期中，学校将继续狠抓食堂管理工作，不定期对食堂工勤人员进行培训。

5、学校卫生工作：

由于受地理条件的影响，本村用水较为困难。每年要有相当一部分时间属于枯水季节，在这样的条件下，原本卫生习惯就不太好的部分家庭基本顾及不了学生的个人卫生，久而久之，他们成了学校里的一道黑色的“风景线”，不难看出，要想让这道黑色的“风景线”便得漂亮些，还必须靠第一线的老师们努力工作、辛勤付出。

四、学校教师兼职安排

学校校长：王婷（负责学校全盘工作）

少先队辅导员：贺长虹（负责学校德育工作）

财务主任：吉永刚（负责学校财务工作、营养餐管理）教科室主任：张家利（负责学校教学工作）

护校队队长：刘辉（负责学校安全工作）

语文教研组长：姚晓（负责组织语文教研活动）

数学教研组长：袁登勋（负责组织数学教研活动）

学校后勤组长：熊国文（协助护校队队长搞好学校安全工作兼学校后勤工作）

图书室管理员：潘霞（负责图书室所有工作）

实验室管理员：张鹏（负责实验室所有工作)

体育器材管理员：张帆（负责远程室所有工作）远程管理员：陈芳蓉（负责远程室所有工作）

鸡场坡乡红岩小学

2014年2月28日

附本学期工作历如下：

第一周：开学工作安排

第二周：制定学校各项工作计划

第三周：组织学生进行安全演练

第四周：组织开展语文、数学教研活动 第五周：组织检查常规资料

第六周：组织美化校园工作、绿化校园环境 第七周：组织学生进行安全知识宣传教育 第八周：组织开展语文、数学教研活动 第九周：组织检查常规资料

第十周：举行半期综合测试

第十一周：召开半期测试表彰大会

第十二周：安排学生六一活动

第十三周：组织检查常规资料

第十四周：组织开展语文、数学教研活动 第十五周：组织排练六一节目

第十六周：组织开展六一活动

第十七周：组织开展语文、数学教研活动 第十八周：组织常规资料检查

第十九周：组织复习，迎接期末考试

第二十周：组织期末综合检测

学 校 工 作 计 划

（2013——2014学第二学期）

红岩小学

2014年2月28日

第四篇：红岩学校英语论文

第十届全市基础教育课程改革征文大赛

浅谈小组合作学习在英语写作中的探索与运用

朱燕 钟守兵 电话：*** 重庆市万盛经济开发区第一0四中学 重庆市万盛经济开发区红岩学校

论文类别：学科教学类 学段：中学 学科：英语

摘要：随着新课改的进行，新的课程标准提出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。它要求最大限度地发挥学生的主体地位，培养其合作参与意识。开展英语小组合作学习是实践新课程标准的主要途径，它贯穿于英语教学的各个环节。经过长期的探索与实践，我尝试把小组合作学习运用到英语教学的写作中，并取得了显著成效。

关键词：小组合作；写作教学；探索实践

在传统的教学中，教师起着教学的主导作用，学生只能被动地接受知识。教学方式传统单一，教学效率不高。一堂课下来，往往是教师讲得口干舌燥，学生却听得昏昏欲睡。机械重复的课外作业，超负荷的学习压力，使学生对学习逐渐失去了兴趣，教师们也因此变得疲惫不堪。这种落后的教学模式束缚了学生思维的发展，培养不出高素质的具有创新性的人才。

新一轮教学改革迫切要求改变落后的教学模式，发挥学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习模式。在英语教学中，以培养学生听、说、读、写能力为总体目标。英语写作能力，是英语素养的重要组成部分。对学生而言，写作既是一个重点，也是一个难点。很多学生在写作上都存在着很大的问题。英语写作到底有多难？学生能否在这一方面有更大的突破？下面我将谈谈自己的一些实践和感受。

一、小组合作学习的初步设想

（一）英语写作存在问题的根源

首先，很多老师在平时英语教学时，只注重单词、短语、句型和语法知识的传授，而忽略了英语作为一门交际语言的功能性。他们要求学生反复背单词、读课文、讲语法、1 重交际用语。平时做大量练习训练，也只是为了应付考试，很少真正用英语写一些实际的东西。很多学生会说，但是不会写。一方面是怕写；另一方面是没有可写的东西，或者写出来的文章语法混乱，读不通。其次，英语写作本来就是比较难的一个环节，很多老师怕麻烦，怕浪费时间，很少花大量的时间做这方面的训练，平时在评讲作文时总是简单地一笔带过，过于仓促。对于学生而言，写作是综合性的，它要求必须有扎实过硬的基本功，有一定语言运用的能力，只有基础知识掌握得相当牢固，才能写出一篇较好的文章。因此，对多数学生来说，写都是很困难的事。

（二）小组合作学习提出的依据

写作，对教师而言，也是一个让人烦恼的事情。因为我们很多学生完全不知道从哪里下笔，怎样去构思。写出来的英语要么是语法错误，要么就是“汉语式”的英语，要么就是逻辑混乱，读起来一概不通，要么是字迹潦草，形同天书。这让老师们批阅起来很费劲，有时甚至会影响到老师的情绪。长期下来，学生们头疼了，老师们也困惑了。到底怎样才能改变这种情况呢？很多长期从事于英语教学的老师们在积极地探索。

如果能将不同能力的学生分成不同的学习小组，即能发挥小组成员的能力，又能提高其学习兴趣，那么结合众人的力量，整个班级的写作水平应该可以提高吧。从国外一些著名教育专家的教育理念中，我们看到了希望，我们可以通过小组合作学习来改善这一状况。经过自己的反复研究，结合班级学生的实际情况，我们得出了结论：小组合作学习在英语写作方面确实能发挥很大的作用。

（三）小组合作学习的含义

合作学习（Cooperative learning）这一概念是由美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施的，于二十世纪七十年代在美国兴起。小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其效果显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

合作学习的具体含义是：促进学生在小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系，它的主旨是“让人人进步”。只有取得小组的成功，才能获得个人的成功。合作学习可以实现师生之间、生生之间互动、多元的信息交流方式，从而真正实现让每个学生在快乐中成长的目的。合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标而共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。现代教育中提倡弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会；合作学习还可以鼓励学生主动思考和主动探究。学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到地强化。合作学习使每个学生的主体地位和人格受到了尊重。

二、合作学习模式的实施策略

在教学策略上，合作学习要求创设一个主动参与，全员参与，差异参与的氛围，实行集中学习、小组学习和个体学习的交替融合。同时又要突出教师的主导作用和学生的主体地位。从活动实施的步骤以及教学过程的任务要求，关于小组合作学习，我具体从以下方面步骤实施：

（一）合理分组，明确分工

我将班上的48名学生按其知识结构、能力水平、个性发展、性别、兴趣等因素，合理规划，分成四人一个小组，尽量保持组与组之间的均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人各一名，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织，开展小组合作学习活动；资料员负责搜集学习资料；记录员负责记录本组的意见和观点；发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果。

（二）认真策划，提供材料

本次活动我主要针对的是小组合作学习在英语写作方面的运用，所以在选题时必须要深思熟虑。要给学生提供他们普遍感兴趣的话题，围绕这一话题去准备和收集相应的资料。课前先对不同的学习小组布置小组合作学习的任务，提出相应的要求。有的小组学习能力强点，布置的任务相对难度大点；学习能力稍弱的小组，任务相应简单点。

英语常见的写作类型有看图写话、写信件、写日记、材料作文等等。在训练时尽可能与所学单元的话题相关，让学生有话可写。如仁爱英语七年级上册Unit 2 Topic 2 What does she look like? 这一话题有个写作任务布置给学生，主题是介绍“My favorire actor”。要求如下：

1.Who is your favorite actor? 2.Where is he/she from? 3.How old is he /she? 4.What does he/she look like? 在小组讨论之前,我简明扼要地向学生说明本次书面表达的一些基本要求和需要注意的地方。如具体要求是：

（1）认真阅读作文的要求，涉及到的相关问题要在文中给予体现。（2）运用本单元所学的主要句型，结合上一话题学过的相关知识去处理。

（三）小组讨论，共同实施

小组合作学习的过程：个体思考—小组合作—全班交流。也就是说，对于新的知识，新的信息，每个成员应该先独立思考，在独立思考中体现思维的灵活度和个性特点；然后小组合作，每个人将自己独立思考的过程和结果在本小组内交流；小组交流后，各小组负责人将本组的信息归纳、总结；而后由小组发言人向全班汇报，最后在老师的指导下进行交流、评价。在写作中要创设一定的情景，能够激发学生对写作话题的兴趣，小组讨论可以进一步激发其写作灵感，这是合作学习的关键。小组讨论的内容一定要围绕主题去进行，认真审题，挖掘主要观点和内容，讨论文章的结构和人称等。小组内各成员可以轮流发言，也可以分工合作，取长补短，及时记录发现的每一亮点。

学生小组合作学习时，教师既不是局处人，也不是旁观者，而是学生合作学习的指导者和促进者，有时还是共同学习的参与者。在开展合作学习之前，要对学生进行必要的知识辅导和技能训练；其次，在合作学习过程中，教师更要仔细观察各合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并采取一定的调控措施。当然，整节课不必都用小组合作学习的方式来进行，可根据教学内容和教学方式来进行，可根据教学内容和教学设计来展开教学，将集体授课和小组合作学习有机结合起来，找准小组合作学习的时机，灵活掌握小组合作学习的度。要学会理清写作思路，为成员独立写作扫除障碍。在本写作课的教学实践中，该活动是按照如下步骤进行的：

1．我让每组的组长召集本组成员对写作要求进行认真地阅读，了解最基本的要求。2．在讨论过程中,记录员要及时记录讨论的结果,并向组员汇报记录的内容,如有必要,由小组合作进行修改。在此基础上,要求小组继续讨论,然后列出写作提纲。在这一环节中,教师的作用主要是通过设计问题,来引导学生的讨论。譬如教师可以通过设计一些问题,来引导学生的讨论。教师要引导学生有的放矢而不是漫无边际地讨论；要督促学生用英语讨论，因为这样符合外语学习的规律；要让小组每一位成员都积极参与，轮换角色进行发言、提问、总结和记录等等；给予有需要的成员或小组帮助，不让任何一位学生无所事事，不能有任何依赖思想，追求“人人有进步”。三．小组合作学习实施的过程和评价 在小组合作学习过程中，我想方设法调动了学生的学习热情，激发了他们的学习兴趣。美国心理学家布鲁姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”写作向来是学生最不喜欢做的一件事，对于学习材料的积累，往往就找不到明确的方向。在小组合作学习的过程中，我们随时留心身边可供写作的素材，激励学生积极地观察，分工合作，充分发挥小组合作学习的效用。在合作过程中，采取相应的竞争机制，如资料收集的难易程度、小组各成员参与的积极性、各小组成员的英语书写评比等，评选出最佳小组，排出小组名次。以小组为单位，参与面更广，竞争更激烈，获胜人数也更多，后进生也有了获奖的机会，能体会到成就感。而且，这种竞赛很能在小组间形成一股凝聚力，向心力，大家齐心协力为小组荣誉而努力，能更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识，有利于平时小组合作学习活动的开展。

（一）合作写作前的准备

课前几分钟的“duty report”是写作课堂的常用形式。以往教学我们习惯于每天一个学生轮流做，有的学生能力较差根本无法完成，也有的学生三言两语就应付过去。为了使值日内容丰富多彩，使更多学生得到锻炼，我们可以事先适当地提出“duty report”的主题，该话题最好要结合本单元的相关知识点去展开。让学生分小组进行，让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采用小组推选代表报告、教师指定学生报告等形式进行。这样既能培养学生运用英语的能力，又能激发学生学习英语的兴趣，还能营造课前合作学习的氛围。

（二）合作写作的操作过程

写作课很容易使学生觉得枯燥无味。在完成“My Favorite Actor”这篇作文时，我安排了以下小组任务：1.独立思考两分钟。让学生考虑文章涉及到的人称、要点，以及重要的短语，为小组讨论做准备。2.集体列出写作要点。首先让中等生确定格式和主要短语，鼓励差生大胆参与，优生提出解决问题的方法。3.小组报告讨论结果。选择一二个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正。4.教师总结介绍他人方面的常用表达。5.学生独立写作。6.小组内交换批改。

（三）合作完成后的评价

写完作文之后，让各小组之间相互交换批改作文。对于典型错误，可以由批改的同学相互讨论后，把正确的答案写在旁边。针对一些普遍存在的问题，老师会进行分析，加深学生的印象。对于一些细节错误，可以在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正出现的错误。这样能营造同学之间，师生 之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的教学形式。最后，由老师对本次总结进行点评，对完成任务较好的小组给予表扬，并小组成员每人每次均加一分。对于稍差的小组，以鼓励为主，争取下次完成得更好。大多数同学完成的情况较好，教学效果比以往教学更显著点。四．小组合作学习的优点

（一）合作学习有利于体现学生的主体地位

小组合作学习要求学生学会提问题，向别人阐述自己的观点。这不但有了锻炼自己的机会，也可以增强其学习兴趣，提高学习能力，还可以扩展他们的视野，促进思维的发展。

（二）合作学习有利于提高学习效率

在小组合作学习中，由于小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，尽其所能，这样问题就变得容易解决。

（三）合作学习能培养学生之间的感情和建立良好的人际关系

小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流的过程。也是互爱互助，相互沟通感情的过程。在小组合作学习中，大家互相勉励、互相鼓励。学会了如何正确对待他人的优缺点。它使每一成员都融入集体中，增强了集体意识。

（四）合作学习有利于培养学生的自学能力

合作学习把学生由旁观者变为参与者。作为活动的主体，必须对所学的材料进行认真分析。让自己在课堂上表现更出色，这就需要做好充分的预习工作。认真预习课文，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解。学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了。

（五）合作学习拓宽了学生学习的空间

它不仅将学生的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。为了更好地完成写作任务，学生需要查阅大量的资料，这就需要借助于查阅网络和其他参考书籍，这样可以拓展学生的学习空间。五．小组合作学习出现的问题

在实施过程中，一开始，课堂气氛相当热烈，学生们有很多的新鲜感，都能积极投身到讨论中。各小组在汇报成果时都能按时完成老师布置的任务。可是，慢慢地，我发 觉每次积极发言的都是平时英语基础较好，胆子较大的同学，他们会将自己的思想，迅速的整理成钢，大声说出来，而对于那些英语薄弱，性格较内向的孩子同样没找到展示自己的机会。他们要么人云亦云，随声附和；要么闭口不言，我行我素，一副事不关己的样子。而且很多学生在汇报结果时，往往陈述的是他人的观点或者自己的观点，而非大家集体讨论的结果。有的学生长期习惯于当观众，从不积极参与到讨论中，对一切教学活动表现出漠不关心的样子。另一方面，小组合作学习有时会脱离了它的本质，过多的注重形式上的热闹，有的学生综合素质高点，学习能力较强，较早的完成教学任务。而有的学生完全是在浪费时间，正好借此机会快乐一番。很多时候，由于时间有限，并没有让每个学生都得到锻炼的机会。所以，小组合作教学时，还应找到更利于教学的突破点，发挥更大的功效。

实践证明，小组合作学习能较好地体现学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享。学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。我们应充分发挥小组合作的功效，努力地创建更加卓越的英语课堂，让英语的写作不再成为师生之间的困扰。

参考文献：

《合作学习的理论与实施》 王坦 中国人事出版社

《合作学习的内涵、要素和意义》 马红亮 《外国教育研究》 《小组合作学习要义》 李辉 《广西教育》 《英语新课程标准》

第五篇：重庆市红岩小学

重庆市红岩小学

在美丽的嘉陵江畔、虎头岩下，著名的红岩革命纪念馆旁边，座落着一所美丽的校园.校园环境幽雅，绿树成荫，历史悠久。学校始建于1931月，占地面积7500平方米，在校学生近千人。2005年9月，因化龙桥地区改造建设的需要，我校搬迁至原特电厂子弟校校址，现有学生439人。

1991年4月16日，江泽民同志参观红岩纪念馆，挥毫题词“发扬红岩精神，沿着老一辈革命家开创的道路奋勇前进。”学校为了发扬红岩精神，于1997年经区政府批准由黄桷堡小学更名为红岩村小学。

学校以“胸怀祖国、放眼世界、走红岩路、做红岩人”为校训；坚持“以人为本，依法治教，科研兴校，民主管理”的办学思想；以“教育的成功是学生的成才，学生的成长是教师的成功”的教育理念；“坚持红岩精神创校治校”为办学特色。

学校按照红岩精神创校治校，以“救亡图存的爱国精神，不畏艰险的奋斗精神，和衷共济的团结精神”为我们的教育灵魂。学校教育工作逐步构建起“一本两翼、四种结合”的教学模式。即以育人为本，以德育活动和特长活动为两翼;努力实现红岩阵地教育与培养学生社交能力相结合,塑造学生健康心理与培养学生生存能力相结合，挖掘红岩精神财富与培养学生艺术特长相结合，合理使用社区资源与培养学生健全的人格相结合。