校园文化建设诊断报告

金华新东方双语学校校园文化建设诊断报告

发展是学校的根本问题，一所学校没有发展就不能满足日益增长的教育需求，就不能在激烈的竞争环境中生存下去。为了更好地推动促进学校发展，就要深入学校,与各利益群体沟通，多方面收集信息，综合分析学校发展的现状、可利用的资源、面临的主要问题、多方利益相关者对学校发展的期待和需求等，从而找准学校发展突破口，明确学校发展方向和目标。学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。因此，通过问卷调查、座谈、访谈等活泼多样的形式分别对校领导、教师、学生、家长进行调查，在取得大量宝贵的第一手资料的基础上，再进行分析、判断，最终形成《金华新东方双语学校校园文化建设发展自我诊断报告》

一、诊断学校：金华新东方双语学校

二、诊断内容：校园环境文化建设

三、诊断方法：

1、望：实地察看新东方校园环境，包括校园整体环境，室内、公共环境等场所的有意无意的环境布置；翻阅学校的宣传册子。

2、闻：注意北京集团总部介绍中关于学校文化的内容，兼听俞敏洪校长关于新东方学校的学情介绍。

3、问：有目的地与各学部校长、教师及学生交流校园环境文化建设的作用与困惑。

4、切：置身于学校的班级、队室、走廊及绿化带等环境中切身感受校园环境文化所带来的体验。

四、诊断结果

（一）学校校园环境文化建设的优势

1、校园环境的设置体现了花园式美。学校的整体建筑颜色采用红色为主，辅以黑、灰、蓝三色。学校占地不大，但很注重适宜的、有针对性的绿化。亮丽的建筑风格配上适宜的花草树木，花园式的校园环境符合学生的身心特点，置身于其中时时得以美感享受。

2、校园环境的美中洋溢着育人文化。走进校园，首先映入眼帘的是 “全球视野、社会责任、终身学习、独立人格”的办学理念，并展示着学校国际教育特色的各类成果及图片，浓缩了学校的核心文化。走廊等公共场所，学生的书画作品、各类星级学生的事迹、向上进取的师生格言处处可见。在队室中，“扬美育特色、树完美人格”的办学目标是对校训的具体化。集团领导办公室中的“开拓务实、与时俱进”时时警示着学校领导要恪守这一班子作风……所有这些，学校的育人文化体现得淋漓尽致，身临其中时刻沐浴着文化的阳光。

3、校园环境文化中蕴含着教育智慧。首先，“全球视野、社会责任、终身学习、独立人格”的校训是学校“本土化与国际化”结合的集中体现。“创造适合每个孩子的教育”是对“关注、关爱每一个孩子”和“让每个孩子置身于国际双语教育的文化氛围之中”的最好诠释与体现。其次，细节体现了教育智慧。公共图书吧与小学阅读角的结合，展示了智慧与哲理、阅读求真知的学习格言；教室走廊上的学生作品、教室中开关上方的温馨提示语；教师办公室门口贴着的学生送给老师的自制贺卡作品，等等这些，无不凝结着俞敏洪校长与新东方学校所有教师的教育智慧。

（二）学校校园环境文化建设的缺憾

1、学校品牌推广力度还需加强。作为一所国际化的双语民办学校，新东方学校依托集团总部的课程优势和国际平台，在做好教学本土化、知名度地区化等方面还需要再统筹兼顾。这就需要加强顶层设计，在集中体现国际韵味的校标基础上，深化学校品牌建设，多维度的开展合作，并如新东方集团的国际教育特色一样扎根本土、推向海内外。

2、教师风采展示没有关注到学校的每一个老师。在学校公共场所，展示有学校行政领导风采、中层干部风采、名师名教风采，却没有普通教师的风采。与“关注每一个学生”一样，学校应关注到每一个教职员工，而不是忽视他们、遗忘他们。毕竟他们与其他老师一样，是学校不可或缺的、非常重要的一员。

3、切合实际的有效创新不够.。学校在校园文化建设中，形式单一，措施、手段还不能与学校改革发展和人才培养的中心任务紧密结合，实际效果还不够明显。校园文化建设怎样更好地贴近学校、贴近学生，满足广大学生成长、成才、成功的需要，怎样把合理地满足需要与科学的引导相结合等都有待进一步研究、探讨和切实有效的加以解决。

五、诊断建议：

1、贴合学校愿景，共创办学核心价值观。作为浙中地区新引进的国际化双语学校，一直吸引着来自社会各界的关注，学校很重视国际教育元素的宣传，一直力求打造学校的核心品牌。根据新东方教育集团办校愿景，并结合国际化教学元素，提炼总结了十二字方针作为学校教书育人的核心价值理念——“全球视野、社会责任、终身学习、独立人格”，踏入校园、步入公共阅读区，映入眼帘的便是这行具有鲜明办学特色的校训。

2、学校核心价值观不仅体现对学生的培养目标，也是对所有老师的期望和要求。“全球视野”作为新东方学校的立足点，倡导师生多元文化，融合中西教学特色；“社会责任”不仅要求老师们引导学生主动参与社会实践，并且自身也要身体力行，发挥榜样作用；“终身学习”一直以来作为新东方教育集团的座右铭，全员上下自我驱动，主动掌握最新最前沿的国际教育理念和教学方法；“独立人格”要求老师们主动开展批判性思辨，在思辨中自我提升。

3、将价值观串联到各项学部管理和活动：晨会，每周三校长演讲，班会，学生评优（每周/每月/学期之星），不断加深师生对学部理念的理解。金华新东方双语学校充分利用学生的校内教育教学机会，拓展各式德育模式，贯穿“以学生为主题，以教师为引导”的双中心教育理念。以每周三各年级轮流主持晨会为契机，将“全球视野、社会责任、终身学习、独立人格”的校训和理念潜移默化地影响并改变着孩子们，将舞台的中心给与学生，广泛开展体验式教学。

4、将价值观贯穿学部环创：小学部入口，吊旗，班级环创。开学之初，学部就将环境整治、班级文化作为工作之重，通过随处可见的学生作品、装扮一新的阅读角、班级文化墙等空间，将爱阅读、会阅读的习惯时时刻刻地引导学生们。此外，利用每日监督检查的契机，将管理上存在薄弱环节的班级重点提醒，并做好list汇总上报，以便班主任整改落实。开学之初倡导的小学部“Greeting ”，将一日礼仪的价值观和行为为切入点，展现新东方学子的活力朝气、知书礼节的风貌。

5、重视家校互通，让家长充分理解学校办学理念，形成家校合力及学校凝聚力。首开第一期新东方《家长学堂》，将家庭育儿教育、儿童心理建设等内容进行融合讲授，并在互动讲解中逐步达成家校合作。“家长好好学习，孩子天天向上”，一直以来是学校推崇并践行的家校理念，通过亲子阅读、中秋亲子做月饼、南瓜装扮节等系列活动，将家长请入校园，感受氛围，一起为孩子的健康成长做好合力。家校合力 携手共育，新组建的PTA家委会也在全校家长和学校领导的支持下顺利开展，为新东方金华校区的发展增添强有力的支持。

校园环境文化的核心内容和深层结构，是学校的校风、文化生活、人际关系和心理氛围，它以“外显内隐”的行为模式感染着受教育者的思想观念、道德行为，潜移默化地发着学生对某种价值的追求，自觉不自觉地影响着学生走上社会后的发展。因而学校是否针对当前学生的心理需求以及未来社会的发展需要来加强对校园文化活动的引导和阵地建设，无疑是一个教育不可忽略的重大问题，理论和实践都告诉我们必须重视对校园环境文化的建设。

校园文化建设是一项系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各处室的齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，共同构建健康向上的校园文化特色。我们的校园建设，努力做好绿化、美化环境工作，努力为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境,营造一个“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围，进一步提升学校办学品位，使学校的管理水平再上新台阶。

金华新东方双语学校 陈海玲