教授公司汉语课程的工作总结

第一篇：教授公司汉语课程的工作总结

教授公司汉语课程的工作总结

初次给外籍人士上拼音课

第一次在给外企公司来外上拼音课的时候，帮助学生找口型。一开始学生只是稍微模仿了一下，就不再对口型了，结果发出来的音很含糊。后来我解释了一下，说明最初找对口型是很重要的，口型对了，发音其实很简单，学生跟着配合了一下，音很快就找到了，一点儿也不费力。学生自己也笑了，而我那时感觉互动得非常好。

一堂准备充分的课,能令人获益匪浅。因为拼音需要做拼读练习，我带了一本普通话水平考的书，上面有拼音以及相对应汉字的拼读练习，并且是按照各个声母韵母等分类的，学生很感兴趣，还拿去复印了一下，取得了较好的效果。

在公司汉语课程中气氛很重要

和学生互动是上课的一个重要的环节。适当关心一下学生其实很重要，从学生的角度来考虑，外国学生，特别是外企公司的外籍员工更喜欢擅沟通、有生活热情的老师。我在校内上课时，比较容易和学生说说话，更自信一些，有大家庭的感觉。而到公司去上课的时候，颇有些紧张。所以我意识到，今后需要学会和学生聊聊天，说些点轻松风趣的话题，这样即能够缓解枯燥的气氛，也有助于教学。

希望在未来的日子里，在老师的指导帮助下，做到勤思考、善总结，不断进步。文章来源 儒森汉语 中文教师 张晨莉

第二篇：汉语专题1课程教学实施方案

《汉语专题（1）》课程教学实施方案

中央广播电视大学汉语言文学专业 汉语专题（1）课程教学实施方案

(04年2月27日修改)

一、课程基本情况介绍

（一）课程的性质

“汉语专题（1）”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门必修基础课，是中央广播电视大学汉语言文学专业专科基础课《现代汉语》的提高课。本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文修养更上一层楼。

本课程课内学时为54课时，共3学分，开设一学期。

（二）教学内容及要求

本课程教学内容由语音、词汇、语法、方言四个部分组成：

这是一门深入探讨研究现代汉语结构属性的课程，具有一定的理论性。和专科阶段的现代汉语课程相比，本课程涉及到的内容有两个显著的特点，一是不全面系统地探讨现代汉语语音、词汇、语法的内部结构问题，二是研究上了一个层次，虽然与“现代汉语”密切相关，密不可分，我们随时可以看到现代汉语的影子，但“现代汉语”的知识在这里基本上成为背景知识，涉及到的都是主讲老师随手拈来，直接运用，而不再展开介绍。从内容上看，既有重复，更有提高，呈螺旋式的上升，但重复的少而上升的多，因此我们说专科阶段的现代汉语知识在这里已经成为背景知识，就是这个道理，比如词类的划分，不再系统介绍词类，而我们学习这部分内容，必须有一个词类系统，不然就会显得空，有些胡涂；再如句子层次分析，这里根本就没有词组的类别介绍，如果对词组结构类型的基本情况不熟悉，分析句子也有无从下手的感觉。因此，学习本课程，对于有关的背景知识必须非常熟悉。

二、教学媒体的使用和教学环节实施

（一）教学媒体

本课程以北京大学中文系现代汉语教研室编著的《现代汉语专题教程》为基本教材，在主教材的基础上，拟采用多种手段组织教学，主要有文字教材、IP课件、网上辅导等教学手段，对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释。充分利用中央电大电大在线教学平台的网络优势组织实施远程教育。编制辅助教材的总体指导思想是助学，便于学生自学，使学生从不同角度，运用不同的教学手段来认识理解有关问题。

1、文字教材

《现代汉语专题教程》是“汉语专题（1）教学大纲”的具体体现，是本课程最主要的教学媒体，也是编制其它教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。因此要充分重视研究主教材的内容。

2、IP电视课件

IP课件为重点辅导型，一共录制8节课，为教学重点辅导辅导型，由北京大学主讲教师王理嘉、符淮青、马真、李小凡主讲，主要讲授学生必须掌握的重点、难点问题，以及需要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的认识。为了便于学生学习，本课程的IP课件我们做成了栏目式的形式，既有名师授课，又有学习提示，还有综合练习与之配套。学生可以通过互联网收看并下载存储。IP电视课件的教学内容可根据学生实际情况随时补充。另外我们也将根据教学情况反映制作期末复习指导，放在网上加强复习辅导。

《汉语专题（1）辅导》IP电视编制方案一览表

讲次 1 2 3 4 5 6 7 8 主讲 王理嘉 王理嘉 符淮青

符淮青 马 真 马 真 李小凡 李小凡

教学内容

1．课程内容介绍；2．语音专题介绍；3．现代汉语规范化问题 1．现代汉语语音系统；2．汉语拼音与普通话音位配置问题 1．表名物词的意义分析；2．表动作行为词的意义分析

1．动词分析补充；2．表性状词意义分析；3．词典释义得失分析 关于词类划分的几个问题

句子分析问题（重点介绍句子的变换分析）方言专题介绍

方言调查实例：苏州音系的分析

时间 50分 50分 40分 50分 50分 50分 45 45

3、网上辅导

（1）在教学平台上开辟教学辅导栏目，定期发布教学重点与难点的解析文章，定期刊载形式多样的练习题，供学生学习参考。我们欢迎大家一起来做网上教学辅导工作。

（2）安排1次网上视频直播，主要介绍期末复习考试问题。

（3）利用BBS讨论板进行网上讨论，解答学生的问题，对学生个别化学习进行辅导，同时通过讨论板了解各地教学情况，加强师生之间的沟通。欢迎大家参加我们的指导活动。

（4）通过电子邮件的方式就学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。

4、直播课堂

根据教学情况安排一次，通过教育电视台播出，12月份一次。

5、辅导材料

编写教学辅导材料，解析重点和难点问题，编拟形式多样的综合练习，满足学生的不同需求。由于本课程没有编写学习指导书，我们将学习指导内容与期末复习指导内容结合在一起编写，内容包括本课程期末考试命题文件《汉语专题（1）考核说明》、学习指导、综合练习，以及完成平时作业需要查阅的重要资料。学习辅导资料由中央电大杂志编辑部统一征订发行。附一：教学媒体使用信息表

教学媒体

文字主教材 IP电视辅导 网上实时答疑

网上视频直播（双向视频、VOD点播）网上辅导 BBS讨论板

主要内容

系统介绍教学内容 教学重点难点 教学答疑讨论 介绍教学要求重点等 指导分析 学生提问

主要作用

教学大纲的具体化 帮助学生消化教材 解答疑难问题

重难点辅导、复习答疑 分析问题扩展知识 指导学生个别化学习

时间安排 18周 网上播放 8次 9次 灵活安排 及时回复

附二：多种媒体综合运用一览表

使 用 媒 体

章节 教 学 内 容

文字教材

一 二 三 四 语音 词汇 语法 方言

√ √ √ √

IP电视 √ √ √ √

网上辅导

√ √ √ √

其它手段

√ √ √ √

（二）教学环节及实施办法

1、教学辅导（1）网上辅导

①网上实时讨论：安排8次，讨论教学疑难问题，包括本课程涉及到的一些热点问题、期末网上专项练习和自测练习等内容，2004年7月进行一次视频直播，讨论期末复习考试问题；

②网络信息发布：每个月发布一次辅导内容，六次网上练习题；

③直播课堂：安排一次，2004年7月份讲解重点问题和期末复习及考试问题。④网上教学辅导的主要内容

固定内容：教师介绍、教学大纲、教学设计、IP课件、参考资料。

变动内容：教学辅导，双向视频并转为VOD点播；视频直播，主要是图文形式。

实时讨论：课程BBS讨论板。可以指导学生个别化学习。

进入课程途径：注册（选择无学号学员）－登录－搜索课程－点击上述相关栏目。

进入讨论板途径：同4的步骤，找到课程后，点击左栏的“在线讨论”，点击右上角的“加新帖子”，在下面主题栏写出题目，在下一栏写上内容，最后点击发出即可。

（2）面授辅导

①本学期面授辅导（为双向视频）9次，每次3学时，共27学时。

②教学课时具体安排：教学课时安排的依据是自学与辅导相结合，不主张完全面授。

一、语音（8课时）

第一节1.5，第二节2.5，第三节3，第四节1。

二、词汇（7课时）

第一节1，第二节1.5，第三节3，第四节第五节1.5课时。

三、语法（7课时）

第一节第二节2课时，第三节第四节3课时，第五节第六节2课时。

四、方言（5课时）

每一节各1课时。

合计教学辅导时间：27课时

各地可以结合自己的实际教学情况需要灵活安排，并适当增减课时。③对辅导教师的建议

A．正确引导，使学生充分认识学习这门课程的意义，掌握科学的研究方法，以便调动学生学习的主动性和积极性。

B．基于本课程的设计思路和内容结构特点（见课程说明栏目），教学中我们认为要注意以下几个问题：

第一，由于本课程完全是以现代汉语课程作为基础的，因此教学中要重视基础，教学中适当穿插专科阶段的现代汉语知识，便于学生温故知新。但是这毕竟是两门层次要求完全不同的课程，处理有关问题的观点不可能都是一致的，因此，凡是与专科教材提法不一致的，一律以本课程的提法为准，而本课程没有涉及到的内容，作为教学背景知识又必须具有的，那么就视同专科现代汉语教材观点。

第二，不要把课程讲得支离破碎，教师本人要有语言系统的观念，使学生明白这是在现代汉语系统知识上的提高。同时在教学中也要注意这一点，虽然我们讲的是专题，但专科阶段所学的普通话系统知识在本课程中是无处不在，时时体现，如果教师没有系统观念，教学中就事论事，很容易把课程讲得支离破碎，使学生不得要领，而学生也难以领悟一些看起来复杂，实际上简单的问题。这一点在语音、语法、词汇三章体现得尤为明显。

第三，不要把课程讲成了语言学理论课程，紧密围绕汉语，结合现代汉语实际问题展开教学。汉语专题（1）以我们日常运用的普通话为研究对象，与现实结合紧密，有一定的应用性。因此，教学中，教师要尽量多结合实例进行深入浅出的讲解，并引导学生积极进行实践，以透彻地理解并把握有关问题。C．汉语专题（1）以我们日常运用的普通话为研究对象，与现实结合紧密，有一定的应用性。因此，教学中，教师要尽量多结合实例进行深入浅出的讲解，并引导学生积极进行实践，以透彻地理解并把握有关问题。

D．统一安排的四次作业，应督促学生完成，这是形成性考核主要的监控手段，也是期末考核的一部分，平时作业成绩的平均分以20％计入期末总成绩。

E．要注意网上发表的有关教学信息，并及时传递给学生。这些信息包括我们在网上的辅导内容和BBS讨论板上的内容。网上教学是拉近师生距离的最好方式，也是了解学生学习动态的一个重要的窗口，因此各地辅导教师要及时应积极参加网上教学活动，如网上讨论，利用讨论板给学生答疑等，通过网络让全国电大学生共享你的成果；同时要注意指导学生正确使用各种教学媒体进行学习，尤其是要指导学生利用电大在线教学平台寻求学习辅导资料，努力培养学生的自学能力。对学生的来信（包括网上的帖子）要及时回答，给学生以信任感。

F．对于各地市电大教师而言，除了搞好自己面授辅导的教学班的教学工作以外，还要切实对自己地市的教学班充分负责，如果必要，每学期应该下去巡视，了解学生的学习需求和面临的问题，尤其是聘请高校教师作辅导的教学班，更要注意及时向他们通报有关教学信息，以免贻误学生的学习。

2、学生自学

（1）本课程与专科阶段的“现代汉语”的内容是互相衔接的，有比较密切的内在联系，学习学习本课程，需要学生有一定的现代汉语基础知识，这样才能便于理解有关问题学习本课程，对于专科的基础课程“现代汉语”的内容必须相当熟悉。如果学生专科阶段学的是非中文专业，一定要及时补修有关课程，否则学习就有一定难度。即使是中文专科毕业的学生，也需要适当复习有关现代汉语的知识，以便尽快进入新课程，领会教学内容。

（2）学生在专科学习过有关普通话知识，容易忽略或轻视本课程教学内容，要注意纠正这一不良倾向，毕竟这是一门带有研究性质的课程，通过本课程的学习，应通过主讲的讲授学习到新的知识，更要学习学科研究的方法。

（3）本课程的理论性和实践性比较强，学习中要多注意实践练习，通过必要的练习来吃透并掌握有关的知识，而方言一章的有关内容，如能结合所处方言实际学习认识，效果更好。

（4）本课程的学习有一定难度，尤其是自学更不容易，因此我们教学组织工作较多地考虑并利用了电大在线教学平台，许多重要信息都通过网上发布，提供多种学习媒体，解答学生的疑难问题也主要利用网络，因此在学习过程中应注意充分综合利用本课程多种教学媒体，充分利用网上资源，利用网上教学支持服务系统寻求帮助，解疑释难，这是加强自学的重要方面。

3、小组活动

小组活动主要解决学员在学习过程中的疑难问题，通过讨论争议达到弄懂的目的。本学期安排2次，课中1次主要就教材热点问题讨论，课末1次，主要就复习考试讨论。

4、直播课堂

安排一次，2003年12月份讲解重点问题和期末复习及考试问题。

5、实践性教学环节 无

6、形成性考核 总共占本课程成绩的20%，即20分。包括统一安排4次书面作业，由中央电大编辑部负责下发。这四次作业取其平均值按12%的比例（12分）计入课程总成绩。另外，学习过程监控（学生利用网上资源，包括点击数，BBS、EMAIL、上课等）的情况，占8%的比例（8分）计入课程总成绩。

7、考试

期末考试为闭卷考试，考试时间为120分钟。成绩按卷面成绩的80%的比例（80分）计入课程总成绩。

三、责任教师：张

景

地址：山西太原千锋北路2号

山西广播电视大学文经系 电话：6622251 E—mail : zj@sxtvu.edu.cn

四、其它未尽事宜，另行通知 6

第三篇：汉语听力课程教案

初级汉语听力课程教案

2012级汉语国际教育 荣遥星 12012070408

一、教学对象

云南民族大学国际教育学院汉语初级班，具有一定汉语基础的外国留学生

二、教学内容

本课为初级汉语听力训练课，是语言技能的训练课。本课分为听课文录音和课堂听写两部分。本课主要教学内容如下：

1、让学生感受在日常生活中一些特定场合下可能听到的汉语，熟悉汉语的语音，语调，语速。

2、掌握本课课文中的课堂常用词以及本课生词。

3、训练学生的听力能力与交际能力。

三、教学目标

1、让学生熟悉汉语的语音、语调、语速。

2、让学生对课堂用语及本课生词能正确发音。

3、让学生能对汉语语音、语调做出正确判断。其中第2条和第3条为教学重点

四、教学方法

本课遵循功能、结构、文化相结合的原则。

在教授本课时，教室主要是运用提问、听写、选择、判断、复述等方法进行新词语的可懂输入，并使新词语成为学生心理词典中的可感知的音义结合体。

五、教学过程

1、组织教学（5-10分钟）：

师生问候，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。教师做自我介绍，学生做自我介绍。引入本课内容——汉语在日常生活中的应用。

设计意图：了解每位同学的汉语掌握情况，针对基础参差不齐的同学们制定出相应的完整的教学计划。

2、本课课文教学（20分钟）播放录音。由教师领读，学生跟读。并让学生分角色进行对话。根据课文内容对学生做简单提问。

设计意图：这个部分是为理解课文内容进行的激活活动，也是输入具有完整交际意义的音义结合体的环节。

3、学习本课生词以及课堂常用语（15-20分钟）

本部分将由老师领读生词，引导学生朗读，并对生词逐一解释，并举例造句。

4、语音发音教学（15-20分钟）

向学生讲授汉语发音规律，并练习汉语发音，让留学生熟悉汉语语音，语调，以及如何正确发音。播放录音，让学生感受汉语语音的实际发音效果，并跟着录音朗读。

5、语音听力练习（15分钟）

进行语音练习，包括声母、韵母、声调练习，并完成课后习题。对本课所学内容进行听写，了解学生对本课的学习情况。

设计意图：听写为听力教学中最具有特色的练习形式，不仅可以检查学生对本课的学习情况，还可以帮助学生对本课内容进行复习梳理。

6、布置下节课任务，为学生解决本课的疑难问题。（5-10分钟）

第四篇：教授音标课程的心得

教授音标课程的心得

英语中的音标相当于我们汉语的拼音，是学习英语的基础。因此要是学生不能很好掌握音标，学习英语就会很吃力，甚至事倍功半。兴趣是最好的老师，如果能让学生对音标感兴趣，那他们的音标学习就能更轻松，效果也更好。一开始我听说自己要带寒假的音标班有点为难，因为48个单调的音标摆在我的面前，我不知道能不能让它们跳跃到学生的大脑中去。我开始回想以前教学中学生最感兴趣的是什么，答案很快就出来了—游戏！

我的寒假音标班上有4个学生，他们都已经读小学高年级了，具有一定的英语基础但不牢固，他们能够自己进行一些课后学习，但学习方法有待提高。他们都对英语学习比较感兴趣而且希望能够通过这个课程对自己的英语水平有所提高。根据学生的具体情况，我在上课时简单的用语言介绍每个音标的发音要领，让学生更准确的掌握它们的发音。接着找3个代表性的单词和句子让学生进行发音练习，以此来巩固学生音标的学习。然后准备几个相关的选择题让学生单独或集体完成。为了更好的吸引学生的注意力，我为每节课制作了课件并让其中加入了一些图片和音效。当然，最能让学生愉快学习并能取得很好的学习效果的还是游戏。以下是我在课堂中常用的几个游戏：

宾狗（Bingo）

这个游戏的玩法就是让每个同学准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行。学生填好后，教师再打乱次序逐个念这九个音标，若老师念的音标能够使纸上的3个音标连成一条直线，学生便可边喊“宾狗（Bingo）”边将纸举起，请教师检查，最先喊Bingo而且答案准确的学生获胜。摘苹果

教师先在黑板上画一棵挂满了苹果的树，每个苹果都贴有一个单词，如：bed，desk，big，pig等,再画个篮子或者盘子,每只篮子或盘子都贴有一个音标, 然后找几名学生上前面来,把苹果树上的苹果摘下来,将含相同元音的单词放入相应的篮子里,如:将写有bed，desk的苹果放在贴有音标[e]的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标[i]的篮子里，最快最准确的获胜。听辨音游戏

要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”等等。当然，光靠游戏和一些小窍门还是不够的，还需要学生自己不断努力练习、记忆、运用，而一些发音和书写比较难的音标更要学生去多多练习才能掌握。同时老师也要从旁不断指引学生。

第五篇：2007汉语组工作总结

2007汉语组工作总结

这一年来，我们全体汉语教师在学校领导的正确指导下，立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

一．加强政治学习，注重师德建设。我们全体汉语组成员，积极参加学校组织的政治学习。特别是党的十七大会 议期间，通过看电视、读报纸、上网等手段，认真组织学习胡锦涛总书记的报告，看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育美好的发展前景和发展方向，并对党有了更深一步的接触和了解，深深地体会到党的正确领导意义所在。作为一名教师，我们决心从自己的教学工作出发，踏踏实实做好每一件工作，全心全意地为学生服务，为社会培养更多的合格人才。

我们还认真学习了“八荣八耻”，不断提高自身的师德修养，真正做到敬业爱岗，乐于奉献。虽然我们组工作量非常大，但大家勤勤恳恳，任劳任怨，树立了良好的教师形象。

二．积极参加培训，坚持理论学习，认真撰写论文

我们汉语组是比较年轻的队伍。每位教师都十分注重自我提高，不断地给自 己加压，以便更好地从事教学工作。在进行繁重的教学工作的同时，为了提高自身的教育教学水平，我们组积极参加上级部门的培训，虚心到兄弟学校去听课，平时潜心研究教学，经常上网查资料，做好业务笔记。这一年来，我们组教师参加进修学校的培训五次，先后组织教师到石岘、图们、吉林、长春、上海等地学习（当然这和学校领导的大力支持是分不开的）。去学习的教师回来以后把学到的知识传授给其他老师，力求做到共同学习，共同进步。善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。洪丽华老师先后在《教育周刊》和《中国朝鲜族教育》杂志上发表三篇论文；吴敬顺和韩爱花老师的论文在省年会上获得一等奖；金银花等十二位老师的论文在市年会和州年会上均获一、二等奖。

三．重视课堂教学，积极开展教学研究活动。

为了开展好“教学质量年”活动，我们每一位老师平时潜心研究教学，上网查资料，教会学生学习方法，利用多媒体手段，着力调动学生的学习积极性，努力实现“课上高效率，课后轻负担”的目标。根据汉语学科的特点，课堂教学中我们重视语言的积累，每人写一份相关的教学案例在组内交流，互相学习，取长补短。

每一位教师仅仅围绕汉语组的课题“提高学困生的汉语基础和技能的研究”，都建立了学困生档案，注重学困生的转化工作。在教学中根据学困生的特点，主动关心他们，发现他们的闪光点，让他们也有进步。

根据教材和学生的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。及时批改作业，及时讲评，及时反馈。

为了做好初三教学工作，毕业班老师们认真学习考纲，组织好集体备课，上好每一堂复习课；

一、二年级老师也动员起来出卷子、批作文、搜集信息。经过大家的共同努力，在中考中取得了较好的成绩。

本我们组每位老师都上了自己的公开课，其中七位老师参加学校“青年教师教学比赛”，洪丽华老师获得优秀奖；李凤英、曹相今、吴敬顺老师在省年会上出课，三人都获得“省教学能手”称号；郑勇男、李福姬老师在学校展示课活动中出课，得到了听课老师们的一致好评。通过一系列的出课、听课、评课等步骤，相互研讨，共同促进，形成了我们组良好的教研氛围。在活动中，我们不断完善集体备课制度，集中大家的智慧，做到锻炼一人，成长一群。同时，为了提高评课水平，专门组织学习“如何评课”，掌握评课的基本方法，听一节评一节，使每一位老师的评课水平大有长进。特别是在进修学校组织的全市汉语教师评课活动中，金莲锦老师代表汉语组发言，得到与会领导和全体老师们的一致好评。

此外，我们重视教师教学基本功的训练，提高了自身的业务水平。其结果，上学期在市里举行的汉语教师朗读比赛中，七位老师均获一、二、三等奖，提高了我校汉语组的知名度。

四．抓好课外活动，提高学生的汉语素质

我们组积极响应学校的号召，狠抓学生的阅读习惯和阅读能力的培养，鼓励学生多读书，写读书笔记、读后感，取得了初步的成效。我们坚持课前五分钟活动，扩大学生的知识面，提高了语言表达能力。五月十六日举行朗读比赛，十二月十四日举行作文竞赛，虽然老师们辛苦点，但丰富了学生的课余生活，也提高了学生的读写能力。

五．团结合作，共创辉煌

“团结合作”是我们组优良的传统，谁有困难，大家互相帮助，使之顺利度过难关。洪丽华、韩爱花、李福姬老师请假期间，安忠烈、李凤英等老师挺身而出，替他们代课，一点不耽误学生的学习。特别是安忠烈老师，从一年级调到二年级代课，毫无怨言，服从安排，扎实工作，得到了大家的肯定。谁出公开课，大伙一起出力，出谋划策，达到最佳效果；资源共享，毫无保留；虽有值日安排，但不局限于此，谁先到校谁就主动打扫卫生…… 总之，因为有大家的团结合作，公平竞争，我们组不断进步，取得了可喜的成绩。

除此之外，担任班主任工作的曹相今、李福姬、郑勇男等老师，不仅出色地完成了班级工作任务，而且专心研究教学，这学期共出七节公开课，圆满完成了教学任务，得到了大家的认可。

回顾我们组的教学和教研工作，我们也发现了我们工作中还存在的一些失误和不足，我们的课题研究的制定和实施还不是百分百落实，有时候只流于形式，教法和学法的研究比较浅显等等。

总之，在这一年里，我们付出，我们收获，增添了几分经验，也多了几分教训。今后我们将本着“学无止境、教无止境、研无止境”的思想，一如既往，再接再厉，力争把工作搞得更好、更扎实。

附：汉语组工作成果表

金银花：获得市级、州级论文一等奖。

许明花：获得市级、州级论文一等奖；省年会公开课优秀指导奖。安忠烈：获得市级、州级论文二等奖。

李凤英：获得“省教学能手”称号；朗读比赛一等奖。

曹相今：获得市级、国家级论文一等奖；朗读比赛三等奖；获得“省教学能手”称号；市德育案例比赛优秀奖。

李福姬：获得市级、州级论文一等奖；获得学校“十佳诚信教师”称号；市德育案例比赛优秀奖。

尹文子：获得“名教师”称号；获得市级、州级论文一等奖；朗读比赛一等奖。

金莲锦：获得市级、州级论文二等奖；朗读比赛二等奖。

郑勇男：获得市级、州级论文二等奖；市德育案例比赛优秀奖。

洪丽华：在《教育周刊》和《中国朝鲜族教育》杂志上发表三篇论文；

获得市级、州级论文一等奖；朗读比赛一等奖。

吴敬顺：获得市级、州级论文一等奖；省级论文一等奖；朗读比赛二等奖；

获得“省教学能手”称号。

韩爱花：获得市级、州级论文一等奖；省级论文一等奖；朗读比赛二等奖。

汉语组

2007年12月28日