我的事迹叙赵文龙

第一篇：我的事迹叙赵文龙

“最美中学生”候选人事迹材料

包钢四中

赵文龙

2013年9月13日上午，中央电视台新闻频道《新闻直播间》“走基层·寻找最美孝心少年”栏目播发了——《赵文龙：十三岁的“男子汉”》专题，随后，中央电视台中文国际频道《温暖中国心》栏目也对赵文龙的事迹进行了深入报道。

如今，这位获得“包头市孝老爱亲模范”、“包头市美德少年”、“包头市道德模范”、“2013年全国最美孝心少年”的15岁小伙子顺利升入包钢实验军校高中读书。

15岁的年纪，正是一个男孩贪玩儿好动、顽皮叛逆的年龄，可在赵文龙脸上，这些特质都没有，很多时候他都在默默地沉思。因为母亲的病比较特殊，有大部分的菜不能吃，钾高的不能吃，水大的不能多吃，水果几乎都不能吃，尤其是西瓜，一吃体内的水就多了，一多就难受，母亲能吃的东西少，他就把母亲能吃的菜变着口味做，平时时间少，周六都要陪母亲去医院做透析。久而久之母亲能吃的菜他都记住了，虽然只有15岁，赵文龙几乎会做所有家常菜。他说，现在我上了高中，但还是会每天照顾母亲，在我眼里，母亲大过一切。

朴实的性格没有因为荣誉的光环而改变，对亲情的坚守是他需要完成的最大学业。他仍然是一位普通人家的孩子，但骨子里已积淀了中国传统文化的精华：百善孝为先。在教室里他保留了那种固有的质朴和踏实，不同的是更加成熟和坚毅了。一身军装让他初尝理想的幸福，赵文龙一直打算考一所自己心仪的军校，当军人是他的梦想，更重要的是国家还会补贴学费。“省下一分钱，妈妈的病就有一分治愈的可能”。现在来到包钢实验军校读高中，可以说也是他梦想的一部分。在15岁的赵文龙身上，有着男子汉的担当和责任感，更有着一种乐观、豁达的人生睿智，有着当代中学生不多见的优秀品格。虽然到高中就读还不到1个月，但老师和同学们都能感受到他身上散发出的那种正能量：遇事沉稳、乐于助人、勤劳朴实、与人为善。虽然家庭负担如此沉重，可赵文龙在同学和老师的眼中却是天真、开朗、幽默的，只要学校有什么开心事，他会第一时间告诉妈妈，母子俩总会开怀大笑。在这样的说笑中，他还是常常因为忘记了正在烧菜而把锅烧糊。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不忘初心是他的品格，不向生活低头已成为他的习惯，在今后的学习和生活中，相信赵文龙定会向他的家庭、向社会交上一份满意的答卷！

第二篇：学习赵文龙事迹材料

学习“最美孝心少年赵文龙”主要事迹

12岁，正是一个男孩贪玩儿好动、顽皮叛逆的年龄，可在赵文龙脸上，这些特质都没有，很多时候他都在默默地沉思。不在校的大部分时间里，他都陪着妈妈去医院透析。虽然只有12岁，赵文龙几乎会做所有家常菜。因为妈妈患有脊椎裂和尿毒症，这么多年，他几乎从未有过玩耍时间，最大的乐趣就是生日那天去趟八一公园；他是包钢八中一名普通的初一学生，而他每天需要承担的却是一般学生父母双倍的责任。

来到位于少先路31号街坊的赵文龙家，家里几乎没什么电器，只有卧室里摆放的一台老式冰箱，这是为了给赵文龙的妈妈李英存放药品用的。李英正在整理医院的收费单，与妈妈的大床相隔一张桌子的小床是赵文龙的，床头整整齐齐码着三十几本书，虽然陈设简单，家里却收拾得一尘不染。李英说，每天早上，即使时间紧张，龙龙也会收拾完家，给她做好早饭再走，他自己则在学校买早点吃。虽然家庭负担如此沉重，可赵文龙在同学和老师的眼中却是天真、开朗、幽默的，只要学校有什么开心事，龙龙也会第一时间告诉妈妈，母子俩总会开怀大笑。在这样的说笑中，龙龙常常因为忘记了正在烧菜而把锅烧糊。

医生告诉李英，她的病目前无法治愈，最基本的维系就是一个星期三次透析，每次需要700元左右，每个月8000多元。为了保证最基本的生活，李英只得一个星期透析一次，每次透析，文龙都像丢了魂似的守在抢救室门口，李英每次都觉得心疼。但只要看她转危为

安，赵文龙还挂着泪珠的脸上马上会露出笑容，他告诉她：“妈妈，您一定要好好活着，只要您陪着我，再苦的日子都是甜的。”

赵文龙打算考一所自己心仪的军校，当军人是他的梦想，更重要的是国家还会补贴学费。“省下一分钱，妈妈的病就有一分治愈的可能”听着儿子这番言论，李英沉默了，生活让儿子过早地承担了太多的沉重，她除了支持，什么都帮不了他。每年六一，李英都会带龙龙去八一公园玩儿，有时龙龙会说：“妈妈，咱们什么时候才能将这里的游乐设施都玩儿一遍啊？”李英听了心里酸酸的，龙龙就立即转换话题安慰妈妈说：“等我工作挣钱了，咱们就好好出去玩儿一趟。”对于李英和龙龙来说，这样类似的对未来的期望已经成了他们母子俩的约定。

同学们！父母给了你们无微不至的关爱，你们不仅要感恩，还要用实际行动去报答他们。今后你们一定要好好地学习，关心父母，在力所能及的范围内帮助他们，也成为一个最美孝心少年。

第三篇：最美孝心少年赵文龙事迹作文素材

13岁本应是无忧无虑的年纪，赵文龙却因家庭变故，使这个小小少年过早地承担起家庭的重担。家住昆区少先路31号街坊的赵文龙，是包钢八中初二五班的学生。赵文龙的母亲李英从小患有脊椎裂，不能行走。2008年，又被查出患上尿毒症。如今，李英只能依靠每周三次的血液透析维持生命。因为无法承担家庭的重负，2010年赵文龙的父亲选择了离婚。从10岁起，赵文龙就用稚嫩肩膀扛起了一家之主的重担。面对生活的艰难，他从不抱怨，让妈妈快乐是他最大的心愿。

赵文龙的事迹经昆区、包头市新闻媒体报道后，立即引起了社会关注。2012年8月赵文龙被评为包头市十大孝老爱亲模范、2013年5月被评为包头市美德少年、2013年9月被评为自治区美德少年。今年4月，中央电视台启动了寻找最美孝心少年大型公益活动，面向全国18岁以下的少年儿童，寻找发掘新时期孝心少年的典型代表，展现他们孝敬长辈、自强不息、阳光向上、自立自强的感人事迹和美好情操。自治区文明办将赵文龙的事迹向组委会进行了重点推荐，赵文龙成功入围20名候选人之一。

12岁，正是一个男孩贪玩儿好动、顽皮叛逆的年龄，可在赵文龙脸上，这些特质都没有，很多时候他都在默默地沉思。不在校的大部分时间里，他都陪着妈妈去医院透析。虽然只有12岁，赵文龙几乎会做所有家常菜。因为妈妈患有脊椎裂和尿毒症，这么多年，他几乎从未有过玩耍时间，最大的乐趣就是生日那天去趟八一公园;他是包钢八中一名普通的初一学生，而他每天需要承担的却是一般学生父母双倍的责任

虽然家庭负担如此沉重，可赵文龙在同学和老师的眼中却是天真、开朗、幽默的，只要学校有什么开心事，龙龙也会第一时间告诉妈妈，母子俩总会开怀大笑。在这样的说笑中，龙龙常常因为忘记了正在烧菜而把锅烧糊。

第四篇：赵之谦 《许氏说文叙册 》

赵之谦 《许氏说文叙册 》

【释文】黃帝之史倉頡，見鳥獸蹄迒之迹，知分理之可相別異也。初造書契，百官以乂，萬民以察，蓋取諸夬夬揚于王庭。言文者，宣教明化于王者，朝廷君子所以施祿及下，居德則忌也。倉頡之初作書，蓋依類象形，故謂之文。其後形聲相益，即謂之字。字者，言孳乳而浸多也。著於竹帛謂之書。書者，如也。以訖五帝三王之世，改易殊體，封于秦山者七十有二代，靡有同焉。周禮八歲（入）小學，保氏教國子先以六書。一曰指事。指事者，視而可識，察而可見，上下是也。二曰象形。象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也。三曰形聲。形聲者，以事爲名，取辟相成，江河是也。四曰會意。會意者，比類合誼，以見指撝，武信是也。五曰轉注。轉注者，建類一首，同意相受，考老是也。六曰假借。假借者，本無其字，依聲託事，令長是也。及宣王太史籀著大篆十五篇，與古文或異，至孔子書六經，左邱明述春秋傳，皆以古文厥意可得而說。許氏說文敘。

赵之谦篆书许氏说文叙册。纸本，纵32.4cm，横57.5cm。每页10行，行4字。此册篆书节录汉许慎《说文解字叙》一段，末开识云：“方壶属书此册，故露笔痕以见起讫转折之用。”署款：“之谦”，款上押“赵氏之谦”印。无鉴藏印记，未见著录。从赵之谦识语推测，此册当是为弟子习字用所书范本，上款“方壶”应为其弟子或爱其书者。此册书法结构谨严，篆法精丽，起讫之处未用藏锋，其意为使弟子易见笔法之踪痕，却获得了一种意外的效果，使之不同于一般篆书之圆润流美，自具特色。同时，此册笔力健劲，使转自如，将北碑书法融于篆书之中，也为赵氏书法之一大特色。本册具体书写时间不详，但从书法风格及为弟子书写范本的情况看，当为赵氏中年以后作品，是赵之谦具有代表性的篆书作品之一。

赵之谦（1829-1884），会稽（今浙江绍兴）人。初字益甫，号冷君；后改字撝叔，号铁

三、憨寮、又号悲庵、无闷、梅庵等。所居曰“二金蝶堂”、“苦兼室”，官至江西鄱阳、奉新知县，工诗文，擅书法，初学颜真卿，篆隶法邓石如，后自成一格，奇倔雄强，别出时俗。善绘画，花卉学石涛而有所变化，为清末写意花卉之开山。篆刻初学浙派，继法秦汉玺印，复参宋、元及皖派，博取秦诏、汉镜、泉币、汉铭文和碑版文字等入印，一扫旧习，所作苍秀雄浑。青年时代即以才华横溢而名满海内。他在书法方面的造诣是多方面的，可使真、草、隶、篆的笔法融为一体，相互补充，相映成趣。赵之谦曾说过：“独立者贵，天地极大，多人说总尽，独立难索难求”。他一生在诗、书、画、意上进行了不懈的努力，终于成为一代大师。

自幼读书习字，博闻强识，曾以书画为生。参加过3次会试，皆未中。44岁时任《江西通志》总编，任鄱阳、奉新、南城知县，卒于任上。擅人物、山水，尤工花卉，初画风工丽，后取法徐渭、朱耷、扬州八怪诸家，笔墨趋于放纵，挥笔泼墨，笔力雄健，洒脱自如，色彩浓艳，富有新意。其书法初师颜真卿，后取法北朝碑刻，所作楷书，笔致婉转圆通，人称“魏底颜面”；篆书在邓石如的基础上掺以魏碑笔意，别具一格，亦能以魏碑体势作行草书。赵之谦篆刻初摹西泠八家，后追皖派，参以诏版、汉镜文、钱币文、瓦当文、封泥等，形成章法多变，意境清新的独特风貌，并创阳文边款，其艺术将诗、书、画印有机结合，在清末艺坛上影响很大。其书画作品传世者甚多，后人编辑出版画册、画集多种，著《悲盦居士文》、《悲盦居士诗》、《勇庐闲诘》、《补寰宇访碑录》、《六朝别字记》，其印有《二金蝶堂印谱》。

他的各种书体都涉猎并且留下了为数众多的优秀作品，可使真、草、隶、篆的笔法融为一体，以行书作品为例来看，赵之谦能将篆、隶、楷等书体的凝重融于这种飘逸洒脱的行草书之中，可见赵氏本人内在的情愫、精神。同时他也是清代杰出的书画篆刻家。赵之谦精通于书画篆刻，擅书法，初学颜真卿，兼习南北两派，求笔诀于画花卉、蔬菜，笔墨酣畅，水墨交融，设色浓艳，有宽博淳厚之趣，揉合明代的徐渭、原济等长处又开创了自己独特的画风，赵之谦开创了清末写意花卉的新风，创作出了许多极富现代气息的作品。篆刻初学浙、皖两派，后吸收古钱币、镜铭和碑版文字等入印，突破了秦汉鉨印规范，章法讲究，古劲浑厚，闲静遒丽，别创新路。其篆隶作品，有时虽然有些渗墨现象，但其锐利的笔锋所表现出来的美妙感觉，不得不令人拍案叫绝。

第五篇：撑起绿色保护伞(赵文万事迹)

为未成年人撑起绿色保护伞

——未成个人思想道德建设先进个人赵文万同志事迹材料 赵文万，男，中共党员，本科学历，中学一级教师，1988年7月毕业于武威师范，至1997年8月在民勤县双茨科乡中学任教，1997年8月至今在民勤五中任教。现任民勤五中政教处主任。任教22年来，该同志一直站在教育教学第一线，无私奉献，默默耕耘，以强烈的事业心和高度的责任感，在教学育人的沃土上挥洒着丹心热血，收获着春华秋实。特别是在未成年人思想道德建设中，他善于学习，勤于实践，勇于创新，为未成年人的健康成长撑起绿色保护伞。

一、勤于以人为本，注重关爱学生，走进未成年人的心灵世界 赵文万同志自参加工作以来，连续20年担任班主任工作。在班主任工作中，他始终坚持以人本，把爱和责任体现在班级管理的点点滴滴中去，让学生在春风化雨般的关爱中受到润物无声的教育，形成良好的思想道德品质。他能创造性地开展班级工作，具有丰富的班主任工作经验，班级管理有方，有计划、有总结，重过程，所带班级班风正、学风浓，成绩高。在班级管理中他注重自言传身教的作用，以自己的言行来影响、感化学生，使学生的行为习惯在潜移默化中逐渐形成；他重视家访和心理健康教育，关注每个学生的思想动态及学习情况，通过走访、开家长会、经常发致家长的一封信，建立家校联系簿等多种形式努力和家长取得沟通与配合。特别注意安全教育，努力提高家长和孩子的安全意识，消除安全隐患，让学生在这个快乐的大家庭中健康幸福地成长。在平日里，他正确地引导学生积极进取，为使学生的学习积极性提到一个高度，他抓住学生的心理特点，把微笑与奖励分给每一个进步的孩子，使他们看到了希望，尝到了学习的甜美。他善于组织丰富多彩的活动，为学生开拓展示才华空间，培养了学生的创新精神。在工作中，他始终把自己定位在长兄、朋友的角色中。天冷了，他不忘叫学生多穿衣服；哪位同学生病了，他给他们送水送药；哪位同学因故缺课，他想办法让他们补上……心能换来心，爱能唤起爱，他 对无私的爱换来的是学生对他的信任和爱戴。在他的办公室里，经常有学生进进出出，学生们把快乐与他分享，把烦恼向他倾诉。学生之间发生争吵，总是第一个找他“评理”。对此，他总是认真倾听，尽力帮助。因为他知道，冷了一个，就会冷了一群。同事们常戏说他太纵容学生，但他却理解为那是宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。就在这轻松愉快的谈话中，他了解学生的思想动态，及时对他们进行思想教育。在长达 年的班主任工作中，他倾注了自己的心血，也浇开了鲜艳的花朵。自1997年调到民勤五中任教以来，他连续担任班主任工作12年，连年被评为优秀班主任，他所带的班级多次被评为校级“文明班级”“先进班集体”。

二、勤于学习思考，注重德育创新，探索未成年人思想道德建设的有效途径。

2001年8月，赵文万同志走上学校中层管理岗位，在担任班主任工作的同时兼任政教副主任，2008年2月提任为政教主任，全面主持学校德育工作的开展。在德育工作中，他坚持育人为本，坚持科学的德育发展观，把提高未成年人的思想道德素质作为德育的出发点，把学生的可持续发展作为德育的立足点，十分重视探索和推动未成年人思想道德建设创新，促进学生德智体美全面发展。

一是德育理念的创新。在德育管理中他认为，道德教育是德育中最基础、最核心的部分。要重视心理健康和生理健康教育的对等性、相通性和一致性，通过对学生进行心理健康教育，不断开发学生心灵中向真、向善、向美的一面，培养和铸就学生的自信力、意志力等优秀品质，医治其心灵的创伤，帮助学生抛弃自卑、自负等心理包袱，使学生的心灵和身体一样健康的成长。同时，教师在道德教育时，应该是没有训导痕迹的交流，没有心灵距离的对话，没有故作姿态的行动。这样的一种平等的沟通、平等的探讨、平等的实践更有助于开启学生尘封的心门，在不知不觉之中形 成良好的品德。除此之外还应该科学合理地设臵循序渐进的德育目标，使其具有层次性、现实性和可行性。在他的倡导和力主下，学校重新审视德育管理，调整工作思路，确立了确立了以爱国主义、集体主义教育为主线，以学生日常行为养成为突破口，以学科渗透、德育活动为重要形式的德育工作思路。并针对各级学生不同的身心发展特点，实施分层教育：初一高一抓养成，以“规范行为习惯”为重点；初二高二抓强化，以“自尊自爱自律”为重点；初三高三抓巩固，以“理想前途教育”为重点。这样形成三个教育层面，因材施教，分层实施，循序渐进，促使学生形成健康心理、健全人格。

二是德育体系的创新。多年的德育工作实践使他清醒的认识到，未成年人思想道德建设是一项复杂而浩大的工程，不是凭学校单方面的努力就能完成的，需要科学整合学校、家庭、社会等各方面的力量，形成三位一体的德育网络，才能真正为未成年的人健康成长开辟出一条绿色通道。在多方论证、深入调研、逐步实施的基础上，他构建起了四条有效的德育体系：一是以学校行政会——政教处——年级组为主体的德育管理体系：二是以党支部——校团委、学生会——团支部、班委会为主体的学生自我管理体系；三是以学校领导班子成员——班主任——任课教师——校外辅导员为主体的德育实施体系；四是以学校——家庭——社会——德育基地为主体的德育网络体系。通过“大德育”体系的构建，对未成年人形成多维立体化教育格局，最大限度地整合各方面的力量，为未成年人的健康成长创造了积极向上、和谐健康的环境。

三是德育模式的创新。未成年人正处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊阶段，对他们的教育首先要坚持分层次、有步骤地正面引导，通过制度规范的约束、正义高尚的弘扬、善恶是非的分辨、良好习惯的培养在未成年人的思想深处构筑起一座坚不可摧的道德堡垒。基于这样的认识。在未成年人思想道德建设中，他坚持以以行为养成教育为突破口，以正面教育和疏导为主，构建起了以“养成教育常规化、主题教育系列化、节日专题教育制度化、教育形式多样化、德育目标层次化”为内容的“五化”德育模式，为未成年人健康在长构筑起坚固的思想堡垒。

四是德育活动的创新。在未成年人思想道德建设中他坚持“多一把尺子评价学生，就会多一批好学生”的德育工作理念，积极创新活动载体，定期不定期组织开展丰富多彩的活动，让学生在活动的参与中学会生活，学会学习，学会合作，学会做人，让学生在成功中得到满足，在满足中得到愉悦，在愉悦中陶冶情操，从而丰富其思想道德内涵，促使其形成健全人格。每年一届的校园艺术节活动，“精神文明创建”、“平安班级创建”等评比月活动、“日行一善”“知荣明耻，从我做起”、“学会感恩，回报父母”等德育实践活动、“感动我的人和事”演讲比赛、“青春放歌”歌咏比赛等主题活动、“美化环境，爱我家园”等社会实践活动为每个学生的发展提供了广阔的空间和展示的舞台，让学生在思考、诉说、娱乐、增知为一体的活动中体验成功的快乐，感悟“是与非”、“优与劣”、“真善美与假恶丑”等行为意识，从而培养学生诚实守信、顽强拼搏、文明好学、求实上进的道德品质。特别是“日行一善”活动已成为学校德育的特色之一受到上级部门和领导的充分肯定和一致好评。

三、勤于督查落实，注重行为防范，营造未年人健康成长的良好环境。在未成年人思想道德建设中，他认为事前防范比事后教育更重要，督查落实比空泛说教更重要。他不但是一个理念的创新者更是一个理念的实践者。针对近年来学生上网的不良现象，他一方面大力开展“远离网络陷阱”教育 活动，一方面加大督查力度，多次深入到网吧清查上网学生，多次在午夜突袭式检查住宿学生到位情况；针对近年来全国各地频发的校园暴力事件，他把清查管制器械及刀具作为一项常规工作不定期开展，教室里，宿舍中，时常有他雷厉同行的身影；针对手机携带对学生学习和行为的不良影响，他在全校范围内组织开展了持久深入的“禁止学生携带手机，净化校园育人环境”活动，发放了告学生及家长书，发起了“不带手 机，投入学习”的倡议，让学生充分认识到手机给学习带来的不利的影响；针对初高中学生正处于身心发展期，心理不成熟，心理矛盾多，内心困惑多的现状，他把心理健康教育作为德育的重头戏来抓，设立了心理咨询室，聘请了心理辅导老师，并深入到学生中去，了解学生的思想动态，及时化解学生的心理矛盾，让他们阳光健康成长；针对学生自制力差，思想行为不稳定的现象，他建立起了学生思想品德考核档案，让学生在自我管理，自我约束，相互监督，相互评价中形成良好的行为习惯，树立起正确的道德观念。

正是由于防范在先，督查到位，隐患排除及时，近年来，学校教育教学秩序稳定，学生思想品德建设良好，学校未发生重大的安全及其它方面的事故。他本人也分别于2001年、2008年被评为教育工作先进个人。

教育是一种境界，教师的崇高就在于他将一个个稚嫩无知的心灵用爱心、用知识、用自己的人格塑造成家长期望、社会需要的灵魂。“愿滋兰之九畹兮，树蕙之百亩”，这是两千多年前，大诗人屈原的愿望，也是后来无数为人师者的追求。作为人师，赵文万同志始终站在这一块精神高地上，他用自己的智慧和汗水为未成年人思想道德建设树起了一道道标杆，为未成年人的健康成长撑起一顶顶绿色的保护伞，让一个个青春的梦想在阳光雨露的滋润下绽放成绚丽的花朵。