专题：25的倍数的特征练习题
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3的倍数的特征练习题
3的倍数的特征练习题 一、判断下面的说法是否正确。（对的找“√”，错的打“×” ） （1）个位上是3、6、9的数能被3整除。（ ） （2）一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。 （ ） （3
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2.3.5的倍数的特征练习题
2.5.3的倍数练习题 1．能被2整除数的特征是：________________________。2．能被5整除数的特征是：________________________。3．能被3整除数的特征是：________________________。 4．(
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2,3,5的倍数特征练习题[模版]
2,3,5的倍数特征练习题 一、判断题 1、因为1.2÷0.6=2，所以1.2是0.6倍数． 2、一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的． ( ) 3、5是因数，10是倍数． ( ) 4
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3的倍数的特征练习题（推荐5篇）
3的倍数的特征练习题 一、判断下面的说法是否正确。（对的找“√”，错的打“×” ） （1）个位上是3、6、9的数能被3整除。 （ ） （2）一个数各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。 （ ）
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2、5、3倍数的特征练习题
2、5、3的倍数的特征（1） 填空 1、自然数中，是2的倍数的数叫做（ ），最小的偶数是（ ）。不是2的倍数的数叫做（ ），最小的奇数是（ ）。 2、能被2整除的数的特征是（ ）。 3、能被5整除的数的特征是 (
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235倍数特征教案
2、3、5的倍数特征 第一课时 2、5的倍数特征 课时目标 1、经历探究2、5的倍数特征的过程，理解并掌握2、5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 2、认识并理解奇数和偶数
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253倍数特征教案
六 、团体操表演——因数与倍数 教学内容：本单元的主要内容包括：2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数，分解质因数。教学目标：1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100
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三的倍数的特征
课题：3的倍数的特征 一、教学目标： 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中，感受数学的
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3的倍数特征
建构主义认为，学习是学生建构自己知识的过程，而学生的自主建构离不开教师的有效引领。教师能否适时采用适宜的方法引导学生探索，决定学生自主构建的效果。因此，教师不仅要为学生
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3、3的倍数特征
省锡中实验学校小学数学 五下第三单元 第三课时 3的倍数的特征 课型： 新授课 主备：顾欣莹 研讨时间： 2016 年 2 月 26 日 教学内容：教科书第33~34页例5、练一练和“你知道吗”，
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7的倍数的特征
判断一个数是质数还是合数，常用的方法是：除了1和它本身之外，再找到一个其他的因数，那么这个数就是合数。这里就用到了2、3、5、7、11、13等数倍数的特征。学生在课本中学习了2、
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因数和倍数练习题
一、填空。
1．在自然数中，最小的奇数是，最小的偶数是，最小的质数是，最小的合数是。
2．同时是2和5的倍数的最小两位数是最大两位数是。有因数3，也是2和5的倍数的最小三位 -
3的倍数特征说课稿
3的倍数特征 说课稿朱高小学 王莉莉 教材分析 《3的倍数的特征》是青岛版小学数学五年级上册的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基
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一个数的倍数的特征
一个数的倍数的特征 什么是倍数①一个整数能够被另一整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。 ②一个数除以另一数所得的商。
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3的倍数的特征说课稿
3的倍数的特征说课稿 一、教材简析 《3的倍数的特征》是青岛版五年级上册第六单元第2个信息窗的内容，属于“数与代数”领域中有关“倍数与因数”的知识。学生在已经学习“2，5
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3的倍数的特征优质课
3的倍数的数的特征 教材分析： 教材把课题确定为“探索活动（二）”，主要目的是要让学生经历探索知识的过程。教材首先提出“我们研究了2、5倍数的特征，那么3的倍数有什么特征呢？”的
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3的倍数的特征练习
百位 十位 个位 摆出的数 是否是3的倍数 3根小 棒 百位 十位 个位 摆出的数 是否是3的倍数5根小 棒百位 十位 个位 摆出的数 是否是3的倍数 4根小 棒 百位 十位 个位 摆出
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《3的倍数的特征》说课稿范文
《3的倍数的特征》说课稿 《3的倍数的特征》这节课是北师大版小学五年级上册的内容。在学习本课之前，学生已经掌握了2、5的倍数的特征。 2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的
