专题：部编人教版九年级古诗
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人教部编版九年级语文上册 《刘姥姥进大观园》学案
刘姥姥进大观园教学目标：1.通过整体感知，把握小说主要内容。2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说人物形象。3.通过节选部分的学习，了解《红楼梦》，加深对传统名著的热
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人教部编五年级下册第一课《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计课题古诗三首课型讲读课文授课时间3课时教学目标1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”
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人教部编四年级上册完整教学设计9 古诗三首
9古诗三首课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3
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六年级下册语文教案 古诗三首 人教部编版
古诗三首第二课时课时目标1.查阅有关诗人生平的资料，加深对古诗的理解。2.体会三首古诗分别表达了诗人怎样的志向，在表达方法上有什么共同特点。教学重点：查阅有关诗人生平的资
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六年级下册语文教案- 古诗三首 人教部编版
古诗三首第一课时课时目标1.掌握要求会写的字。2.正确、流利、有感情地诵读古诗，根据注释理解古诗内容。3.查阅资料，加深对诗中事物的理解。教学重点：1.掌握要求会写的字。2.正
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人教部编四年级上册完整教学设计21 古诗三首
21古诗三首课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“词、催、醉”等10个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
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人教部编版2018-2019九年级上册历史综合试卷
2018-2019学年九年级历史上册综合考试试卷 一、选择题 1.十六世纪一位外交官说，在对东方的探险中“宗教提供借口，而黄金提供动机”。这反映了当时 A.寻找黄金是为了传播基
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四年级上册语文教案-21《古诗三首》 人教（部编版）
《古诗三首》教案设计一、教学目标：1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。2.有感情地朗读古诗，并背
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(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗池上
《池上》教学设计 杨文明 教学目标 1学会7个生字，正确、端正地书写课后的字。2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。 教学
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(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗《池上》
古诗《池上》教学设计 教材分析;这是《古诗两首》中的第一首诗。它是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，
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(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗教案
舟过安仁 教学目标： 1.认识“篙”“ 棹”，会写“遮” 2.有感情的朗读。 3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，品悟 诗的意境,练习将是改变成一个小故事。 4
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(部编)人教语文2011课标版一年级下册古诗二首[推荐]
古诗二首教学设计 教学目标： 1、认识12个生字，会写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解诗句的意思，感受诗中的夏日童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
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(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册古诗五首（大全）
望岳 登飞来峰 导入新课 清人张潮说：文章是案头之山水,山水是地上之文章。”不同的时代,不同的民族,对自然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，我们可以读出自然界的
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人教语文八年级古诗（本站推荐）
人教语文2017新版八年级下册古诗文汇总（18篇） （前加▲者为新选入篇目） 1、桃花源记 （东晋）陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草
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人教部编版九年级上册期末复习：散文阅读（含答案）
部编版九年级散文阅读【练习一】阅读《合欢树》，完成1-7题。合欢树史铁生①10岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文做得还
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九年级人教最新版unit1
How can we become good learners ?
1.重点短语及拓展
Ask ....for....Asksb to do sthlisten tohave conversation witha littlelittleafewfewatfirstto begin withso that -
人教九年级上教案
1、沁园春雪 教学目标及重点： 一、理解、积累 学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体
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二年级下册语文教案- 1古诗两首 咏柳 人教部编版
《咏柳》教学设计教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在
