专题：比的化简教学目标
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化简比教学设计
《比的化简》教学设计 教学内容分析：《比的化简》是（北师大版）六年级上册第52--53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系学生的生活创设问题情境，让学生在解决问题的过程
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《化简比》教学设计
《化简比》教学设计 所属学科：小学数学适应对象：小学六年级 一、教学背景 应用比的基本性质比简比，虽然学习过程比较简单，但实际上学生在比简分数比、小数比等时非常容易出错。
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化简比教案
第二课时：化简比 一、教材分析 此节课的内容为西师版教科书第69~70页例2、例3及相关练习。比的基本性质是在学生学习比的意义，比与分数、除法的关系，商不变的性质和分数基本性
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比的化简教学设计
比的化简教学设计 比的化简教学设计1 一、教学内容分析《比的化简》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级上册第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联
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《比的化简》教学反思（精选合集）
《比的化简》教学反思身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的《比
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比的化简教学反思
《比的化简》的教后反思 石庙焉小学赵瑞霞 今天，我上了比的化简这一课，课一开始我创设了一个生活中熟悉的生活情境，同学们，老师给淘气和笑笑各调制了一杯蜂蜜水，你们猜猜哪杯水
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比的化简 教学设计[范文]
北师大版六年级上册《比的化简》教学设计 二棚甸子学校张文欢 一、教学目标1、在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。2、掌握化简比的方法,并能解决一些
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《比的化简》教学反思
这节课我注重了一下两点：1．给学生提供展示自我的空间，发挥学生的主体性，《比的化简》教学反思。让学生自己说一说对化简比的理解，自己在练习中归纳化简比的方法……每个环节的问
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比的化简教学反思
通过教学，有以下几点反思： 1、如何使用好教材，使之发挥其特长和优势，是我们应该认真反思的问题，比的化简教学反思。 教材中虽没有提及分数比的形式，但是在一个化简比的例题中出现
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《比的化简》教学反思
《比的化简》教学反思
《比的化简》教学反思1
北师大版小学数学六年级上册比的化简与以前人教版比的化简有一个本质的区别,它是根据比与分数、除法的关系，利用除法中商不变性 -
《比的化简》教学反思
《比的化简》教学反思
《比的化简》教学反思1
北师大版《比的化简》一课教材不像以前给出了比的基本性质，而是根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性 -
比的化简教学设计
《比的化简》教学设计 西堡小学王淑芳 一、教材分析 《比的化简》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级上册第52——53页的教学内容，主要学习化简比的方法。教材联系
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《比的化简》教学设计
比的化简 李维平金晖小学 26.27班一、内容简析 《比的化简 》是北师大版实验教材第十一册第四单元第二节的内容。在此之前，学生已学习了比的认识,这为过渡到本节的学习起着
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《比的化简》教学设计
《比的化简》教学设计 【教学目标】 1、在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2、在观察、比较中理解什么是化简比，会运用商不变的性质或分数的基本性
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《比的化简》教学设计
《化简比》教学设计 【教学内容】北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第51～53页“化简比” 。 【教学目标】1）在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。 2）会运用商
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比的化简教学反思
从化简比得到启示 ——《比的认识》教学一得 梓里小学：范伟安 从这个学期刚拿到教材，就知道了在比这章内容中的关于比的化简就有了新的调整。摒弃了以前老教材上的比的基本性
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比的化简的教学反思
《比的化简》教学反思 北师大版小学数学六年级上册比的化简与以前人教版比的化简有一个本质的区别,它是根据比与分数、除法的关系，利用除法中商不变性质和分数的基本性质进行
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比的化简教学反思
反思一：比的化简教学反思 本节课学生基本完成了预定的教学目标,对于课堂的设计,采用创设情境发现比可以化简，就让学生尝试解决，在学生尝试解决的过程中，学生自然而然会想到利
