专题：比多少和第几练习题
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比多少教案
比多少 主备人：刘晓珍 教学目标： 知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。 过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义
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比多少-教案[本站推荐]
第二单元 第一课时：比多少 学习目标： 1 使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2 通过操作、观察，初步体验数感，
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《比多少》教案设计
比大小 郑小梅 教学内容： 人民教育出版社一年级上册P17的内容。教学目标： 1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5
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《比多少》教案
教学目标 1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 3.在
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比多少教案
小班蒙氏数学教案《比多少》 设计意图： 本次活动涉及到的内容是孩子们经常接触的、用到的比较两组物体（5以内）的多少。4岁左右的孩子们吃饭时用到最多的就是碗和勺子，所以在活动
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比多少教案
人教版一年级数学上册第一单元 《比多少》教案 武鸣县府城镇府城小学 陶如花 学习内容分析： “同样多”、“多”、“少”学生在学前班已初步认识，但不知道它们的含义。教 科书
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比多少教案
比多少 教学过程： 一、 导入： 请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、主动探讨，获
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比多少应用题专题
1、甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？2、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？3、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？4、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少
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比多少教案
解决“比多少”的数学问题 1、小红得了15朵红花,小丽得了9朵,小红比小丽多几朵? 2、草果有18个,梨有9个,梨比苹果少几个? 3、姐姐今年17岁,妹妹今年8岁,两人相差多少岁? 4、
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第几教案（合集五篇）
《第几》教学设计 教学内容：教科书第20页。 教学目标： 1.通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数和基数的含义，知道自然数除了可以表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序
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《第几》教案8
第几 教学内容 教科书第20页，完成“做一做”中的习题和练习四中的1．2题。 教学目标 1．使学生了解1~5以内数的排列顺序和区分几个．第几个，知道每个数的前面是几，后面是几。 2．结合插
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《第几》教案及反思
第三课时第几 教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第20页。 教学目标： 1、通过情境体验与参与，使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可用来表示事物有多少外，还
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3.3第几教案
远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》 3、1—5的认识和加减法 【课题】第三课时：第几 【学习目标】 1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可
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第几教学反思
第几教学反思15篇
第几教学反思1
《认识几和第几》这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。孩子们判断 -
《第几》教学设计
《第几》教学设计 《第几》教学设计1 学习目标1．在情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次
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《第几》教学设计
《第几》教学设计 《第几》教学设计1 目标确定的依据1、课程标准的相关要求《义务教育课程标准（20xx版）》在第一学段关于“数与代数”提出了这样的目标：能认、读、写万以内的数
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《第几》教学设计
《第几》教学设计1 学习目标1．在情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事
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第几教学反思
第几教学反思 第几教学反思1 “几和第几”是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几”来表达的生活经验较多，而使用“第几”来表达的生活经验较少。因
