专题：比多少教学课件
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《比多少》教学设计
《比多少》教学设计平台镇中心校 张金秋教学内容：教科书第 6～ 7页内容及第8页做一做，练习一中第1～4 题。课型：新授课教学目标：1.使学生初步认识一一对应， 知道同样多的含义
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《比多少》教学设计★
一、教学目标 (一)知识与技能 使学生认识关系符号=并理解其含义，知道读法、写法，能用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。 (二)过程与方法 通过找一找，数一数
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《比多少》教学设计
《比多少》教学设计 [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书?数学?一年级下册“第四单元加法和减法(一)”中的求两数相差多少的实际问题。 [教材分析] 求两数相差多少的实际
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比多少教学设计
比多少教学设计教学目标：1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关
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“比多少”教学设计
“比多少”教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册“比一比(比多少)”。教学目标： 1、初步认识“一一对应”，知道“同样多”的含义；初步学会用“一
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《比多少》教学案例
让孩子们爱上数学 ——《比多少》教学案例 教学过程 (一)引入故事 师：小朋友，你们在读幼儿园的时候，听老师讲过《三只小猪盖房子》的故事吗？ 生：听过。（学生纷纷举手） 师：那你能讲给
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比多少教学设计
比多少 教学内容: 比多少 教学目的： 1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义。 2、通过操作、观察，初步体验数感，激
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《比多少(A)》教学设计
《比多少（A）》教学设计 教学目标： 1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。 2．指导学生进行正确
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比多少--教学设计
宋深美《比多少》 教学内容：人教版小学数学第一册第一单元 教材分析： 比较是在学会数数的基础上进行的数学运算思维。准备课堂准备了充分的数数素材，储备了丰富的表象资料，为比
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《比多少》教学设计
《比多少》教学设计 教学目标 1、初步了解“同样多”，“多”，“少”的含义 2、会使用“一一对应”的方法比较 学具：兔子，猪，砖头，木块的图片，板贴 教学过程 一、故事导入 小朋友们
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比多少教学设计
一年级数学比多少教学设计 教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。 教学目标： 1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法
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比多少教学反思
一、了解孩子的知识储备，因材施教，比多少教学反思。多少次备课的时候都告诉自己，备课更要备学生。虽然对现在的孩子多少有点心理准备，但我想对他们的了解我是远远不够的。我今天
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《比多少》教学设计
《比多少》教学设计 市九小 金学梅(9月7日星期一) 教学内容：教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一中第1～4题。教学目标： 1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初
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《比多少》教学设计
第二课时 比多少 一、教学目标 1.通过摆一摆、比一比、说一说的活动，直观理解“同样多”的含义，初步感受用一一对应比较事物多少的方法。 2.借助解决问题，利用摆一摆的方法，理解
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比多少教学设计
比多少 教学设计 教学内容：第43页及相关练习班 级：一（7）班教学目标 1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2．培养学生合作的能力。 教学重点：理解多一些、少一
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《比多少》教学设计
《比多少》教学设计 教学目标： 1．使学生知道“同样多”的含义。 2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 3．初步培养学生的观察能力、语言表
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比多少教学设计
比多少 教学目标: 1、经历实践操作与观察,知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应,学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、通过看动画,培养学生团结友
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比多少教学设计
比多少教学设计 比多少教学设计1 教学目标1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2、培养学生合作的能力。教学重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的
