专题：比较大小教学设计
-
《大小》教学设计
培智数学第一册《大小》教学设计 法库县爱心学校 刘凤玲 2014年12月 培智数学第一册《大小》教学设计 教学目标： A类目标： 1、通过目测比较大小，知道什么大，什么小，感知大小
-
比较大小教学设计
《100以内数的大小比较》教学设计 【教学目标】： 1、经历100以内数的大小比较过程，掌握100以内数的比较方法。 2、培养观察、比较、分析的能力，增强数学语言表达能力。 3、感受
-
比较大小教学设计
100以内数的认识教学设计 ——比较大小 (新人教版一年级下册) 一、说教材 教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元课本第39页：例8、做一做、思考题
-
大小多少教学设计
《大小多少 》教学设计 教学目标： 1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 2.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。 3.在观察比较、诵读中感知反义
-
小数比较大小教学设计
《小数比较大小 》教学设计 一、教学目标 1．使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，正确比较两个小数的大小，并能解决简单的实际问题。 2．通过经历猜一猜、想一想、说一说
-
《比较小数大小》教学设计-
《比较小数大小》教学设计 比较小数大小 教学设计 共5课时总第47课时 教学目标： 1、结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小。 2、让学生体会掌握比较小数大小在日常
-
大小多少教学设计
《大小多少》教学设计 第二课时 泗城中心学校一（2）班徐霞 教材分析：本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有四小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二
-
《大小多少》教学设计
《大小多少》的教学设计 观水中学小学部 林少华 2017.11 一、 教材分析： 这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感
-
《大小多少》教学设计
一上语文《大小多少》教学设计 设计说明 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖
-
大小多少教学设计
7大小多少 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和
-
《大小多少》教学设计
7.《大小多少》教学设计 杨凌高新小学 李漪娜 教学目标： 1.通过图文对照，归类识记等多种方式，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识“犭”和“鸟”2个偏旁。 2.正确、规范书写
-
大小多少教学设计
7 大小多少 由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与
-
可能性大小教学设计
信息窗：可能性 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册111-113页。 教材简析： 本单元是在学生初步了解了确定现象和不确定现象，知道事件发生的可能性有
-
可能性大小教学设计（模版）
课题 ：可能性的大小 昌黎县直第一学区何家庄完全小学 李晓珍 教学目标 1、知识与技能： ⑴使学生学会记录事件发生的结果。 ⑵使学生初步知道事件发生的可能性是有大小，会比较事
-
小数大小比较教学设计
《小数的大小比较》教学设计 教师:万玉新 教学目标： 1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
-
《大小多少》教学设计
设计理念学生是学习的主人，也是课堂的主人，教师组织课堂教学应以学生为中心，把学生作为可持续发展的教育主体，充分调动学生的自主学习意识，为此我精心设计了本节课的教学环节，通过
-
大小多少教学设计
大小多少教学设计 ［教学目标］ 知识与技能 1.认识"多、少"等12个生字，会写"小、少"等5个生字。学习"犭、鸟"2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 情感态度与
-
7 大小多少 教学设计
7 大小多少 教材解读： 这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》 《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童
