《大小多少》教学设计

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第一篇:《大小多少》教学设计

设计理念

学生是学习的主人,也是课堂的主人,教师组织课堂教学应以学生为中心,把学生作为可持续发展的教育主体,充分调动学生的自主学习意识,为此我精心设计了本节课的教学环节,通过课件、生字卡片及偏旁卡片的展示,采用各种新颖有趣的教学方法,去激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,使学生本节课能快乐地、自主地学习,从而提高课堂教学的质量。

教材分析

本课是一篇琅琅上口的韵文,也是一首富有童趣的小儿歌,“一个大,一个小;一边多,一边少”通过简单的比较,不仅向学生展示了黄牛、小猫、鸭子、小鸟四种可爱的动物,还向学生展示了苹果、枣子、杏子、桃子四种好吃的水果。

教学目标

知识与能力

1.认识并会读本课的12个生字,认识2个偏旁“犭”(反犬旁)和“鸟”(鸟字旁),认识并会读农家小院图下的8个词语。

2.知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语,了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思,学习正确使用量词。

3.正确、流利地朗读课文。

过程与方法

1.在识字教学中,师生互动,灵活地运用多种识字方法,记字形、记字义,让学生掌握生字。

2.运用多媒体创设情境,让学生形象地感受农家小院的景象,初步感知对具体事物的比较。

3.量词运用于教学中,图文相连,结合儿歌的学习多读多练。

情感态度与价值观

培养学生养成留心观察生活的好习惯,感受农家的田园生活情趣。

教学重点

认识并会读本课的12个生字,认识2个偏旁“犭”(反犬旁)和“鸟”(鸟字旁),认识并会读农家小院图下的8个词语。

教学难点

知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语,了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思,学会正确使用量词,正确、流利地朗读课文。

教学方法 讲授法

教学准备 课件、生字卡片及偏旁卡片

课时安排 共二课时

教学过程

第一课时

一、举例导入,揭示课题

1.师:同学们一起看大屏幕,老师问,学生答。

2.教师小结:由此可见大小、多少都是通过比较才能得知的,那这节课我们就一起来学习识字

(二)的第7课《大小多少》。

3.教师板书课题,全班学生齐读两遍。

4.师:有一对反义词就藏在题目中,“大──小”“多──少”。像这样表示意思相反的词叫反义词。

二、初读韵文,认读生字

1.初读课文,教师提出学习要求:请同学们打开语文书翻到第68页,借助拼音自读课文,一边读一边圈出本课的生字,另外,读的时候既不要丢字,也不要加字。

2.认读生字。

duō shǎo huánɡ niú zhī māo

多 少 黄 牛 只 猫

biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

边 鸭 苹 果 杏 桃

(1)师指出应该注意的问题。

在字音上,“边”是前鼻韵母,“黄、苹、杏”都是后鼻韵母,“少、只”都是是翘舌音,“多、黄、边、果”都是三拼音节,“只”是整体认读音节,“少、只”都是多音字,要提醒学生注意读准确。“苹、杏、桃 ”都是植物,所以“苹”的偏旁是草字头,“杏”的偏旁是木字头或木字旁,“桃”的偏旁是木字旁。“猫”的左边叫“犭”(反犬旁),“鸭”的右边叫“鸟”(鸟字旁)。

(2)跟着老师读。

(3)跟着小老师读。哪位小老师愿意带着大家读一读?(指名带读)。

三、创设情境,看图学词

1.今天老师给大家带来了一幅漂亮的图画,看课件上的农家小院图。问:这是一个农家小院,看完图后,说说农家小院里有些什么。

2.学生回答后总结:有苹果树、枣树、鸭子、黄牛、小猫、小鸟,桌子上还有桃子和杏子。

3.认读带拼音的词语。

huáng niú xiǎo māo yā zi xiǎo niǎo

黄 牛 小 猫 鸭 子 小 鸟

píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi

苹 果 枣 子 杏 子 桃 子

(1)师指出应该注意的问题。

词语的朗读首先要强调读准字音,比如“鸭子”、“枣子”、“杏子”、“桃子” 中的“子”要读成轻声,枣是平舌音,子既是平舌音也是整体认读音节。

(2)让学生拼读图下的8个词语。在读后引导学生发现:第一行词语都是动物的名称,第二行词语都是水果的名称。

(3)看着图下的8个词语分别找一找图画上的动物和水果,找到后跟它们都分别打声招呼。

4.去掉拼音读词语。

黄牛 小猫 鸭子 小鸟

苹果 枣子 杏子 桃子

(1)男女生比赛读。

(2)全班同学一起读。

四、图文结合,学习韵文

1.正确、流利地朗读课文。把刚才读的字词朋友带入文中,看全文一共有几节?(4节),标出每一节的序号。每一节有几句话?(1句话),全文共有几句话?(4句话),哪两节比大小?(第一节和第三节),哪两节比多少?(第二节和第四节)。

2.找四个同学分别读课文的第一节、第二节、第三节和第四节。

3.课件出示第一节,学习第一节。

(1)谁大谁小?(黄牛大猫小),黄牛和猫比什么?(黄牛和猫比大小),谁和谁比大小?(黄牛和猫比大小)。

(2)认识文中的量词,数牛的时候可以一头一头地数,数猫的时候可以一只一只地数,“头” 和“ 只”都是量词,像这样表示事物数量的词叫做量词,分别在量词“头” 和“ 只”的下面画横线。

(3)师:一个大,一个小,一什么黄牛一什么猫?生:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。

(4)去掉第一节的文字,看图读第一节。

4.课件出示第二节,学习第二节。

(1)谁多谁少?(鸭子多鸟少),鸭子和鸟比什么?(鸭子和鸟比多少),谁和谁比多少?(鸭子和鸟比多少)。

(2)认识文中的量词,你从哪个字看出鸭子多?(群)。用“群”数,你发现了什么?(数量多,聚在一起)。“很多只鸭子”或“好几只鸭子”在一起,可以说成“一群鸭子”。除了一群鸭子还可以说一群什么?(一群小鸡、一群小孩、一群白鹅)。“群”一般我们都用在动物身上。同一物品可以使用不同的量词,如:一群鸭子,一只鸭子;一只鸟,一群鸟。“群”和“只”都是量词,分别在量词“群” 和“只”的下面画横线。

(3)师:一边多,一边少,一什么鸭子一什么鸟?生:一边多,一边少,一群鸭子一只鸟。

(4)去掉第二节的文字,看图读第二节。

5.课件出示第三节,学习第三节。

(1)谁大谁小?(苹果大枣小),苹果和枣比什么?(苹果和枣比大小),谁和谁比大小?(苹果和枣比大小)。

(2)认识文中的量词,数苹果的时候可以一个一个地数,除了一个苹果,我们还可以说一什么苹果?如:一筐苹果,一箱苹果,一篮苹果。

数枣的时候可以一颗一颗地数,除了一颗枣,我们也可以说一筐枣,一箱枣,一篮枣。

颗”和“棵”这两个字都读kē,是同音字,但意思不同。“颗”是页字旁,“颗”多指圆形或颗粒的东西,用在比较小的东西上面,如:一颗星,一颗心,一颗珍珠,你还会说一颗什么?(一颗露珠、一颗水珠、一颗宝石、一颗钻石等)。“棵”是木字旁,“棵”多用于植物,如:一棵大树,一棵小草,你还会说一棵什么?(一棵桃树、一棵柳树、一棵小树、一棵禾苗等)。

“个”和“颗”都是量词,分别在量词“个”和“颗”的下面画横线。

(3)师:一个大,一个小,一什么苹果一什么枣?生:一个大,一个小,一个苹果一颗枣。

(4)去掉第三节的文字,看图读第三节。

6.课件出示第四节,学习第四节。

(1)谁多谁少?(杏子多桃少),杏子和桃比什么?(杏子和桃比多少),谁和谁比多少?(杏子和桃比多少)。

(2)认识文中的量词,你从哪个字看出杏子多?(堆)。用“堆”数,你发现了什么?(数量多,紧紧地叠在一起)。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”,杏子可以一堆一堆地数,还可以怎样数?(一个杏子,一箱杏子,一筐杏子等),数杏子时用“堆”,你还知道一堆什么?(一堆苹果,一堆枣,一堆桃子,一堆橘子,一堆花生,一堆树叶等),桃子除了可以一个一个地数,也可以一堆一堆地数,一箱一箱地数,一筐一筐地数。“堆” 和“ 个”都是量词,分别在量词“堆” 和“ 个”的下面画横线。

(3)师:一边多,一边少,一什么杏子一什么桃?生:一边多,一边少,一堆杏子一个桃。

(4)去掉第四节的文字,看图读第四节。

五、朗读韵文,体会韵味

1.课件出示量词下画横线的课文。

2.我们这篇课文是一篇韵文,韵文是讲究格律的,甚至大多数要使用相同韵母的字作句子结尾,以求押韵的文体或文章,我们这篇课文每一行的最后一个字就都使用了相同的韵母ao,韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读,朗读的时候,就要把这篇韵文读得很好听,要读出节奏感。

(1)听老师一边拍手一边读。

(2)全班学生一边拍手一边读。

六、根据图画试背儿歌

我们这篇课文不仅是一篇琅琅上口的韵文,也是一首富有童趣的小儿歌。

1.全班学生根据每一幅图画试背儿歌。

2.全班学生把四幅图画连起来试背儿歌。

七、课堂总结

今天我们学习了什么?学生说。老师总结:今天我们认识并会读本课的12个生字了,认识了2个偏旁 “犭”(反犬旁)和“鸟”(鸟字旁),已经会读农家小院图下的8个词语了,我们学习了课文,认识了“大──小”“多──少”两对反义词,认识了文中的量词,还能正确、流利地朗读课文了。

八、布置作业

用量词说一说生活中常见的事物,如:一条鱼等。

2.回家后把今天学的课文读给爸爸妈妈听。

九、板书设计大小多少

黄牛 猫 鸭子 鸟

苹果 枣 杏子 桃

第二篇:大小多少教学设计

《大小多少》教学设计

第二课时

泗城中心学校

一(2)班

徐霞

教材分析:本课由四幅图,一首儿歌组成。儿歌有四小节,每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受大小或多少。儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有四幅对比图,形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣,可让学生在练读的基础上背诵。

教学目标:

1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾,会写“鸟”这个字。

2、正确朗读课文,了解大小、多少的对比关系。背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

教学重点:正确朗读课文、背诵课文;识记生字。教学难点:了解量词的用法;会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

小朋友们,昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗?根据学生回答,师出示相应图片贴在黑板上。

大家再想一想他们都有什么特点?根据回答板书课题,齐读课题。(指出“少”是翘舌音)

二、图文结合,识字认字

1、出示带拼音词语,请小老师带读、指名认读、全班齐读。

2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。

三、理解内容,学习反义词

1、自由读课文,课文有几个小节?

2、比大小。学习第1、3小节。

(1)课件分别出示第一、三小节的内容,学生自由举手读。(2)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。

(3)师拓展:在我们的生活中,还有哪些东西能比较大小?用()多,()少来练习说话,相机评价。

3、比多少。学习第2、4小节。

(1)师:除了比大小,还能比什么?哪个小节是比多少的?(2)课件分别出示第二、四小节的内容,学生自由举手读。(3)指导学生观察,比较明白什么多什么少。

(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?用()多,()少练习说话。

4、学习反义词

(1)好了,小朋友们,现在我们再来回忆一下,农场里的事物有什么特点?师指图片,生答大小多少。

(2)你们刚才回答的大小,多少是什么词?(反义词)请学生再说一说别的反义词。

(3)反义词游戏。师生对,生生对。

5、趣读课文

小朋友们,现在生字宝宝和图片都回到课文中了,老师发现这篇课文真有意思,很有节奏,老师想和你们一起来读一读,读的时候边拍手打节奏好不好?一起试一试。

四、拓展练习

1、量词练习

一()牛

一()鸟

一()猫 一()桃

一()鸭子

一()杏子 一()笔

一()山

一()衣服 拓展练习,指出量词用法。

2、练习背诵(1)给课文填空读(2)看图片背

(3)不看图片,集体试背。

五、学写“鸟”字

1、学习笔画横折折勾,指出是一笔写成,不能停顿。集体书空。

2、仔细观察,要写好“鸟”字,要注意什么?

3、师范写,生书空

4、生描红、练写,师随机指导。

5、展示评价

六、课后作业

我来编一编:回家后和爸爸妈妈一起也用上反义词和量词编一首这样的儿歌。

板书设计 大小多少

黄牛

鸭子

多 猫

少 苹果

杏子

多 枣

第三篇:大小多少教学设计

7大小多少

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。《一年级语文上册大小多少教案》

设计说明:由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养发展学生的语言能力。

课前准备

1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.熟读课文,预习生字。(学生)

课时安排:1课时。

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。

2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文,学习生字

(一)学习韵文,识记“大”“小”。

1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

预设:它们都是反义词。

2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3.学习韵文。

引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

(1)老师范读,同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)

(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

4.用“大”“小”练习说一句话。

如:爸爸的手大,我的手小。

飞机大,汽车小。

5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3.用“多”“少”练习说一句话。

如:我的铅笔多,他的铅笔少。

这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。

4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)

设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式,巩固识字

反义词对对碰。

师:我们做个“说反义词”的游戏吧!

师:我说大。生:我说小。

师:我说多。生:我说少。

师:我说上。生:我说下。

师:我说里。生:我说外。

设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。

四、指导书写,掌握字形

1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。

2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。

3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。

4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。

(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。

撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写,讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视,对个别学生予以指导。

(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。

(3)牛、果:竖在竖中线上。

(4)鸟:学习新笔画--“竖折折钩”。

设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。

第四篇:《大小多少》教学设计

7.《大小多少》教学设计

杨凌高新小学 李漪娜

教学目标:

1.通过图文对照,归类识记等多种方式,认识“多、少、黄、牛”等12个生字,认识“犭”和“鸟”2个偏旁。

2.正确、规范书写“小、少”2个生字。3.正确朗读课文。4.初步了解数量词。教学重点、难点: 重点:1.识记生字。2.正确朗读课文。难点:初步了解数量词。教学准备: 词语卡片、生字卡片、多媒体设备、印章。教学过程:

一、情境导入: 5’

1.同学们,在一个农家小院里正在举行一场有趣的比赛,它们在比什么呢?课件1

2.今天,我们一起来学习第7课,伸出右手食指,和老师一起写课题。

7.大 小 多 少。

(1)认“多”,谁认识这个字,拼读组词。(2)多和少是反义词,大和小也是反义词,你还知道哪些反义词。

(3)请同学来读课题。

(4)观察课题,有两个字非常像,是谁呢?

小 少

3.书写生字“小 少”课件2(1)有什么不一样的地方?

(2)规范写“小”一笔亅压着竖中线,二笔点,三笔点,共三笔。左点比右点略低一点点,两个点写匀称。

“少”一笔亅压中线,二笔左点,三笔右点,观察两个点的高低,左点低,右点高,右点要给第四笔丿让位置。中国汉字中的笔画是最懂谦让的,四笔丿要长,托住 整个字。

(3)生先描后写。

二、整体感知: 3’

1.接下来,我们用热烈的掌声欢迎8位小选手上场,请同学们起说出它们的名字。

课件3 动物 水果

2.那它们要怎么比呢?请同学们轻轻把书翻到68页,认真倾听老师来读课文,在文中找一找。

谁和谁在比大小? 谁和谁在比多少? 一共进行了几场比赛?

三、随文识字: 17’~20’

(一)学习第1小节,我们来看第一场比赛。课件4

1.请一位同学试着读一读课文指名1人。拼读生字 2.认字:

(1)黄,颜色,组词。(2)猫,犭,犭的字。(3)只,怎么去记住它?(4)牛,象形字。

3.认完生字,谁再来读一读课文。指名2人。4.参加这场比赛的小选手是谁? 黄牛 猫(字卡认读,板贴)动作 动作 读 5.学习数量词:

(1)一()黄牛 一()猫(2)一头? 说数量词(3)一只? 说数量词

6.读名字的时候,遇到数量词,为了强调要读得重一些,谁来试着读一读课文。

一头黄牛 指名齐读 一只猫 带动作

(二)学习第3小节。动物在比大小,课件5 1.一起来看第二场比赛。

还有谁在比大小?实物苹果 枣(认字卡,板贴)2.小老师领读“苹果”。把苹果、枣请上黑板。3.枣、小小的、圆圆的、所以是一颗枣。你还见过什么是一颗一颗的?

4.水果们在比大小,两个小组比一比谁读的好!注意:遇到数量词要读得重一些。课件6

(三)学习第2小节:

小选手们除了比大小,还在比什么?多 少 我们来看第三场比赛。课件7 1.谁来试着读一读,指名读

领读“边”和“鸭”。2.认字

(1)边,组词,左边是谁?右边是谁?(2)鸭,鸟,鸟的字。3.参加本次比赛的选手是谁?

鸭子 鸟

4.许多鸭子聚在一起叫群,你还见过一群什么? 这么多老师/人聚在一起。5.请一群学生来读一读课文。齐读。

(四)学第四小节。课件8

1.小动物在比多少,还有谁也在比多少? 杏子 桃(认字卡,板贴)2.认字

(1)杏,你怎么记住杏?木+口=杏(2)桃:会给桃组词吗? 3.堆:

一堆杏子。我能说一群杏子吗?不能 用错量词会闹笑话,为什么? 4.指名读,齐读。男生 女生 5.图片,编儿歌。课件9

四、回顾课文内容:

比赛结束了,我们来看看比赛结果。第一场黄牛和猫的比赛中,谁大谁小? 那猫和老鼠的比赛中,谁大谁小?

只有在一起比较才有大小之分,所以大和小是相对的。

五、拓展,巩固:

小选手们比得这么精彩,我们也来比一比。1.第一场:字卡认字组词,开火车。2.第二场:课文会读了吗? 课件10 指名读 拍手读 3.第三场:填数量词。课件11

六、作业:课件12

第五篇:大小多少教学设计

大小多少

由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。㈠课前准备

1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.熟读课文,预习生字。(学生)㈡课时安排:1课时。㈢教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。

2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

二、结合图画、韵文,学习生字(一)学习韵文,识记“大”“小”。1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)预设:它们都是反义词。

2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3.学习韵文。引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!(1)老师范读,同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)4.用“大”“小”练习说一句话。如:爸爸的手大,我的手小。飞机大,汽车小。5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。

1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。

2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3.用“多”“少”练习说一句话。如:我的铅笔多,他的铅笔少。这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

三、游戏形式,巩固识字反义词对对碰。师:我们做个“说反义词”的游戏吧!师:我说大。生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说上。生:我说下。师:我说里。生:我说外。

四、指导书写,掌握字形

1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。

3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。

撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。②书写“少”的笔顺。

③示范书写,讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视,对个别学生予以指导。(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。(3)牛、果:竖在竖中线上。

(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。

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