第一篇:《大小多少》教学设计
设计理念
学生是学习的主人,也是课堂的主人,教师组织课堂教学应以学生为中心,把学生作为可持续发展的教育主体,充分调动学生的自主学习意识,为此我精心设计了本节课的教学环节,通过课件、生字卡片及偏旁卡片的展示,采用各种新颖有趣的教学方法,去激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,使学生本节课能快乐地、自主地学习,从而提高课堂教学的质量。
教材分析
本课是一篇琅琅上口的韵文,也是一首富有童趣的小儿歌,“一个大,一个小;一边多,一边少”通过简单的比较,不仅向学生展示了黄牛、小猫、鸭子、小鸟四种可爱的动物,还向学生展示了苹果、枣子、杏子、桃子四种好吃的水果。
教学目标
知识与能力
1.认识并会读本课的12个生字,认识2个偏旁“犭”(反犬旁)和“鸟”(鸟字旁),认识并会读农家小院图下的8个词语。
2.知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语,了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1.在识字教学中,师生互动,灵活地运用多种识字方法,记字形、记字义,让学生掌握生字。
2.运用多媒体创设情境,让学生形象地感受农家小院的景象,初步感知对具体事物的比较。
3.量词运用于教学中,图文相连,结合儿歌的学习多读多练。
情感态度与价值观
培养学生养成留心观察生活的好习惯,感受农家的田园生活情趣。
教学重点
认识并会读本课的12个生字,认识2个偏旁“犭”(反犬旁)和“鸟”(鸟字旁),认识并会读农家小院图下的8个词语。
教学难点
知道“大──小”“多──少”两对意思相反的词语,了解量词 “群”、“颗”、“堆”等的意思,学会正确使用量词,正确、流利地朗读课文。
教学方法 讲授法
教学准备 课件、生字卡片及偏旁卡片
课时安排 共二课时
教学过程
第一课时
一、举例导入,揭示课题
1.师:同学们一起看大屏幕,老师问,学生答。
2.教师小结:由此可见大小、多少都是通过比较才能得知的,那这节课我们就一起来学习识字
(二)的第7课《大小多少》。
3.教师板书课题,全班学生齐读两遍。
4.师:有一对反义词就藏在题目中,“大──小”“多──少”。像这样表示意思相反的词叫反义词。
二、初读韵文,认读生字
1.初读课文,教师提出学习要求:请同学们打开语文书翻到第68页,借助拼音自读课文,一边读一边圈出本课的生字,另外,读的时候既不要丢字,也不要加字。
2.认读生字。
duō shǎo huánɡ niú zhī māo
多 少 黄 牛 只 猫
biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo
边 鸭 苹 果 杏 桃
(1)师指出应该注意的问题。
在字音上,“边”是前鼻韵母,“黄、苹、杏”都是后鼻韵母,“少、只”都是是翘舌音,“多、黄、边、果”都是三拼音节,“只”是整体认读音节,“少、只”都是多音字,要提醒学生注意读准确。“苹、杏、桃 ”都是植物,所以“苹”的偏旁是草字头,“杏”的偏旁是木字头或木字旁,“桃”的偏旁是木字旁。“猫”的左边叫“犭”(反犬旁),“鸭”的右边叫“鸟”(鸟字旁)。
(2)跟着老师读。
(3)跟着小老师读。哪位小老师愿意带着大家读一读?(指名带读)。
三、创设情境,看图学词
1.今天老师给大家带来了一幅漂亮的图画,看课件上的农家小院图。问:这是一个农家小院,看完图后,说说农家小院里有些什么。
2.学生回答后总结:有苹果树、枣树、鸭子、黄牛、小猫、小鸟,桌子上还有桃子和杏子。
3.认读带拼音的词语。
huáng niú xiǎo māo yā zi xiǎo niǎo
黄 牛 小 猫 鸭 子 小 鸟
píng guǒ zǎo zi xìng zi táo zi
苹 果 枣 子 杏 子 桃 子
(1)师指出应该注意的问题。
词语的朗读首先要强调读准字音,比如“鸭子”、“枣子”、“杏子”、“桃子” 中的“子”要读成轻声,枣是平舌音,子既是平舌音也是整体认读音节。
(2)让学生拼读图下的8个词语。在读后引导学生发现:第一行词语都是动物的名称,第二行词语都是水果的名称。
(3)看着图下的8个词语分别找一找图画上的动物和水果,找到后跟它们都分别打声招呼。
4.去掉拼音读词语。
黄牛 小猫 鸭子 小鸟
苹果 枣子 杏子 桃子
(1)男女生比赛读。
(2)全班同学一起读。
四、图文结合,学习韵文
1.正确、流利地朗读课文。把刚才读的字词朋友带入文中,看全文一共有几节?(4节),标出每一节的序号。每一节有几句话?(1句话),全文共有几句话?(4句话),哪两节比大小?(第一节和第三节),哪两节比多少?(第二节和第四节)。
2.找四个同学分别读课文的第一节、第二节、第三节和第四节。
3.课件出示第一节,学习第一节。
(1)谁大谁小?(黄牛大猫小),黄牛和猫比什么?(黄牛和猫比大小),谁和谁比大小?(黄牛和猫比大小)。
(2)认识文中的量词,数牛的时候可以一头一头地数,数猫的时候可以一只一只地数,“头” 和“ 只”都是量词,像这样表示事物数量的词叫做量词,分别在量词“头” 和“ 只”的下面画横线。
(3)师:一个大,一个小,一什么黄牛一什么猫?生:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。
(4)去掉第一节的文字,看图读第一节。
4.课件出示第二节,学习第二节。
(1)谁多谁少?(鸭子多鸟少),鸭子和鸟比什么?(鸭子和鸟比多少),谁和谁比多少?(鸭子和鸟比多少)。
(2)认识文中的量词,你从哪个字看出鸭子多?(群)。用“群”数,你发现了什么?(数量多,聚在一起)。“很多只鸭子”或“好几只鸭子”在一起,可以说成“一群鸭子”。除了一群鸭子还可以说一群什么?(一群小鸡、一群小孩、一群白鹅)。“群”一般我们都用在动物身上。同一物品可以使用不同的量词,如:一群鸭子,一只鸭子;一只鸟,一群鸟。“群”和“只”都是量词,分别在量词“群” 和“只”的下面画横线。
(3)师:一边多,一边少,一什么鸭子一什么鸟?生:一边多,一边少,一群鸭子一只鸟。
(4)去掉第二节的文字,看图读第二节。
5.课件出示第三节,学习第三节。
(1)谁大谁小?(苹果大枣小),苹果和枣比什么?(苹果和枣比大小),谁和谁比大小?(苹果和枣比大小)。
(2)认识文中的量词,数苹果的时候可以一个一个地数,除了一个苹果,我们还可以说一什么苹果?如:一筐苹果,一箱苹果,一篮苹果。
数枣的时候可以一颗一颗地数,除了一颗枣,我们也可以说一筐枣,一箱枣,一篮枣。
颗”和“棵”这两个字都读kē,是同音字,但意思不同。“颗”是页字旁,“颗”多指圆形或颗粒的东西,用在比较小的东西上面,如:一颗星,一颗心,一颗珍珠,你还会说一颗什么?(一颗露珠、一颗水珠、一颗宝石、一颗钻石等)。“棵”是木字旁,“棵”多用于植物,如:一棵大树,一棵小草,你还会说一棵什么?(一棵桃树、一棵柳树、一棵小树、一棵禾苗等)。
“个”和“颗”都是量词,分别在量词“个”和“颗”的下面画横线。
(3)师:一个大,一个小,一什么苹果一什么枣?生:一个大,一个小,一个苹果一颗枣。
(4)去掉第三节的文字,看图读第三节。
6.课件出示第四节,学习第四节。
(1)谁多谁少?(杏子多桃少),杏子和桃比什么?(杏子和桃比多少),谁和谁比多少?(杏子和桃比多少)。
(2)认识文中的量词,你从哪个字看出杏子多?(堆)。用“堆”数,你发现了什么?(数量多,紧紧地叠在一起)。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”,杏子可以一堆一堆地数,还可以怎样数?(一个杏子,一箱杏子,一筐杏子等),数杏子时用“堆”,你还知道一堆什么?(一堆苹果,一堆枣,一堆桃子,一堆橘子,一堆花生,一堆树叶等),桃子除了可以一个一个地数,也可以一堆一堆地数,一箱一箱地数,一筐一筐地数。“堆” 和“ 个”都是量词,分别在量词“堆” 和“ 个”的下面画横线。
(3)师:一边多,一边少,一什么杏子一什么桃?生:一边多,一边少,一堆杏子一个桃。
(4)去掉第四节的文字,看图读第四节。
五、朗读韵文,体会韵味
1.课件出示量词下画横线的课文。
2.我们这篇课文是一篇韵文,韵文是讲究格律的,甚至大多数要使用相同韵母的字作句子结尾,以求押韵的文体或文章,我们这篇课文每一行的最后一个字就都使用了相同的韵母ao,韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读,朗读的时候,就要把这篇韵文读得很好听,要读出节奏感。
(1)听老师一边拍手一边读。
(2)全班学生一边拍手一边读。
六、根据图画试背儿歌
我们这篇课文不仅是一篇琅琅上口的韵文,也是一首富有童趣的小儿歌。
1.全班学生根据每一幅图画试背儿歌。
2.全班学生把四幅图画连起来试背儿歌。
七、课堂总结
今天我们学习了什么?学生说。老师总结:今天我们认识并会读本课的12个生字了,认识了2个偏旁 “犭”(反犬旁)和“鸟”(鸟字旁),已经会读农家小院图下的8个词语了,我们学习了课文,认识了“大──小”“多──少”两对反义词,认识了文中的量词,还能正确、流利地朗读课文了。
八、布置作业
用量词说一说生活中常见的事物,如:一条鱼等。
2.回家后把今天学的课文读给爸爸妈妈听。
九、板书设计大小多少
黄牛 猫 鸭子 鸟
苹果 枣 杏子 桃
第二篇:大小多少教学设计
《大小多少》教学设计
第二课时
泗城中心学校
一(2)班
徐霞
教材分析:本课由四幅图,一首儿歌组成。儿歌有四小节,每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受大小或多少。儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有四幅对比图,形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣,可让学生在练读的基础上背诵。
教学目标:
1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾,会写“鸟”这个字。
2、正确朗读课文,了解大小、多少的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
教学重点:正确朗读课文、背诵课文;识记生字。教学难点:了解量词的用法;会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
小朋友们,昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗?根据学生回答,师出示相应图片贴在黑板上。
大家再想一想他们都有什么特点?根据回答板书课题,齐读课题。(指出“少”是翘舌音)
二、图文结合,识字认字
1、出示带拼音词语,请小老师带读、指名认读、全班齐读。
2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。
三、理解内容,学习反义词
1、自由读课文,课文有几个小节?
2、比大小。学习第1、3小节。
(1)课件分别出示第一、三小节的内容,学生自由举手读。(2)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(3)师拓展:在我们的生活中,还有哪些东西能比较大小?用()多,()少来练习说话,相机评价。
3、比多少。学习第2、4小节。
(1)师:除了比大小,还能比什么?哪个小节是比多少的?(2)课件分别出示第二、四小节的内容,学生自由举手读。(3)指导学生观察,比较明白什么多什么少。
(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?用()多,()少练习说话。
4、学习反义词
(1)好了,小朋友们,现在我们再来回忆一下,农场里的事物有什么特点?师指图片,生答大小多少。
(2)你们刚才回答的大小,多少是什么词?(反义词)请学生再说一说别的反义词。
(3)反义词游戏。师生对,生生对。
5、趣读课文
小朋友们,现在生字宝宝和图片都回到课文中了,老师发现这篇课文真有意思,很有节奏,老师想和你们一起来读一读,读的时候边拍手打节奏好不好?一起试一试。
四、拓展练习
1、量词练习
一()牛
一()鸟
一()猫 一()桃
一()鸭子
一()杏子 一()笔
一()山
一()衣服 拓展练习,指出量词用法。
2、练习背诵(1)给课文填空读(2)看图片背
(3)不看图片,集体试背。
五、学写“鸟”字
1、学习笔画横折折勾,指出是一笔写成,不能停顿。集体书空。
2、仔细观察,要写好“鸟”字,要注意什么?
3、师范写,生书空
4、生描红、练写,师随机指导。
5、展示评价
六、课后作业
我来编一编:回家后和爸爸妈妈一起也用上反义词和量词编一首这样的儿歌。
板书设计 大小多少
黄牛
大
鸭子
多 猫
小
鸟
少 苹果
大
杏子
多 枣
小
桃
少
第三篇:大小多少教学设计
7大小多少
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。《一年级语文上册大小多少教案》
设计说明:由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养发展学生的语言能力。
课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.熟读课文,预习生字。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)
设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画--“竖折折钩”。
设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
第四篇:《大小多少》教学设计
7.《大小多少》教学设计
杨凌高新小学 李漪娜
教学目标:
1.通过图文对照,归类识记等多种方式,认识“多、少、黄、牛”等12个生字,认识“犭”和“鸟”2个偏旁。
2.正确、规范书写“小、少”2个生字。3.正确朗读课文。4.初步了解数量词。教学重点、难点: 重点:1.识记生字。2.正确朗读课文。难点:初步了解数量词。教学准备: 词语卡片、生字卡片、多媒体设备、印章。教学过程:
一、情境导入: 5’
1.同学们,在一个农家小院里正在举行一场有趣的比赛,它们在比什么呢?课件1
2.今天,我们一起来学习第7课,伸出右手食指,和老师一起写课题。
7.大 小 多 少。
(1)认“多”,谁认识这个字,拼读组词。(2)多和少是反义词,大和小也是反义词,你还知道哪些反义词。
(3)请同学来读课题。
(4)观察课题,有两个字非常像,是谁呢?
小 少
3.书写生字“小 少”课件2(1)有什么不一样的地方?
(2)规范写“小”一笔亅压着竖中线,二笔点,三笔点,共三笔。左点比右点略低一点点,两个点写匀称。
“少”一笔亅压中线,二笔左点,三笔右点,观察两个点的高低,左点低,右点高,右点要给第四笔丿让位置。中国汉字中的笔画是最懂谦让的,四笔丿要长,托住 整个字。
(3)生先描后写。
二、整体感知: 3’
1.接下来,我们用热烈的掌声欢迎8位小选手上场,请同学们起说出它们的名字。
课件3 动物 水果
2.那它们要怎么比呢?请同学们轻轻把书翻到68页,认真倾听老师来读课文,在文中找一找。
谁和谁在比大小? 谁和谁在比多少? 一共进行了几场比赛?
三、随文识字: 17’~20’
(一)学习第1小节,我们来看第一场比赛。课件4
1.请一位同学试着读一读课文指名1人。拼读生字 2.认字:
(1)黄,颜色,组词。(2)猫,犭,犭的字。(3)只,怎么去记住它?(4)牛,象形字。
3.认完生字,谁再来读一读课文。指名2人。4.参加这场比赛的小选手是谁? 黄牛 猫(字卡认读,板贴)动作 动作 读 5.学习数量词:
(1)一()黄牛 一()猫(2)一头? 说数量词(3)一只? 说数量词
6.读名字的时候,遇到数量词,为了强调要读得重一些,谁来试着读一读课文。
一头黄牛 指名齐读 一只猫 带动作
(二)学习第3小节。动物在比大小,课件5 1.一起来看第二场比赛。
还有谁在比大小?实物苹果 枣(认字卡,板贴)2.小老师领读“苹果”。把苹果、枣请上黑板。3.枣、小小的、圆圆的、所以是一颗枣。你还见过什么是一颗一颗的?
4.水果们在比大小,两个小组比一比谁读的好!注意:遇到数量词要读得重一些。课件6
(三)学习第2小节:
小选手们除了比大小,还在比什么?多 少 我们来看第三场比赛。课件7 1.谁来试着读一读,指名读
领读“边”和“鸭”。2.认字
(1)边,组词,左边是谁?右边是谁?(2)鸭,鸟,鸟的字。3.参加本次比赛的选手是谁?
鸭子 鸟
4.许多鸭子聚在一起叫群,你还见过一群什么? 这么多老师/人聚在一起。5.请一群学生来读一读课文。齐读。
(四)学第四小节。课件8
1.小动物在比多少,还有谁也在比多少? 杏子 桃(认字卡,板贴)2.认字
(1)杏,你怎么记住杏?木+口=杏(2)桃:会给桃组词吗? 3.堆:
一堆杏子。我能说一群杏子吗?不能 用错量词会闹笑话,为什么? 4.指名读,齐读。男生 女生 5.图片,编儿歌。课件9
四、回顾课文内容:
比赛结束了,我们来看看比赛结果。第一场黄牛和猫的比赛中,谁大谁小? 那猫和老鼠的比赛中,谁大谁小?
只有在一起比较才有大小之分,所以大和小是相对的。
五、拓展,巩固:
小选手们比得这么精彩,我们也来比一比。1.第一场:字卡认字组词,开火车。2.第二场:课文会读了吗? 课件10 指名读 拍手读 3.第三场:填数量词。课件11
六、作业:课件12
第五篇:大小多少教学设计
大小多少
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。㈠课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.熟读课文,预习生字。(学生)㈡课时安排:1课时。㈢教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
二、结合图画、韵文,学习生字(一)学习韵文,识记“大”“小”。1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3.学习韵文。引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)4.用“大”“小”练习说一句话。如:爸爸的手大,我的手小。飞机大,汽车小。5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3.用“多”“少”练习说一句话。如:我的铅笔多,他的铅笔少。这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式,巩固识字反义词对对碰。师:我们做个“说反义词”的游戏吧!师:我说大。生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说上。生:我说下。师:我说里。生:我说外。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视,对个别学生予以指导。(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。