过生日 大小多少比较 教学设计

第一篇：过生日 大小多少比较 教学设计

《过生日》（大小、多少的比较）教学设计 教材分析：比较是一种重要的思维活动，也是常用的学习方法。学生认识事物或现象，经常是和其他事物或现象通过比较，从而完善自己的认识的过程。本节课主要是通过创设“过生日”这一情境引出学习内容，让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，学习并积累比较的方法，这里的比较大小、多少是一种简单的定性比较。为后续的学习做好方法上的铺垫。同时也渗透了关心父母的思想感情。

学情分析：通过一单元比多少的学习学生已经学会通过一一对应的方法，比较两个数量的多少。学生在比较上已经积累了一定的感性经验，但是对比较的相对性认识还是不足，本节课联系生活中的实例开展教学为学生提供观察、比较、思考、交流等活动，体验比较的方法。利用实物操作，有助于学生他们更好的感知和理解最大与最小，最多与最少。

教学内容：北师大版小学数学一年级上册18—19页《过生日》 教学目标：

1、结合实际生活感受比较的意义，通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，能够正确的比较两个物体的大小、多少。

2、学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。

3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、积极思考以及认真倾听及大胆表达的良好习惯。教学重点：

让学生获得比较大小、多少活动的体验，学会比较的方法。教学难点：

让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果，积累一些简单的比较方法。教具准备：实物投影、课件、杯子、两瓶不同的饮料 教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣 师：同学们喜欢过生日吗？ 生：自由回答。师：今天老师要带同学们一起去参加淘气妈妈的生日宴会，看看她的生日怎么过的？（出示课件）请同学们自己先看一看，在心里数一数，再和你的同伴交流，等一下汇报的时候再告诉大家。餐桌上都有些什么呢？(板书: 过生日)生：汇报交流。看图说出餐桌上摆放的物品。

[设计意图：以过生日这一场景引入新课，吸引学生的注意力，使他们能积极主动的投入到数学活动中。让学生在交流中认真的倾听和大胆的表达。]

二、合作探究，学习新知 活动一 ：比较最大、最小

师：淘气要为妈妈分蛋糕了，我们一起来看看他是怎样分的。（出示课件）仔细观察，说一说哪一块最大，哪块最小？你是怎么想的？ 生：独立思考，同桌交流，全班交流分享。

生1：我是直接观察发现，第三块蛋糕是整个蛋糕的一半所以它最大，第一块比第二块小，所以第一快最小。

生2：我是想把它们方在三个大小一样的盘子里，第三块方在盘子里装不下，所以它最大……

生3：我还想把它们三块蛋糕的图片重叠在一起就可以知道谁最大，谁最小了。生：(其他学生认真倾听，同学发言完后补充评价)

[学生相互评价语言模版:如：我有夸奖-----；我有疑问-----；我有补充-----；我有提示-----；我有复述-----。。。]

师：学生回答后老师可以利用课件演示分蛋糕的过程，也可以三幅分好的蛋糕图片重叠比较，通过操作活动加深学生理解。师：现在谁再来说一说。

生：第三块最大，第一块最小。（板书：最大、最小）

师：刚刚我们比较了三块蛋糕的大小，知道了哪块最大、哪块最小。淘气又把西瓜切成这样你还能比较他们的大小吗？（出示课件）生：学生独立思考，同桌交流，回答比较的结果。

师（总结方法）：刚才我们在比较三块蛋糕、三块西瓜的大小时同学们都用到了哪些好的方法谁来为大家总结一下？ 生：可以用眼睛直接观察；还可以把他们放在同一个盘子里比较；还可以把图片重叠在一起。

（教师板书：方法

1、观察

2、找一个参照物

3、重叠）

[设计意图：在生动的情境中，两次比较活动培养学生直接观察的能力，让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果，并知道最大和最小只有一个。通过交流分享让孩子在交流中不断的完善自己的思维过程，总结方法，也为后面的思考交流做了铺垫。] 活动二 ：探究最多、最少

师：我们生活中有很多大小不一的东西，需要我们仔细去比较。同学们想出了这么多比较 的方法，真了不起！下面我们再来看看这三杯饮料。（出示课件）你有什么想法？ 生1：哪杯饮料最多？哪杯饮料最少？ 生2：。。。

师：刚才同学们都提得非常好。淘气也和你们有同样的问题。哪杯装的最多？最多的画“√”，最少的画“○”。（出示课件）生：独立完成，集体订正。（板书：最多、最少）

师：三个杯子里的饮料装得一样高，你是怎么比较谁装得最多？谁装得最少？先独立思考，在和你的同桌交流，一会儿把你们的讨论的结果和大家分享。生1：左边的杯子比中间的杯子细，……

生2：我想把三个杯子的饮料倒入一个带刻度的杯子里，看看他们分别是多少，然后再比较。生3：。。。

师：同学们刚才的想法都非常的好，对同学的发言，你还有什么想说的。生：（相互评价补充）

[设计意图：培养学生的问题意识，能提出有价值的数学问题。让学生在交流分享中，说出自己的比较的方法既培养学生的观察能力，表达能力，同时也促进了学生思维能力的培养。] 活动三：动手操作 ⑴倒一倒

师:老师这里有三个大小一样饮料瓶，我要请今天听得最认真的孩子来动手操作。要求：请从2号瓶中倒出半瓶水，然后再从3号瓶中倒出的水比1好少，比2号多。最后说一说哪瓶倒出的水最多？哪瓶倒出的水最少？ 生：学生操作，展示交流。

[设计意图：让学直观感受到倒出的水和剩下的水的关系，也为教材 P：19第4题学生的理解奠定了基础。] ⑵哪个装得多？

师：同学们，淘气家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料？你们能比较吗？现在就以两人小组为单位，充分的发挥你们的聪明才智，想办法比一比，思考完的小组经过老师同意，可以下位参与其他组的学习讨论。再把你们的方法和发现告诉大家，比一比哪个小组表现最优秀，将会得到今天的数学星。（学生出现不同的方法）

生：2人小组，每组两个不同的瓶子，学生自由讨论、交流。汇报时各组演示比较的方法，说出哪瓶多，哪瓶少。

生1：我们小组是把两瓶饮料到入同一个杯子，看谁的水多谁就装得多。生2：我们是把一瓶饮料中的饮料先倒出来，在把另外一个饮料瓶中的饮料倒进去，看能不能装得下，装得下就说明开始的饮料瓶装得多，装不下就是这瓶饮料装得多。

生3：我们的方法比他们的都简单直接看饮料瓶上的标示的净含量的多少。师：对演示交流及时评价。

[设计意图：通过丰富的操作展示活动，让学生进一步体会“最多”、“最少”的含义。通过动手操作让学生在小组合作中积极开动脑筋，尝试解决问题，并在小组合作中互相启发，互相补充，培养虚心向他人学习的好习惯。激励性的语言调动了学生学习的积极性，数学星的奖励更能调动他们全身心的投入到探究中。]

师：孩子们你们真聪明，发言非常的精彩，想出了这么多种比较的方法，你们真棒！看来，我们比较大小、多少不仅可以直接观察作出比较，还可以进行动手操作用同一个物体来量，接下来老师就要来考一考你们。

三、运用新知，巩固练习

1、用你今天学到的知识比较大小、多少，来比较一下说一说教室里的物体。生1：课桌子大，板凳小。

生2：。。。

2、完成教材 P19第1、2、3题。学生认真观察，独立完成，集体评讲。

3、完成教材P19第4题。谁喝得多？用自己的话编一个小故事，说一说理由。（引导学生说出两杯同样多的水，喝得越多，剩得越少，喝得越少，剩得越多。）

4、完成教材P19第5题。指导学生观察图，借助已有的生活经验和常识作出判断，同

桌讨论、交流，集体订正。

（引导学生说三块糖大小一样，水越少的越甜。）

[设计意图：通过不同层次的练习题，借助已有的生活经验和所学到的知识。帮助学生掌握比较大小、多少的方法。并引导学生在生活中去发现，探究数学知识。]

四、回顾总结

师：今天这节课的学习，每个同学都表现得很棒！你们都有哪些收获？和你的同桌说一说。

生：(交流分享学习所得)我学会了比较大小还有多少的方法可以观察，可以重叠，还可以……

[设计意图：数学活动经验的积累需要经历，更需要提升。回顾总结，意在梳理所学的知

识，又培养了学生的概括能力和口头表达能力。]

五、板书设计

过生日(大小、多少的比较)比大小 最大 最小

1、观察 方法:

2、找一个参照物 比多少 最多 最少

3、重叠

六、课后作业

七、教学反思

第二篇：大小多少教学设计

《大小多少 》教学设计

教学目标：

1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

教学重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。教学难点：

1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学准备：

1.图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子

2.儿歌图谱，音频。教学过程：

一、谈话导入

教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

二、基本部分

1.教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。21教育网

提问：

a.你都认识它们么？ b.它们都叫什么名字呢？”

c.仔细观察一下它们，你发现了什么？

2.教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。3.出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

4.朗诵游戏：集体、分组、一问一答 5.创编

教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

6.同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小 多—少

8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡 一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果

三、总结

教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。

四、课后练习

1.朗读课文，背诵课文。2.读一读，记一记。一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子

第三篇：大小多少教学设计

《大小多少》教学设计

第二课时

泗城中心学校

一（2）班

徐霞

教材分析：本课由四幅图，一首儿歌组成。儿歌有四小节，每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受大小或多少。儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣，可让学生在练读的基础上背诵。

教学目标：

1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾，会写“鸟”这个字。

2、正确朗读课文，了解大小、多少的对比关系。背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。

教学重点：正确朗读课文、背诵课文；识记生字。教学难点：了解量词的用法；会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

小朋友们，昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗？根据学生回答，师出示相应图片贴在黑板上。

大家再想一想他们都有什么特点？根据回答板书课题，齐读课题。（指出“少”是翘舌音）

二、图文结合，识字认字

1、出示带拼音词语，请小老师带读、指名认读、全班齐读。

2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。

三、理解内容，学习反义词

1、自由读课文，课文有几个小节？

2、比大小。学习第1、3小节。

（1）课件分别出示第一、三小节的内容，学生自由举手读。（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

（3）师拓展：在我们的生活中，还有哪些东西能比较大小？用（）多，（）少来练习说话，相机评价。

3、比多少。学习第2、4小节。

（1）师：除了比大小，还能比什么？哪个小节是比多少的？（2）课件分别出示第二、四小节的内容，学生自由举手读。（3）指导学生观察，比较明白什么多什么少。

（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？用（）多，（）少练习说话。

4、学习反义词

（1）好了，小朋友们，现在我们再来回忆一下，农场里的事物有什么特点？师指图片，生答大小多少。

（2）你们刚才回答的大小，多少是什么词？（反义词）请学生再说一说别的反义词。

（3）反义词游戏。师生对，生生对。

5、趣读课文

小朋友们，现在生字宝宝和图片都回到课文中了，老师发现这篇课文真有意思，很有节奏，老师想和你们一起来读一读，读的时候边拍手打节奏好不好？一起试一试。

四、拓展练习

1、量词练习

一（）牛

一（）鸟

一（）猫 一（）桃

一（）鸭子

一（）杏子 一（）笔

一（）山

一（）衣服 拓展练习，指出量词用法。

2、练习背诵（1）给课文填空读（2）看图片背

（3）不看图片，集体试背。

五、学写“鸟”字

1、学习笔画横折折勾，指出是一笔写成，不能停顿。集体书空。

2、仔细观察，要写好“鸟”字，要注意什么？

3、师范写，生书空

4、生描红、练写，师随机指导。

5、展示评价

六、课后作业

我来编一编：回家后和爸爸妈妈一起也用上反义词和量词编一首这样的儿歌。

板书设计 大小多少

黄牛

大

鸭子

多 猫

小

鸟

少 苹果

大

杏子

多 枣

小

桃

少

第四篇：《大小多少》教学设计

《大小多少》的教学设计

观水中学小学部

林少华

2017.11

一、教材分析：

这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“小、少、杏、红”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点： 积累并会使用量词 教学难点：仿说句子

三、教学过程；

（一）复习生字、词语

1、复习本课的生字和偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）

（二）学习童谣，积累量词

1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？

２、学习第一三节。

课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。

课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（），课件呈现图片，让学生编儿歌。

设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

３、学习第二四小节。

课件呈现第二小节，让学生比一比子和鸟。呈现第二小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”，说一说‘一群（）’

课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”，还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜„„）

４、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

（三）流利、有感情地朗读课文。

采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。

（四）我会说（正确使用量词）

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花

一把扇子

一本书

一件衣服 一双鞋子

一块西瓜

一辆车

（五）指导书写生字

大屏幕出示牛、果、鸟。

（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。（３）师范写，学生描一个，写一个。

第五篇：《大小多少》教学设计

一上语文《大小多少》教学设计

设计说明

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

教学目标 1．通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。

2．正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3．初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。教学重点

正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点

了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

课前准备

1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.熟读课文，预习生字。(学生)

课时安排：1课时。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

二、结合图画、韵文，学习生字

(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)

预设：它们都是反义词。

2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3.学习韵文。

引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

4.用“大”“小”练习说一句话。

如：爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

3.用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧!

师：我说大。生：我说小。

师：我说多。生：我说少。

师：我说上。生：我说下。

师：我说里。生：我说外。

四、指导书写，掌握字形

1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(3)牛、果：竖在竖中线上。

(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

部编本新人教版一年级语文上册第7课《大小多少》课堂教学实录 7 大小多少

名师教学设计片段

◆“闯关”游戏活动，学习生字

师：今天，老师接到“喜羊羊”寄来的一个请柬，邀请我们班的小朋友去做客。但是，在去的路上需要闯“三关”才能到达。你们有信心吗？ 生：(齐声回答)有信心！师：小朋友们，准备好了吗？ 生：准备好了！

师：开始闯关！第一关，猜一猜。孩子们，你们看！老师这有一幅图，你能猜到这是哪两个字吗？

(大屏幕出示两张图，一幅图上是一个孩子高高大大，张开双臂，双脚打开。另一幅图是一个孩子矮矮小小，双脚并拢，双手放腿两侧。)生1：我知道，那张双脚打开、双臂张开的图是“大”字。生2：那张双脚并拢的图是“小”字。生3：我知道这两张图合在一起就是一组反义词：大——小。师：小朋友都猜对了，真聪明！你们用智慧闯过了第一关。

师：接着我们来闯第二关：比一比。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园图)同学们，你们知道在美丽的大自然中，谁和谁是好朋友吗？ 生：黄牛和猫。

师：黄牛和猫它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(老师范读，同学认真听准字音。)学生自由读。

师：这个小韵文里就藏着一对反义词，谁找到了？ 生：我知道，是“大——小”。

师：你真厉害，找得真准确。(出示“大”“小”的字卡)那么，黄牛和猫比，谁大？谁小？

生：黄牛大，猫小。师：苹果和枣呢？ 生：苹果大，枣小。

师：小朋友们太棒了！在我们的共同努力下，又顺利通过了第二关。现在我们一起来闯最后一关，第三关：说一说。你能用“大”“小”练习说一句话吗？ 生1：我来说，爸爸的手大，我的手小。生2：我也会，飞机大，汽车小。

师：孩子们，你们说得真好！真棒！老师为你们鼓掌。我们顺利闯过了三关，已经到达“喜羊羊”的家了。请看，他在欢迎我们呢！