第一篇:《大小多少》教学设计
大小多少
【教学目标】知识与技能
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。情感态度与价值观激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。【教学重难点】
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。2.朗读书写,背诵课文。【教学过程】
一、举例导入,揭示课题
【设计意图】通过图片对比,使学生了解“大小”“多少”的对比关系,对本课学习产生好奇和求知的欲望。
1.出示两片大小不同的叶子,师:在正式上课之前,老师想让大家看一看,观察一下这两张纸哪张纸大,哪张纸小。比一比纸上红花的数量。
2.揭示课题:师:一张怎样一张怎样
3.教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、初读课文
【设计意图】让学生听课文录音,及时发现自己朗读中的不足,寻找差距。这样一来,学生找到了学习的榜样,同时也不会被这个榜样束缚。
1、现在先打开书本68页,边听边用手指着字,注意听准字音,在听的时候可以小声地跟读
2、听完了录音读,现在听老师读一读,边听边找课文出现了哪些动物和水果。
3、指名回答,说一说我找到了哪些动物,我找到了哪些水果
三、图文结合,识字认字
【设计意图】多种识字方法相结合,如自主识字、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯,如自读课文,当小老师教字。“鸟”字的字形结构是上窄下宽,学生较难把握,容易写成上下同宽,通过教师的范写,让学生注意到在田字格中的占位,帮助学生写好字。
听课文的时候,我们发现文中提到了不少动物和水果,要想看到它们的样子,那就要叫出它们的名字。
课件出示:黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
1、师:现在呢,老师想找一个最厉害的同学来当小老师,带大家快速地把拼音和词语带大家读一遍。
2、师:小老师已经带大家把词语读了一遍,现在我们来开一下小火车,读的时候只要把词语读一遍。(小火车开啊开啊,开到我这里)
3、师:瞧,果园里的苹果红了,我们来帮农民伯伯把苹果摘下来吧。(个别读)
4.学习反犬旁和鸟。
(1)师:词语宝宝难不倒大家,相信字宝宝更难不倒大家,这里还有几个字,读一读,看看你有什么发现吗? 课件出示:狗、猪、狐狸。
(2)读读“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:反犬旁。
(3)他们都是什么,看来,反犬旁的字一般和动物有关。
(4)师:又出现了一个字宝宝,请大家来认一认,指名读(拼音和名字)(5)谁能给鸟组词呢(组完齐读)(6)观察生字在田字格中的位置(7)师范写(书空)(8)生仿写(69页)
(9)反馈(你的字越写越棒,工整,一笔一划地写)写字姿势儿歌 头要正,肩要平,身子坐直,本子放正。
(最难的字我们已经学会了,相信其他的生字就更简单了,剩下的生字我们下节课再学习)
四、学习课文,整体感知
【设计意图】通过多种方式朗读课文,充分发挥学生的创造性,引导学生富有个性化的朗读,达到熟读成诵。
1.自读课文。
现在,生字宝宝和词语宝宝都回到课文中了,再自己读读课文,读的时候可以出声音,相信这次你一定能读得更流利,边读边数有几个小节。
2.生回答。
3.师:老师已经把课文标上小节了,你们可以照样子在课文中标出来。4.指名读。请4位同学来读一读,每个同学读一小节,其他同学听一听他们字音是否读准了。
5.师:同桌互读儿歌,看看是谁和谁比,比什么?(学生自由说,教师随机板书:大--小多--少)
6.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:看到你们的表现,动物和水果们迫不及待想出来认识你们。哪个小节是比大小的?(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片:一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。)
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。(板书:黄牛--大猫--小;苹果--大枣--小)
(5)师拓展:谁还能说什么大什么小?(学生讨论,交流。量词可说可不说,注意同种事物比较)
(6)分组合作读 6.比多少。
(1)学习第2、4小节。师:除了比大小,还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片:一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。)(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。(板书:鸭子--多鸟--少;杏子--多桃--少)
(4)男女生合作读
(5)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?(学生讨论,交流。)
五、再次回归课文 全班拍手齐读课文
六、布置作业
回家把课文读给爸爸妈妈听。
第二篇:大小多少教学设计
《大小多少》教学设计
第二课时
泗城中心学校
一(2)班
徐霞
教材分析:本课由四幅图,一首儿歌组成。儿歌有四小节,每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受大小或多少。儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有四幅对比图,形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣,可让学生在练读的基础上背诵。
教学目标:
1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾,会写“鸟”这个字。
2、正确朗读课文,了解大小、多少的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
教学重点:正确朗读课文、背诵课文;识记生字。教学难点:了解量词的用法;会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
小朋友们,昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗?根据学生回答,师出示相应图片贴在黑板上。
大家再想一想他们都有什么特点?根据回答板书课题,齐读课题。(指出“少”是翘舌音)
二、图文结合,识字认字
1、出示带拼音词语,请小老师带读、指名认读、全班齐读。
2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。
三、理解内容,学习反义词
1、自由读课文,课文有几个小节?
2、比大小。学习第1、3小节。
(1)课件分别出示第一、三小节的内容,学生自由举手读。(2)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(3)师拓展:在我们的生活中,还有哪些东西能比较大小?用()多,()少来练习说话,相机评价。
3、比多少。学习第2、4小节。
(1)师:除了比大小,还能比什么?哪个小节是比多少的?(2)课件分别出示第二、四小节的内容,学生自由举手读。(3)指导学生观察,比较明白什么多什么少。
(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?用()多,()少练习说话。
4、学习反义词
(1)好了,小朋友们,现在我们再来回忆一下,农场里的事物有什么特点?师指图片,生答大小多少。
(2)你们刚才回答的大小,多少是什么词?(反义词)请学生再说一说别的反义词。
(3)反义词游戏。师生对,生生对。
5、趣读课文
小朋友们,现在生字宝宝和图片都回到课文中了,老师发现这篇课文真有意思,很有节奏,老师想和你们一起来读一读,读的时候边拍手打节奏好不好?一起试一试。
四、拓展练习
1、量词练习
一()牛
一()鸟
一()猫 一()桃
一()鸭子
一()杏子 一()笔
一()山
一()衣服 拓展练习,指出量词用法。
2、练习背诵(1)给课文填空读(2)看图片背
(3)不看图片,集体试背。
五、学写“鸟”字
1、学习笔画横折折勾,指出是一笔写成,不能停顿。集体书空。
2、仔细观察,要写好“鸟”字,要注意什么?
3、师范写,生书空
4、生描红、练写,师随机指导。
5、展示评价
六、课后作业
我来编一编:回家后和爸爸妈妈一起也用上反义词和量词编一首这样的儿歌。
板书设计 大小多少
黄牛
大
鸭子
多 猫
小
鸟
少 苹果
大
杏子
多 枣
小
桃
少
第三篇:大小多少教学设计
7大小多少
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。《一年级语文上册大小多少教案》
设计说明:由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养发展学生的语言能力。
课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.熟读课文,预习生字。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)
设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画--“竖折折钩”。
设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
第四篇:《大小多少》教学设计
7.《大小多少》教学设计
杨凌高新小学 李漪娜
教学目标:
1.通过图文对照,归类识记等多种方式,认识“多、少、黄、牛”等12个生字,认识“犭”和“鸟”2个偏旁。
2.正确、规范书写“小、少”2个生字。3.正确朗读课文。4.初步了解数量词。教学重点、难点: 重点:1.识记生字。2.正确朗读课文。难点:初步了解数量词。教学准备: 词语卡片、生字卡片、多媒体设备、印章。教学过程:
一、情境导入: 5’
1.同学们,在一个农家小院里正在举行一场有趣的比赛,它们在比什么呢?课件1
2.今天,我们一起来学习第7课,伸出右手食指,和老师一起写课题。
7.大 小 多 少。
(1)认“多”,谁认识这个字,拼读组词。(2)多和少是反义词,大和小也是反义词,你还知道哪些反义词。
(3)请同学来读课题。
(4)观察课题,有两个字非常像,是谁呢?
小 少
3.书写生字“小 少”课件2(1)有什么不一样的地方?
(2)规范写“小”一笔亅压着竖中线,二笔点,三笔点,共三笔。左点比右点略低一点点,两个点写匀称。
“少”一笔亅压中线,二笔左点,三笔右点,观察两个点的高低,左点低,右点高,右点要给第四笔丿让位置。中国汉字中的笔画是最懂谦让的,四笔丿要长,托住 整个字。
(3)生先描后写。
二、整体感知: 3’
1.接下来,我们用热烈的掌声欢迎8位小选手上场,请同学们起说出它们的名字。
课件3 动物 水果
2.那它们要怎么比呢?请同学们轻轻把书翻到68页,认真倾听老师来读课文,在文中找一找。
谁和谁在比大小? 谁和谁在比多少? 一共进行了几场比赛?
三、随文识字: 17’~20’
(一)学习第1小节,我们来看第一场比赛。课件4
1.请一位同学试着读一读课文指名1人。拼读生字 2.认字:
(1)黄,颜色,组词。(2)猫,犭,犭的字。(3)只,怎么去记住它?(4)牛,象形字。
3.认完生字,谁再来读一读课文。指名2人。4.参加这场比赛的小选手是谁? 黄牛 猫(字卡认读,板贴)动作 动作 读 5.学习数量词:
(1)一()黄牛 一()猫(2)一头? 说数量词(3)一只? 说数量词
6.读名字的时候,遇到数量词,为了强调要读得重一些,谁来试着读一读课文。
一头黄牛 指名齐读 一只猫 带动作
(二)学习第3小节。动物在比大小,课件5 1.一起来看第二场比赛。
还有谁在比大小?实物苹果 枣(认字卡,板贴)2.小老师领读“苹果”。把苹果、枣请上黑板。3.枣、小小的、圆圆的、所以是一颗枣。你还见过什么是一颗一颗的?
4.水果们在比大小,两个小组比一比谁读的好!注意:遇到数量词要读得重一些。课件6
(三)学习第2小节:
小选手们除了比大小,还在比什么?多 少 我们来看第三场比赛。课件7 1.谁来试着读一读,指名读
领读“边”和“鸭”。2.认字
(1)边,组词,左边是谁?右边是谁?(2)鸭,鸟,鸟的字。3.参加本次比赛的选手是谁?
鸭子 鸟
4.许多鸭子聚在一起叫群,你还见过一群什么? 这么多老师/人聚在一起。5.请一群学生来读一读课文。齐读。
(四)学第四小节。课件8
1.小动物在比多少,还有谁也在比多少? 杏子 桃(认字卡,板贴)2.认字
(1)杏,你怎么记住杏?木+口=杏(2)桃:会给桃组词吗? 3.堆:
一堆杏子。我能说一群杏子吗?不能 用错量词会闹笑话,为什么? 4.指名读,齐读。男生 女生 5.图片,编儿歌。课件9
四、回顾课文内容:
比赛结束了,我们来看看比赛结果。第一场黄牛和猫的比赛中,谁大谁小? 那猫和老鼠的比赛中,谁大谁小?
只有在一起比较才有大小之分,所以大和小是相对的。
五、拓展,巩固:
小选手们比得这么精彩,我们也来比一比。1.第一场:字卡认字组词,开火车。2.第二场:课文会读了吗? 课件10 指名读 拍手读 3.第三场:填数量词。课件11
六、作业:课件12
第五篇:大小多少教学设计
大小多少
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。㈠课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)2.熟读课文,预习生字。(学生)㈡课时安排:1课时。㈢教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
二、结合图画、韵文,学习生字(一)学习韵文,识记“大”“小”。1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3.学习韵文。引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)4.用“大”“小”练习说一句话。如:爸爸的手大,我的手小。飞机大,汽车小。5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)3.用“多”“少”练习说一句话。如:我的铅笔多,他的铅笔少。这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式,巩固识字反义词对对碰。师:我们做个“说反义词”的游戏吧!师:我说大。生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说上。生:我说下。师:我说里。生:我说外。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。④提醒学生书写的姿势要端正。⑤教师巡视,对个别学生予以指导。(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。