第一篇:大小多少教学设计
大小多少
教案设计
设计说明
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。
2.熟读课文,预习生字。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。
二、结合图画、韵文,学习生字
(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
第二篇:大小多少教学设计
《大小多少 》教学设计
教学目标:
1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。
3.在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
教学重点:认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。教学难点:
1.认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”;
2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。教学准备:
1.图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子
2.儿歌图谱,音频。教学过程:
一、谈话导入
教师:“今天老师带来了许多有趣的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。”
二、基本部分
1.教师出示图片(中有关的小图片:老虎和猫;一群大雁和一只鸟)引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多少。21教育网
提问:
a.你都认识它们么? b.它们都叫什么名字呢?”
c.仔细观察一下它们,你发现了什么?
2.教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵,请同学们认真听内容。3.出示图谱,教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义,为之后的创编做铺垫。
4.朗诵游戏:集体、分组、一问一答 5.创编
教师:“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片,看看图片中是什么?找一找谁大?找一找谁小?找一找谁多?找一找谁少?尝试把它们放进里面,试着创编。”同学们观察图片,分组互动,锻炼同学们的团队意识。
6.同学们尝试创编,教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。7.教同学们理解反义词:让同学们再看图片,对照课文,教师引导,发现反义词。大—小 多—少
8.教同学们学会词语搭配,对量词的运用形成印象。一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡 一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果
三、总结
教师小结,鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不同,乐于尝试创编活动。
四、课后练习
1.朗读课文,背诵课文。2.读一读,记一记。一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子
第三篇:大小多少教学设计
《大小多少》教学设计
第二课时
泗城中心学校
一(2)班
徐霞
教材分析:本课由四幅图,一首儿歌组成。儿歌有四小节,每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受大小或多少。儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有四幅对比图,形象地呈现了事物间的大小多少的对比关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。内容充满了童趣,可让学生在练读的基础上背诵。
教学目标:
1、通过归类识记、图文对照的方法认识“多少”等12个生字。认识笔划竖折折勾,会写“鸟”这个字。
2、正确朗读课文,了解大小、多少的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用。
教学重点:正确朗读课文、背诵课文;识记生字。教学难点:了解量词的用法;会写笔划竖折折勾和“鸟”这个字。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
小朋友们,昨天老师带大家去农场一日游大家玩得开不开心?那你们现在还记得昨天在农场看到了什么吗?根据学生回答,师出示相应图片贴在黑板上。
大家再想一想他们都有什么特点?根据回答板书课题,齐读课题。(指出“少”是翘舌音)
二、图文结合,识字认字
1、出示带拼音词语,请小老师带读、指名认读、全班齐读。
2、去拼音读词语。开火车读、男女生赛读、全班齐读。
三、理解内容,学习反义词
1、自由读课文,课文有几个小节?
2、比大小。学习第1、3小节。
(1)课件分别出示第一、三小节的内容,学生自由举手读。(2)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(3)师拓展:在我们的生活中,还有哪些东西能比较大小?用()多,()少来练习说话,相机评价。
3、比多少。学习第2、4小节。
(1)师:除了比大小,还能比什么?哪个小节是比多少的?(2)课件分别出示第二、四小节的内容,学生自由举手读。(3)指导学生观察,比较明白什么多什么少。
(4)师拓展:在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?用()多,()少练习说话。
4、学习反义词
(1)好了,小朋友们,现在我们再来回忆一下,农场里的事物有什么特点?师指图片,生答大小多少。
(2)你们刚才回答的大小,多少是什么词?(反义词)请学生再说一说别的反义词。
(3)反义词游戏。师生对,生生对。
5、趣读课文
小朋友们,现在生字宝宝和图片都回到课文中了,老师发现这篇课文真有意思,很有节奏,老师想和你们一起来读一读,读的时候边拍手打节奏好不好?一起试一试。
四、拓展练习
1、量词练习
一()牛
一()鸟
一()猫 一()桃
一()鸭子
一()杏子 一()笔
一()山
一()衣服 拓展练习,指出量词用法。
2、练习背诵(1)给课文填空读(2)看图片背
(3)不看图片,集体试背。
五、学写“鸟”字
1、学习笔画横折折勾,指出是一笔写成,不能停顿。集体书空。
2、仔细观察,要写好“鸟”字,要注意什么?
3、师范写,生书空
4、生描红、练写,师随机指导。
5、展示评价
六、课后作业
我来编一编:回家后和爸爸妈妈一起也用上反义词和量词编一首这样的儿歌。
板书设计 大小多少
黄牛
大
鸭子
多 猫
小
鸟
少 苹果
大
杏子
多 枣
小
桃
少
第四篇:《大小多少》教学设计
《大小多少》的教学设计
观水中学小学部
林少华
2017.11
一、教材分析:
这首儿歌有4小节。每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。
二、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感知量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“小、少、杏、红”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。教学重点: 积累并会使用量词 教学难点:仿说句子
三、教学过程;
(一)复习生字、词语
1、复习本课的生字和偏旁。
2、给词语归类(动物、水果)
(二)学习童谣,积累量词
1、这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?
2、学习第一三节。
课件呈现第一小节,让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节,指名读,评价,再指名读,同桌俩一起读。同桌俩比赛读,小老师与小学生比赛读。齐读。
课件呈现第三节,让学生比一比苹果与枣,呈现第四小节,指名读,指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢?课件出示:一颗(),课件呈现图片,让学生编儿歌。
设:学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时,老师要强调一棵树的棵。并进行对比。
3、学习第二四小节。
课件呈现第二小节,让学生比一比子和鸟。呈现第二小节,指名读,评价,再指名读,同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”,说一说‘一群()’
课件呈现第四节,让学生比一比杏子与桃,让学生编儿歌,呈现第四小节,指名读,指名比赛读。师生对读。认识“堆”,还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜„„)
4、呈现本课所有的量词。学生读并积累。
(三)流利、有感情地朗读课文。
采用齐读,生生合作读等多种方式读课文。
(四)我会说(正确使用量词)
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花
一把扇子
一本书
一件衣服 一双鞋子
一块西瓜
一辆车
(五)指导书写生字
大屏幕出示牛、果、鸟。
(1)读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。
(2)引导观察这3个生字在田字格里的位置。(3)师范写,学生描一个,写一个。
第五篇:《大小多少》教学设计
一上语文《大小多少》教学设计
设计说明
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。
教学目标 1.通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等 12 个生字,认识反犬旁 和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。教学重点
正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。
教学难点
了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.熟读课文,预习生字。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
二、结合图画、韵文,学习生字
(一)学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)
预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二)学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。
师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。生:我说小。
师:我说多。生:我说少。
师:我说上。生:我说下。
师:我说里。生:我说外。
四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
部编本新人教版一年级语文上册第7课《大小多少》课堂教学实录 7 大小多少
名师教学设计片段
◆“闯关”游戏活动,学习生字
师:今天,老师接到“喜羊羊”寄来的一个请柬,邀请我们班的小朋友去做客。但是,在去的路上需要闯“三关”才能到达。你们有信心吗? 生:(齐声回答)有信心!师:小朋友们,准备好了吗? 生:准备好了!
师:开始闯关!第一关,猜一猜。孩子们,你们看!老师这有一幅图,你能猜到这是哪两个字吗?
(大屏幕出示两张图,一幅图上是一个孩子高高大大,张开双臂,双脚打开。另一幅图是一个孩子矮矮小小,双脚并拢,双手放腿两侧。)生1:我知道,那张双脚打开、双臂张开的图是“大”字。生2:那张双脚并拢的图是“小”字。生3:我知道这两张图合在一起就是一组反义词:大——小。师:小朋友都猜对了,真聪明!你们用智慧闯过了第一关。
师:接着我们来闯第二关:比一比。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园图)同学们,你们知道在美丽的大自然中,谁和谁是好朋友吗? 生:黄牛和猫。
师:黄牛和猫它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!(老师范读,同学认真听准字音。)学生自由读。
师:这个小韵文里就藏着一对反义词,谁找到了? 生:我知道,是“大——小”。
师:你真厉害,找得真准确。(出示“大”“小”的字卡)那么,黄牛和猫比,谁大?谁小?
生:黄牛大,猫小。师:苹果和枣呢? 生:苹果大,枣小。
师:小朋友们太棒了!在我们的共同努力下,又顺利通过了第二关。现在我们一起来闯最后一关,第三关:说一说。你能用“大”“小”练习说一句话吗? 生1:我来说,爸爸的手大,我的手小。生2:我也会,飞机大,汽车小。
师:孩子们,你们说得真好!真棒!老师为你们鼓掌。我们顺利闯过了三关,已经到达“喜羊羊”的家了。请看,他在欢迎我们呢!