专题:比例线段教学反思
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比例线段教学反思
《比例线段》教学反思 本节课的教学有以下几个方面取得了十分好的效果: 首先,课堂内容的导入是本节课的一个亮点,从众多的线段、各种图形中找出比值相等的组成比例式,从而认识比
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比例线段教学设计
比例线段 【学习内容】1、比例及其性质。 2、两条线段的比,比例线段。3、黄金分割。 【重点、难点】 重点:比例及其性质,黄金分割。 难点:比例性质的运用。【知识讲解】 一、
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比例线段教学设计(五篇)
3.6 比和比例(第三课时) 教学目标: 1. 知识与技能:了解线段的比、成比例的线段的意义;能判断已知的线段是否成比例;了解连比的意义;会进行有关的计算. 2. 过程与方法:在线段的比、
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《线段》教学反思
《线段》教学反思 《线段》教学反思1 学生在二年级时,已经认识直线、线段,角的初步认识。本节课以此为基础,引导学生认识射线,由于已学习过直线,对无限长已理解,所以在教学射线时,
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《线段》教学反思
《线段》教学反思15篇 《线段》教学反思1 线段对于二年级学生来是一个比较抽象的概念,学生难以理解,对此我从学生熟悉的生活情境入手,让学生观察、比较。让学生通过拉一拉、比
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《线段》教学反思
《线段》教学反思
《线段》教学反思1
1、由于课前准备比较充分,整个教学过程思路比较清晰,步骤比较顺畅,教态比较自然,语言比较简练。2、学生参与的积极性还不够高,参与的面还不 -
4.1成比例线段(二)教学设计
第四章 图形的相似 1.成比例线段(二) 山东省青岛实验初级中学 刘 涛 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础: 这节课是“成比例线段”的第二课时,学生已经通过第一节课的学习
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《平行线等分线段定理平行线分线段成比例定理》教学反思
反思本节课的教学,存在很多的问题,从以下几个方面谈一谈:一、知识回顾环节这部分的设计是让学生在要求下独立完成,教师只强调两个问题:(1)若DE//BC,D是AB的中点,则E是AC的中点,而不能
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比例教学反思
比例教学反思1 《反比例的意义》一课是北师大版六年级下册教学内容,它是在教学《正比例的意义》的基础上的认识,因此在教学设计上,分为三步:第一,先从复习正比例开始,复习成正比
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比例教学反思
比例教学反思 比例教学反思1 昨天听了李婷婷老师的一节问题发现生成课,老师准备充分,学生积极,交流讨论应用得当。课后蔡校长又对这堂课及时进行了点评和引领,使我对问题发现课,
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《比例》教学反思
《比例》教学反思 《比例》教学反思1 “正比例的意义”是一个对于小学生来说非常抽象的数学概念性知识。昨天,我试教了这一课,在教学中调动了学生的生活经验,用日常概念来帮助
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比例教学反思
比例教学反思 比例教学反思1 经过二周的教学,对学生的学习有了初步的了解,本班学生的差生比较多,优秀生也不尖,在完成作业时不够积极主动,交作业没有及时,有可能在家没完成或者早
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《认识线段》教学反思
《认识线段》教学反思
《认识线段》教学反思1
《认识线段》教学反思线段对二年级学生来说是比较抽象和难以理解的。教材注重学生的体验,在体验的基础之上通过大量表象的支持, -
认识线段教学反思
认识线段教学反思在教学过程中,我注重让学生经历认识线段的活动过程,注重培养学生的初步抽象思维能力和空间想象力,充分感受生活与数学的密切联系。课始,我让学生动手实践:想办法
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线段垂直平分线教学反思
《线段的垂直平分线》教学反思一、构建崭新的交互环境,师生互动性更强
本节课我采用了电子白板授课,改变了以往PPT课件授课模式,PPT课件的程序是预先设定好的,伴随着一步步的点 -
《认识线段》教学反思
《认识线段》教学反思
《认识线段》教学反思1
俗话说“儿童的智慧在他的手指尖上”,只有让孩子们通过自己真正而又实际的操作,才能直观形象地感受到知识产生的全过程,进而将这 -
《认识线段》教学反思
《认识线段》教学反思
《认识线段》教学反思1
线段对二年级学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它。陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概 -
《认识线段》教学反思
《认识线段》教学反思
《认识线段》教学反思1
线段对二年级学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它。陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概