专题：八上诗词五首教学设计
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八(下)24诗词五首教学设计
24、诗词五首 【教学目标】 （1） 知识与技能：使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。领会诗的意境和语言形式特点，把握古代诗词的多种
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17《诗词五首》教学设计
17《诗词五首》教学设计 南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】 本课选自语文版语文八下第五单元，本课五首诗，有的叙写了久经征战的士兵还乡的感受，有的抒发了对国家危难的忧思，
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17《诗词五首》教学设计
17《诗词五首》教学设计 南安市毓元中学 林金朗 【教材分析】 《诗词五首》是语文版语文教材七年级下册第五单元的一篇文章，包含五首古诗词。学习这五首古诗词，有利于学生有
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诗词五首
诗词五首 教学目标 知识与能力 1．了解作家作品；掌握部分重点实词。 2．通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之 处。 过程与方法 通过反复诵读，体验
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诗词五首（精选合集）
诗词五首 总 课时 教学目的 1、 进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌 2、 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情 3、 通过对语言文字的推敲，培
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《诗词五首》教学设计(第七单元)
《诗词五首》教学设计 许卓洪 教学目的： 1、反复朗读，理解诗意，词意以及作者的思想感情。 2、了解古代诗词的形式和遣词造句的特点。 3、融入诗情画意之中，探究诗词的情趣和意趣
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诗词五首教学设计,教案5篇
诗词五首——《饮酒》《归园田居》《洞庭湖赠张丞相》 教学目的：
1、 进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌
2、 通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思 -
部编版八上诗词五首导学案
《诗词五首》导学案 班级 姓名 学号 一、 知识链接 陶渊明，一名潜,字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，浔阳柴桑人,东晋诗人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗
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《诗词五首》教学教案
《诗词五首》教学教案 明确目标 1．在了解一定的诗歌朗读技巧后朗读本课五首诗。诗有平仄、平声、缓仄声急，读得很缓时并不是平板的拖长，也应注意感情注入。 2．体会每首诗的感情，
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《诗词五首》教学小结[精选]
《诗词五首》教学小结 新密市西大街初中庄亚楠2018年1月9日下午我在金凤路初中上了一节古诗词学习的展示课。作为新年的开始，内心很激动也很紧张，由于是借班上课，不是自己的学
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马蹄中学七上30课诗词五首教学设计
七年级上册语文备课教案第七单元 30 诗五首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学目标： 1、掌握有关本诗的文学常识及时代背景；理解重点诗句的含义；整体感知诗的意境。 2、反复朗读，细
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语文版八年级下《诗词五首》教学设计
语文版八年级下《诗词五首》教学设计 语文版八年级下《诗词五首》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的
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语文版七年级(下)诗词五首教学设计
语文版七年级 《诗词五首》教学设计 连山区钢屯中学 赵海涛 一、教材分析： 《诗词五首》是人教版语文教材七年级下册第六单元的一篇文章，包含五首古诗词。学习这五首古诗词，有
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八上诗词赏析
1.对《饮酒》这首诗歌理解分析有误的一项是（） A．“结庐在人境，而无车马喧”写诗人虽身居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。 B．“心远地自偏”意思是指心远离官场和世俗，自然
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诗词五首5篇
九年级语文讲学稿 主备人：冷秀芬 审核人：语文备课组 课题：诗词五首 第一课时 课型：新授 学习目标： 知识与能力： 1.学习《闻官军收河南河北》《滁州西涧》两诗，掌握本课出现的生字
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《诗词五首》教案
《诗词五首》名师教案 （一）教学建议 1.遵循部编新教材的编写理念，突出“双主”教学的根本宗旨。 教学中，教师紧扣“立德树人、守正创新、语文素养”这一教材编写理念，充分领悟教
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30.诗词五首
26.强项令(范晔)
董宣，字少平，陈留郡圉地（在今河南开封县陈留镇）人。„„后来被特例征召为洛阳县令。当时湖阳公主的家奴白天杀了人，因为藏匿在公主家里，官吏无法抓捕。等到公主出 -
《诗词五首》学案
《诗词五首》学案 使至塞上 一．文学常识精解。 《使至塞上》选自《王右丞诗笺注》，使：出使。作者是王维，字摩诘，唐朝山水田园诗派代表，史称“诗佛”，苏轼称赞他的诗“诗中有画”。
