专题：卜算子咏梅赏析
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陆游《卜算子 咏梅》赏析
陆游《卜算子·咏梅》赏析 彬县新民中学胡元平一、原文： 卜算子 咏梅 （宋）陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只
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卜算子·咏梅原文翻译及赏析[精选合集]
卜算子·咏梅原文翻译及赏析3篇卜算子·咏梅原文翻译及赏析1原文：读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到
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卜算子·咏梅原文及赏析（最终5篇）
卜算子·咏梅原文及赏析原文：读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。译文风雨把春
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卜算子·咏梅原文翻译及赏析5则范文
卜算子·咏梅原文翻译及赏析汇编3篇卜算子·咏梅原文翻译及赏析1原文：读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。
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卜算子 咏梅 练习题
阅读下面两首词，然后答12-14题。 [甲词]《卜算子〃咏梅》（陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 [乙词
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卜算子咏梅简要鉴赏
毛泽东的卜算子咏梅简要鉴赏 卜算子·咏梅读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑
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《卜算子.咏梅》读后感
写这篇文章的日期已不清楚，只是今天又看到自己写的这东西，想把它整理出来……路边的一枝梅，也比一些人活的有尊严，《卜算子.咏梅》读后感。这个社会里，傲骨如梅的人又有几个？哪日，
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卜算子咏梅教案设计
《卜算子〃咏梅》教案设计
一、教学内容：学习古今两首咏赞梅花的词。
1.卜算子〃咏梅——毛泽东
2.卜算子〃咏梅——陆游
二、教学目标：
1.让学生初步了解词这种新的艺术形式 -
卜算子咏梅教案设计
《卜算子〃咏梅》教案设计
一、教学内容：学习古今两首咏赞梅花的词。
1.卜算子〃咏梅——毛泽东
2.卜算子〃咏梅——陆游
二、教学目标：
1.让学生初步了解词这种新的艺术形式 -
卜算子咏梅教案
二、写作背景
作者陆游（1125-1210），南宋著名爱国词人，字务观，号放翁，越州山阴人，鲁迅的老乡啊，绍兴，主张抗金，收复失地。同学们能背出陆游的《示儿》吗？一起背！
1、陆词背景：作者生活在日 -
《卜算子·咏梅》教案设计
《卜算子·咏梅》教案设计 一、教学目标： 1、在朗读背诵中领略诗歌意境美； 2、在理解分析中品味诗歌语言美； 3、在比较品读中体会诗歌情感美。 二、教学重点：通过诵读品味语言，领
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《卜算子 咏梅》教案设计
《卜算子 咏梅》教案设计 教学要求： 1、结合搜集查阅的资料和对两首咏梅词的比照分析，理解作品内容及思想感情，丰富语文积累。 2、能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与
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卜算子咏梅教案设计
《卜算子·咏梅》教案设计 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 一、教学内容：学习古今两首咏赞梅花的
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卜算子·咏梅（五篇材料）
《卜算子·咏梅》 第一课时 教学目标： 1．解释课题，介绍写作背景。 2．初读课文，整体感知。 3．自学课文，质疑问难。 教学过程： －、揭示课题 1．解题。 2．介绍写作背景。 二、
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《卜算子-咏梅》教案
《卜算子·咏梅》教案 教学目标 1、指导学生以“景、情、法”三字鉴赏法学习这首词。2、引导学生背诵并默写全词。教学重点：指导学生体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。
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卜算子.咏梅（五篇材料）
小学五年级下学期课外阅读《卜算子.咏梅》教学设计 教学目标： 1、有感情的朗读并背诵课文。 2、理解词的内容，体会作者情感，感受乐观主义精神。 教学重点：比较阅读两首词中梅花
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卜算子咏梅教案
人民教育出版社九年级上册课外古诗词 《卜算子 咏梅》 陆游 一、 教学目标1、知识与能力 了解陆游生平，熟悉作者的写作背景。品读字句，赏析诗词。 2、过程与方法 师生品读，
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卜算子咏梅说课稿
《卜算子•咏梅》说课稿 说教材 教材分析 《卜算子•咏梅》选自九年级语文上册课后古诗词十首中的第三首，陆游的词是他坚贞不屈的品格的写照。陆游面对山河破碎的现实，他力主
