专题：白杨教学设计冀教
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冀教版小学语文五年级下册 14 白杨 教学设计
14 白杨 教案 教学目标： 1、咀嚼语言文字，体会重点语句的含义。 2、学习借物喻人的写作方法，体会父亲扎根边疆，并希望儿女立志边疆的心愿。 3、有感情地朗读课文，积累语言。 重难
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《白杨》教学设计
3《白杨》教学设计
【教学目标】：
1、认识本课6个生字，正确、流利地朗读课文。
2、背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、能抓住课文的重点词句，学习课文借物喻人的表现方法，体会课文 -
白杨教学设计
人教版十册《白杨》第二课时教学设计 长安区东大街道中心学校 吕 慧 学习目标 1. 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍的那段话。 2. 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸
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白杨教学设计
一、揭题导入 师；同学们今天我们来学习第三课（师板书课题：白杨）齐读。在同学们的 心中白杨树是怎样的？师：读了这个课题，你能提出一些问题吗？师：这里的白杨，是写的哪儿的白杨？好的，一个问
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白杨教学设计
《白杨》教学设计 教学目标： 1.有感情的朗读课文，尝试背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3.体会借物喻人的写作特点。 教
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白杨教学设计大全
白杨强阳性树种。喜温凉、湿润气候。在早春昼夜温差比较大的地方，树皮常冻裂，俗称“破肚子病”。以下是小编为大家整理的关于《白杨》的教学设计，欢迎大家阅读！白杨教学设计（一）教
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《白杨》教学设计
《白杨》教学设计《白杨》教学设计 篇1一.赏形探妙读文章题目，明确茅盾礼赞的对象是白杨树。出示两幅图，请同学判断下面哪一幅图是白杨树？并说说判断的依据是什么？朗读课文第五
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白杨教学设计
《白杨》第一课时教学设计
（一）三维目标
1、知识与技能：熟读课文，理清文章的脉络，初步了解课文主要内容。
2、过程与方法：学生自学、小组合作相结合
3、情感、态度与价值观：了解课 -
《白杨》教学设计
《白杨》教学设计
教学目标
1．会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。 -
白杨 教学设计
3、《白杨》 第一课时教学设计 井陉县孙庄乡北防口小学 王永霞 【教学目标】 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入
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白杨教学设计
白杨教学设计 青新小学 陈欢 【教学目的】 １、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。 ２、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、
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《白杨》教学设计
《白杨》教学设计 山东省潍坊市昌乐县城关街道小学 田海兰 一、教学背景 1.学科：语文 2.学情分析：小学五年级的学生，在语言积累与运用上已初步具有了语言分析理解的能力，基本能
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白杨教学设计
《白杨》教学设计 【教学要求】 1.使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。 2.学习本课借物喻人的写法，引导学生正确
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《白杨》教学设计
《白杨》教学设计 聂松 教材分析 《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂
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《白杨》教学设计
《白杨》第二课时教学设计 教学目标： 1、指导学生抓住课文重点词句，联系上下文，了解白杨的特点，体会“爸爸”心，使学生理解“借物喻人”的写法。 2、通过学习课文，引导学生体会“
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《白杨》教学设计doc
《白杨》教学设计与反思一、了解西部，导入新课 同学们，想了解一下西部吗？（大屏幕出示西部范围图）图中用彩色标出的部分就是我国的西部。本课提到的新疆就在这里。我国西部地区疆
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白杨教学设计
《白杨》教学设计 郑芳 一、教学目标： 知识与能力： 1、读课文4--16自然段，了解白杨树的特点，体会爸爸的心愿。 2、学习借物喻人的写法。 过程与方法： 1、抓住重点词、句，联系上下
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白杨教学设计
第一课时 一、谈话导入 师：前几天，老师和同学们一起畅游了一碧千里、翠色欲滴的内蒙古大草原，了解了祖国西部的灿烂历史文化——著名的丝绸之路，今天我们来欣赏戈壁滩上的一道
