专题：赤壁设计
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《赤壁》教学设计
《赤壁》教学设计 教学目标： 1、了解有关杜牧的文学常识；背诵和默写全诗。 2、在反复诵读的过程中，运用合作探究赏析的方法，理解诗的含意。 3、体会诗中蕴涵的思想感情。 教学过
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赤壁教学设计
]导入 赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经 876I58HO90-KP;OL[8I vbnm（发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着
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《赤壁》教学设计[五篇]
《赤壁》教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《赤壁》教学设
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杜牧《赤壁》教学设计
杜牧《赤壁》教学设计 学习内容：人教版八下第25课。 教学设想： 学生通过自己搜集诗歌所写的历史事件的资料，了解这件事的大概情况。结合作者当时的情况体会作者通过诗歌想表达
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赤壁怀古教学设计
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 语文组 潘莉芳 一、教学目标 1.感受苏词的豪放风格。 2.通过诵读,了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想
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赤壁怀古教学设计
《念奴娇.赤壁怀古》教学设计 【教学目标】 1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。 2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。 【教学方法】以读带赏，以赏促读，讨论探
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赤壁怀古 教学设计
《念奴娇赤壁怀古》 一、教学设想： 课堂是学生的舞台，新课程更加重视学生自主、感悟的模式，本设计旨在探讨有效的教学模式，采用诵读感悟式教学，以解带读，以
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赤壁怀古教学设计
《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 教材分析：《念奴娇·赤壁怀古》选自语文版第三册，这首词融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作
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赤壁
赤壁 拾起一把断戟，上面还残留着时间所赋予的青铜和血的气息。那种味道，经过历史的洗涤更显沧桑。杜牧一身青衣，恍若一个侠客。他手持断戟，轻轻抚摸着。仿佛能从断戟上找到曾
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赤壁
吊古抒怀，抚今追昔 ——《赤壁》、《潼关怀古》教学设计 濉溪初级中学邵理中 教学目标： 1、了解有关杜牧、张养浩的文学常识；背诵和默写。 2、在反复诵读的过程中，体会语言，走进
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《赤壁》教案
教学目标： 《赤壁》教案 1、理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。2、培养学生对我国古代文化的兴趣。3、体会诗歌所描绘的意境。教学重难点： 重点：体会诗歌所表达的思想感
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赤壁教案
一、导入: 一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江
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赤壁赏析
《赤壁》赏析
折戟沉沙铁未销， 自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。
这首诗是杜牧经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题， -
《赤壁》影评
人生如梦，一尊还酹江月
——观《赤壁：赤壁之战》小悟
初一（10）班王誉蓁
翻天覆地携手浪逐浪,千杯不醉只醉月光 ,会心一笑不必讲,对看一切都雪亮,赤手空拳心机里攻防,臂铜墙也敢 -
感赤壁
感赤壁冷云涌，一泻赤壁东流。北风伏佛，逐波江皱了。横槊悠哉悠哉，歌行短送月鸦空。烽火并起，周郎万俱哀东风。可笑诸葛祭毕，破曹公。
湘潭风车坪学校五年级：木果果木
点评教师：季义 -
说赤壁
说赤壁
人人都说三国！三国对于我们大家都太熟悉了！提到三国就不得不提到的三个人物就是曹操、诸葛亮、周瑜！但三国演义范围太大了，咱今天就说说其中最为著名的以少胜多的战役“ -
赤壁观后感
篇一：赤壁观后感中国电影史上投资最大的一部电影，演员阵容之大，布景场面之大，动画效果之良，可谓国内现有之最了。近6亿的投资，作为支持中国电影工作的影迷-我来说，是一定要去电影院
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赤壁教案
《赤壁》教案 课标要求 《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求，可以看出对
