专题：赤壁之战优秀教学设计
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赤壁之战教学设计
赤壁之战教学设计
28赤壁之战教学目标
1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。
2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等 -
赤壁之战 教学设计
《赤壁之战》教学设计 重庆市长寿区晏家实验小学校 姓名：陈学 教学目标 (一)知识目标 1.学会本课生字，掌握“波浪滔天、自不量力„”等词语的意思。 2.理解课文内容，懂得东吴获
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《 赤壁之战 》教学设计
《赤壁之战》教学设计 课程标准分解 从旧的人教版教材选出节选自《资治通鉴》的《赤壁之战》一文，旨在作为古代散文教学的补充。“补”主要体现在两个方面：一是作为文言文，通过
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《赤壁之战》教学设计（精选五篇）
教学内容：六年级语文上册《赤壁之战》 作者：罗贯中 叫河中学 李富强 教学目的： 1. 了解战事的全过程，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。 2
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赤壁之战第二课时教学设计
一、教学目标（一）知识目标1．学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思。2．理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于
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《赤壁之战》教学反思
《赤壁之战》教学反思
在今年的“红烛杯”教学大赛中，我执教了人教版小学语文第十册《赤壁之战》一课。这是一篇精读课文。课文根据中国古典长篇小说《三国演义》有关章节改 -
赤壁之战教学反思
《赤壁之战》教学反思衡阳市珠晖区泉溪村小学何芬
《赤壁之战》这篇课文故事性很强，情节曲折,因果关系比较复杂, 使学生能按事情发展顺序抓住主要内容读懂课文是本课的教学重 -
《赤壁之战》教学反思
《赤壁之战》教学反思 课堂上，学生学得积极投入，思维活跃，表现出一种自主参与学习的良好状态。尤其是当学生在自读自悟时，学生真正在读书，从他们所作的批注中，可以看出他们在思考
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赤壁之战教学反思
这次展示课，我讲了《赤壁之战》。从整体上看，有亮点，但细审深析，存在问题也较多。教研组老师给予了我很多指点，使我获益匪浅。说实话，在选择课文上，我考虑了很久，迟迟拿不定主意：《赤
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《赤壁之战》教学反思
《赤壁之战》这一课的课文情节曲折,因果关系比较复杂,在阅读中如何紧扣文脉,使学生能按事情发展顺序抓住主要内容读懂课文是本课的教学重点和难点。我有意识地引导学生自选
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赤壁之战教学反思[★]
《赤壁之战》教学反思 兰西五小周丽 这一课是四大名著之一《三国演义》里的一个小故事。如何把这样的故事，上得生动有趣，让课堂真的活起来呢？在设计教学环节上，我根据本单元的训
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《赤壁之战》第一课时教学设计-教学教案
王丽萍教学目标： 1、查阅资料，对课文的时代背景有个了解，学会自学。2、 初步学会10个生字，理解26个新词语的意思。3、 初步读懂课文，理清思路。4、 分段，学懂一、二两段。 教学重
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选修(四)专题二赤壁之战教学设计
选修（四）专题二《赤壁之战》教学设计 北京延庆县教科研中心 谢谊 一、教学目标及重点： 本专题是唐宋“古文”的专题学习。这是一篇精读课文。课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄
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赤壁之战,语文出版社,教学设计5篇
篇一：语文s版六年级上册《赤壁之战》教学设计语文s版六年级上册《赤壁之战》教学设计教学目标： 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。 2、引
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赤壁之战
《赤壁之战》课前案 编制：任杰 审核：李峰 一、作者作品简介 1、司马光（公元1019—— 1086）北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称涑水先生。
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赤壁之战
《赤壁之战》译文 曹操在大寨中，与各位将领商议，只等待黄盖那边有没有消息。那一天东南风起猛烈地刮了起来。程昱进帐告诉曹操说：“今天东南风刮起来了，应该多加提防。”曹操笑
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赤壁之战
《赤壁之战》第二课时教案 教材说明：《赤壁之战》是六年级上册第六单元的一篇精读课文 教学目标： 1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，有感情。2、引导学
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赤壁之战
28 赤壁之战 第二课时
教学目标
1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。
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