专题：匆匆片段教学策略
-
匆匆教学片断片段
《匆匆》第三自然（具体描写日子怎样匆匆而过） 教学目标： 1、有感情地朗读，背诵这个自然段。 2、了解自然段的主要内容，读写结合，运用语言。 3、揣摩这个自然段中，作者运用的表达方
-
听《匆匆》教学策略的分析
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。 教师凭借引导孩子反反
-
《匆匆》
《匆匆》教学设计
开原市民主小学 黄吉明教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
这篇文章很注 -
经典片段（本站推荐）
经典片段：（罗切斯特向简爱求婚那段，简爱的对白） 简爱：“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？你以为，就因为我穷、低微、矮小、不美，我就没有没有灵魂，也没有心吗？你想错了
-
小学三年级片段训练教学策略的研究阶段总结[五篇范文]
《小学三年级片段训练教学策略的研究》阶段总结 三年级最大的特点是有作文课了。提起作文，学生是眉头直皱，家长也是忧心忡忡。因为有了作文，三年级语文学习期便被理解成了一个
-
【统编人教版】六年级下语文8《匆匆》优质课教学精彩片段
精彩片段《匆匆》优质课教学精彩片段[片段一]（课件出示燕子轻飞、垂柳依依、桃花盛开的画面，配上轻柔的音乐。）师（导语）：同学们，微风轻抚，桃红柳绿，燕子呢喃，好一派迷人的春色啊！年轻的
-
教学策略122
《教育策略》模拟试卷二
考试形式：开卷考试时间：90分钟
站点：_________姓名：学号：成绩：
一、辨析题（判断对错并简要说明理由；每题5分，共35分）
1、建构主义的教学思想的主张学习者之间 -
教学策略121
《教育策略》模拟试卷一 考试形式：开卷 考试时间：90分钟 站点：_________ 姓名： 学号： 成绩： 一、辨析题（判断对错并简要说明理由；每题5分，共35分） 1、适宜的强化特点之一是强化能够增
-
匆匆说课稿
匆匆说课稿15篇 匆匆说课稿1 尊敬的评委老师：大家好！我是第x号考生，今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材十二册第一组的课文——《匆匆》。下面我就从教材分析、教法
-
人生匆匆
人生匆匆，故事相伴 我们的生命中总会遇到那麽几个人，发生那麽几段故事，留下那麽几处遗憾。 每个人的内心深处，总有一段情感让你魂牵梦萦，总有一段故事让你不再平静，总有一处忧伤
-
人生匆匆
人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春应是一种永恒的心态。满脸红光，嘴唇红润，腿脚灵活，这些都不是青春的全部。真正的青春啊，它是一种坚强的意志，是一种想象力的高品位，是感情充沛饱
-
《匆匆》读后感
《最美的作家——朱自清》——《匆匆》读后感 读了《最美的作家——朱自清》这篇作品集中《匆匆》这篇文章后，我感受到了朱自清对虚度光阴感到非常无奈和惋惜。《匆匆》讲了
-
匆匆青春
匆匆青春
邵阳玉田车辆超限超载检测站陈刚
儿时追梦，少时憧憬，转眼即过匆匆岁月，眨眼都还似昨天，再转眼青春已从我们身边流过。
青春就像一本书，翻开青春的书页，回忆立刻展现在眼 -
匆匆教案
匆匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自
-
《匆匆》教案
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。 3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。 教学流程及设计意图：一、激趣导入，情感奠基。 1、学生自由背诵
-
《匆匆》读后感
《匆匆》读后感 之前，我总是认为时间有的是，这件事没做完，明天再做也不迟。可是，自从学了《匆匆》这篇课文，我才知道：时间是珍贵的，即使是1秒它也是十分珍贵的！因为，即使是1秒也是金
-
《匆匆》读后感（最终定稿）
《匆匆》读后感 朱自清先生的这篇散文名篇，学生时代时自己就已读过，甚至能够背诵。时隔多年，如今我已经参加工作，体味过工作的艰辛，生活的不易。再次品味这篇散文，别有一番体会。
-
匆匆读后感范文大全
做时间的主人 ——读《匆匆》有感 今天，我读了著名作家朱自清写的《匆匆》。这篇文章细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，读完之后，使我回忆起
