专题：匆匆散文教案
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匆匆 散文教案
士博教育 中文班 《匆匆》 课堂实录 一、 课前谈话，导入新课 板书课题：勿匆）。同学们，这个字（勿）读什么？ 生：勿 师：这个字读什么？ 生：匆 师：勿和匆的字形就差了这么一 生：点 师：所以我们
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经典散文《匆匆》-朱自清
匆匆---朱自清
yànzi
le
qùle
yǒuzàiláideshíhîu
dànshì
yángliǔkūle
nǐ
yǒuzàiqīngdeshíhîutáohuāxiâ
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 -
朱自清散文-匆匆
匆匆 当我还是个小孩子的时候，总觉得日子过得特别慢，每天都盼望着自己能快快长大，仿佛只有长大才能痛痛快快地活上一把。日子就在这样一天天的期盼中悄悄地滑过，没留下一点痕迹，
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散文《匆匆》读后感
时光如水岁月如梭-------散文《匆匆》读后感《匆匆》是朱自清写的一篇抒情散文，描述了时光像水一样流逝之快，小时候不知道为什么“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子
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朱自清散文匆匆
原文欣赏
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的,你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他 -
匆匆散文课件
《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发了作者对时光流逝的无奈与惋惜，同时也表达了作者不甘虚掷光阴
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朱自清散文《匆匆》赏析
“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”————这是本篇的中心句吧。 青、少年，是不
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朱自清散文《匆匆》读后感
朱自清先生的这篇散文名篇，我是在十几年前开始读的，至今已看了很多遍。每次读时内心中都有所感，可是仔细品味时，又无法确切的明白其中的滋味。多年后，我在生活的磨练中，品味了世
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朱自清散文匆匆阅读
朱自清散文《匆匆》阅读教学设计 教学目标: 1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。 2.感受课文的语言美，领悟作者表达方法。 3.读写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
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匆匆那年情感散文
那道路两旁落下的是谁的枯叶？那满树的绿叶又是谁的曾经？那满头白发是谁的白发？青丝染白发斑驳的又是谁的流年？那满脸的皱纹是谁的皱纹？那美丽的容貌，又是谁的曾经？沧桑了的又是谁的
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匆匆教案
匆匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自
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《匆匆》教案
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。 3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生的语文综合素养。 教学流程及设计意图：一、激趣导入，情感奠基。 1、学生自由背诵
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匆匆教案
课题匆匆课型精读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文
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匆匆教案
【教学目标】 1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。 2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自
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《匆匆》教案
《匆匆》教学设计 重庆石柱黄水镇小学谭顶梅 教材简析： 《匆匆》这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四远动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。五四高潮过后，由于旧
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《匆匆》教案
《匆匆》
教学对象分析：
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的 -
《匆匆》教案
2.《匆匆》导学案
学科： 语文年级： 六课题：匆匆课型：讲读 课时：两课时时间：2月10日主备人：李柏堂修改人：李柏堂 审核人：
学习目标：
1、 学会本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐”等 -
《匆匆》教案（大全）
学习目标
一、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
二、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无
