专题：成语中华文化
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《成语：中华文化的微缩景观》实用资料
《成语：中华文化的微缩景观》实用教参（教师用书所无） 一、1.按照成语的来源和结构两种标准，以表格的形式梳理下列成语。 【来源】（成语前两位数分别表示课本中排列的行和列的数字
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成语--中华文化的微缩景观教案
《成语，中华文化的微缩景观》教案 教学目标： 1、感受成语的特点及来源。 2、感知成语与文化的关系，了解成语承载的极其丰富的内涵。 3、梳理学习过的成语，做到正确运用成语。 重
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《成语：中华文化的微缩景观》说课稿
开封高中2011届语文组李建威 一、说教材 （一）教材的地位及作用 本课属于新课标人教版教材必修二中梳理探究部分，是探究性学习课型。 探究性学习较之传统的接受性学习，最大的区别
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中华文化（模版）
中华文化发展史 ——传承的意义 中华文化浩如烟海，在此我仅取一隅，拿来浅析。 中华文化源远流长，傲然于世。它的发展何其美丽，足以让每一个炎黄子孙穷极一生而叹不能领略一二
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中华文化
中华文化
中华文化源远流长，兼容并蓄，和而不同，从洪秀全的金田起义、康梁的维新变法、何子渊的教育革新，再到孙中山的民主革命，无不得益于炎黄子孙始终以国家民族大义为己任、敢 -
中华文化
2011中华文化人物颁奖典礼在深圳举行 2011年12月15日来源：凤凰网 12月14日晚，由中华文化促进会、凤凰卫视主办，中共深圳市委宣传部、深圳华侨城集团公司协办，深圳东部华侨城有
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《中华文化的智慧之花——成语》教学设计
《中华文化的智慧之花——成语》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 掌握辨析成语的方法，正确辨析和使用成语。（二）过程与方法 通过强化训练，提高成语题的解题能力。 （三）情感态
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《成语：中华文化的微缩景观》教学设计1
《成语：中华文化的微缩景观》教学设计 教学目标： 1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。 2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。 3.梳理学习过的成语，做到
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《成语：中华文化的微缩景观》教学设计五篇范文
成语：中华文化的微缩景观 南安一中 陈玉婷 一、教学内容分析 普通高中课程标准实验教科书（人教版）《语文》（必修）的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四
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《传承中华文化 共筑精神家园》征文：品味中国成语,传承中华文化（最终定稿）
《传承中华文化 共筑精神家园》征文：品味中国成语，传承中华文化 《传承中华文化共筑精神家园》读后感：品味中国成语，传承中华文化从小到大，逡巡在书本、报纸、信息中，我们常会碰到
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中华文化故事
中华文化故事：以逸待劳的典故 古语有云：“与其临渊慕鱼，不如退而结网。与其望洋兴叹，不如破釜沉舟。与其杞人忧天，不如防微杜渐。与其身心交瘁，不如以逸待劳。与其捶胸顿足，不如亡
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中华文化主持词
各位老师同学们大家晚上好，今晚我们在这里举办主题为“续读名家诗词，铭记中华精髓”的中华诗词大赛，目的是为了让我们亲近中华经典，诵读精美诗篇，让学院学生重拾童年的记忆，感受诗
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弘扬中华文化（本站推荐）
弘扬中华文化，共建和谐社会十七大报告指出，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。而和谐文化，根据我个人的理解，它应该是从祖国传统文化中取其精华、去其糟粕，使之与当
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中华文化经典选读
中华文化经典选读
--庄子读后感
万物尽然，而以相蕴。
在中国古代的文学史上，有一类书可以称之为“奇书”。这类书既是思想深邃的哲理之书，有闪耀着文采精华；既充满诗意的感性文 -
传承中华文化
传承中华文化 共筑精神家园心得体会 最近学校倡导我们阅读《传承中华文化共筑精神家园》这本书。一开始我对这本不起眼的小书不屑一顾，心想：就这么本破书用得着这么大动干戈
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中华文化概论
浅谈中国传统文化论文 浅谈中国传统文化在构建和谐社会中的价值 [摘要]中国传统文化是和谐社会形成和发展的精神基础。传统文化中的和谐理念是人与自然、人与人、人与自身的
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弘扬中华文化
敬爱的党组织：我们可以深刻感受到当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。
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中华文化魅力
中华文化魅力
活动具有以下环节和规则：
选手抽签决定座位序号。
主持人致开场词
开场：唱歌
1.根据抽签座好，记分员手里有三道小题，听主持人口令答题，15秒时间写出答案，主持人记时
