专题：第13课风雨1分析
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2-2-1风雨案例分析
《风雨》课后反思 成都石室蜀都中学 语文 江玉梅 “风雨”，二字，对于学生而言皆不陌生，由此极易调动学生的生活经验。同时结合初一学生对新事物具有极强的敏锐力特点，我个性角度
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《风雨》
《风雨》教学设计 【教材分析】《风雨》选自人教版七年级上册第三单元的第三篇课文。本单元所学习的课文都是一些写景文。品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受，既能提高我
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风雨（推荐）
《风雨》教学设计学习目标1、朗读课文，梳理文章内容。 2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。 学习重点比喻、夸
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风雨教案
《风雨》教案 一． 教学目标 （一）知识目标： 1、反复朗读课文，了解和品味作者笔下风雨的魔力。 2、掌握生字词字音词语，积累词语了解词语的语义，并能够学以致用。 3、了解学习文章中
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风雨教案
风 雨 贺刘蓉 一、教学目标 1.朗读课文，梳理文章内容。 2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然 二、教学重难点 掌握
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风雨教案
《风雨》贾平凹 教学目标：1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.能运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化。 3.学习作者运用侧
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《风雨》 教案
《风雨》 教案 (人教版七年级上册) 知识与能力： 熟练掌握文中生字词的字音、字义、有感情的朗读课文，整体感知文章内容 过程与方法： 通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张
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《风雨》教案
教学目标： 知识与能力：熟练掌握文中生字词的字音、字义有感情的朗读课文，整体感知文章内容 过程与方法：通过朗读、分析文中重点语句，掌握比喻、夸张等修辞手法以及侧面描写的写作
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《风雨》教案
《风雨》教学设计 【教学目标】 1． 了解作者及作品，识记重点生字词，积累写景名句。 2． 朗读课文，疏理文章内容。 3． 体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及作用。 【教
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风雨 教案
《风雨》教学设计 教学目标 知识与能力：1.熟练掌握文中生字词的字音、字义。 2.有感情的朗读课文，整体感知文章的内容。 过程与方法：1.通过朗读，分析文中重点语句，掌握比喻、夸
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风雨作文
风雨中我选择向前
放学走出校门的时候，天已经开始下雨，是那种小雨——淅淅沥沥的小雨。我没有迟疑，一头扎进了雨帘。
雨不算大，但风狂刮着我的脸颊，有开裂般的凛冽和寒冻。狂风呼 -
风雨人生路
《风雨人生路》 主题名称：风雨人生路 目的：自己的重要性/帮助、关爱人的重要性 时间：1180分钟 音乐：《有多少爱可以重来》、《思念》、《天亮了》、《你快回来》、《牵手》、《
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风雨成人礼（范文）
风雨成人礼要怎么样，可以算作成人？ 我想雷文科说得很对“人总需一段奔赴火海的冗长经历，来完成自我神圣的反省和顿悟”。用苦难换取的成人礼，也许比较沉重，但就成长本身而言，抽丝
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风雨人生路
风雨人生路 浩瀚苍穹繁星满天，有的星星明亮耀眼，有的星星忽明忽暗，有的星星似有若无。深不可测的海底世界里，数不清的生物繁衍生殖演绎着自己独有的生活历程。一望无垠的草原上，
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风雨教案
风雨 贾平凹 自读目标： 1、有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2、能抓住富有表现力的词语，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 3、能结
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电影《风雨哈佛路》心理学角度人物分析
关于电影风雨哈佛路中人物的心理学角度分析 看了电影风雨哈佛路感触颇深，影片中有许多角色的人格特征都值得我们去探讨,主人公liza，她的父母，姐姐，外公，还有她的朋友，首先让我们对
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风雨优秀作文
风雨优秀作文 风雨优秀作文1 我还记得当年在外婆家遭遇的那场雨。当时乌云压顶，电闪雷鸣，天上的乌云从四周靠拢过来，像一群士兵在战场走来。这时，一个闪电在不远处炸开来了，像炸
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迎着风雨（五篇材料）
迎着风雨 人生路上甜苦和喜忧，我们都必须自己面对。当你遇带困难时，你不要退缩，战胜自己的害怕，勇于挑战困难，只要你相信――阳光总在风雨后。 人生在世，没有什么十全十美的，无论做
