专题：读最大的麦穗有感
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读《最大的麦穗》有感（汇编）
读《最大的麦穗》有感
六（1） 魏宏宇
最近，我学习了一篇借事说理的哲理性散文——《最大的麦穗》。学完这篇文章，我的心久久不能平静，我既被苏格拉底的教育哲学所吸引，又明白了“人 -
读《最大的麦穗》有感
读《最大的麦穗》有感
大索庄小学刘玉泺
初读《最大的麦穗》，感到苏格拉底的一番话充满智慧，对其教诲弟子的方式也深深折服，但细一分析，却发现大非其然，弟子们都被他的诡辩蒙住了 -
读《最大的麦穗》有感
读《最大的麦穗》有感
人们常说，过了这个村没这个店，说的与《最大的麦穗》中苏格拉底告诉弟子的一样。
古希腊大学者苏格拉底让弟子们摘麦地里最大的一个麦穗，只许进不许退，弟子 -
读《最大的麦穗》有感（五篇）
读《最大的麦穗》有感读《最大的麦穗》有感1人们常说，过了这个村没这个店，说的与《最大的麦穗》中苏格拉底告诉弟子的一样。古希腊大学者苏格拉底让弟子们摘麦地里最大的一个
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最大麦穗教案
《最大的麦穗》教学设计 一、教学目标 1、理解课文内容及文中重点词句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生个性化阅读中感悟的能力和初步的自主、合作、探究
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最大的麦穗读后感
最大的麦穗读后感（一） 人们常说，过了这个村没这个店，说的与《最大的麦穗》中苏格拉底告诉弟子的一样。 古希腊大学者苏格拉底让弟子们摘麦地里最大的一个麦穗，只许进不许退，弟子
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《最大麦穗》教学反思[精选合集]
《最大麦穗》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《最大麦穗》
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最大的麦穗读后感
最大的麦穗读后感 最大的麦穗读后感1 最近，上语文课学了一篇文章《最大的麦穗》，这篇文章让我很感触很深。这篇课文主要写了一位古希腊大学者名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟
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《最大的麦穗》读后感
《最大的麦穗》读后感1
在满天的星星中而机会就是偶尔出现的一颗流星，掠过天空，来的快，去的也快。《最大的麦穗》就讲了这么一个道理。古希腊大学者苏格拉底让弟子们在麦地里 -
《最大的麦穗》读后感
《最大的麦穗》读后感(15篇)
《最大的麦穗》读后感1
读了《最大的麦穗》有感个星期我学习了《最大的麦穗》这篇課文，这是一篇借事说理的散文，文章主要写古希腊有一位大学者名 -
最大的麦穗（推荐5篇）
《最大的麦穗》第二课时教学设计 姜堰市仲院中心小学 陈强 【教学目标】 1．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。 2．引导学
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最大的麦穗说课稿（定稿）
《最大的麦穗》 说课教师：朱贵洋 说教材： 《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼
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《最大的麦穗》课堂实录及评析（合集）
《最大的麦穗》课堂实录及评析 常州市新北区百丈中心小学徐燕娟 一、 教学目标： 1、 2、 3、 能正确流利、有感情地朗读课文。 能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把
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最大的麦穗读后感
最大的麦穗读后感 小学生《最大的麦穗》读后感 《最大的麦穗》这一课主要是说：苏格拉底带领弟子们到麦地旁，要求他们摘下一个最大的麦穗。前提条件是：只许进，不许退。地里到处
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最大的麦穗说课稿
最大的麦穗说课稿13篇 最大的麦穗说课稿1 设计理念：充分尊重学生的主体地位，培养学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间，学生在研读过程中学会交流，读
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最大的麦穗读后感
星期三上午老师带我们上了《最大的麦穗》这一课，令我感触颇深。这篇课文主要写古希腊学者苏格拉底让弟子们去麦地里摘一粒最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的故事。我边
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最大的麦穗读后感
最大的麦穗读后感
机会只垂青那些懂得怎样珍惜它的人”，当读到这句名言时,我立刻想到了最近学的课文《最大的麦穗》。我回忆着课文的内容：古希腊的大学者苏格拉底要求弟子们在 -
《最大的麦穗》读后感
《最大的麦穗》读后感 《最大的麦穗》读后感1 课文《最大的麦穗》讲苏格拉底让弟子们去麦地里找最大的麦穗，弟子挑挑拣拣，两手空空，苏格拉底便借此告诉弟子们道理这篇课文中苏
