专题：反比例的意义教案
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反比例的意义(优质课教案)
反比例的意义（优质课教案） 富荣镇楠木小学 徐万琪 【教学内容】 教科书第58—59页例1，课堂活动及练习十三1—3题。 【教学目标】 1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例
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17.1.1反比例函数的意义教案
1 7．1 反比例函数 1 7．1．1 反比例函数的意义 教学目标 （1）经历抽象反比例函数概念的过程，体会反比例函数的含义，理解反比例函数的概念． （2）理解反比例函数的意义，根据题目条件会求对
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反比例意义教学反思
反比例意义教学反思 反比例意义教学反思1 通过本次的教学展示，总体感觉自己整节课的教学流程清晰，教师对本节课的两个重点突破较好，学生都理解了比例的`意义。但本节课也存在着
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反比例意义教学反思
反比例意义教学反思15篇 反比例意义教学反思1 在教学反比例的意义时，我首先是联系旧知、渗透难点。因为反比例的意义这一部分的内容的编排跟正比例的意义比较相似，在教学反比
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反比例意义教学反思
反比例意义教学反思 反比例意义教学反思1 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这种需要在儿童的身上
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《反比例意义》教学反思
《反比例意义》教学反思 《反比例意义》教学反思1 《反比例的意义》一课是北师大版六年级下册教学内容，它是在教学《正比例的意义》的基础上的认识，因此在教学设计上，分为三步:
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《反比例意义》教学反思
《反比例意义》教学反思 《反比例意义》教学反思 1 《成反比例的量》是在学习《成正比例的量》之后学习的。为了吸取上次课的教学经验，我改变了教学方法，目是调动学生学习的
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《反比例意义》教学反思
《反比例意义》教学反思(15篇) 《反比例意义》教学反思1 教学内容:《反比例的意义》是六年制小学数学(人教版)第十二册第一单元《比例》中的内容。是在学过“正比例的意义”
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《反比例意义》教学反思
《反比例意义》教学反思 《反比例意义》教学反思 1 这部分内容是在学生认识了正比例的意义以及应用的基础上进行教学的，主要任务是使学生认识反比例关系的意义，掌握成反比例
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《反比例意义》教学反思
《反比例意义》教学反思15篇 《反比例意义》教学反思1 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这种需要
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《反比例意义》教学反思
《反比例意义》教学反思 《反比例意义》教学反思 1 （1）对教材内容安排的思考本堂课是在学生学习了正比例的基础上学习反比例，由于学生有了前面学习正比例的基础，加上正比例与反
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《反比例意义》教学反思
《反比例意义》教学反思 《反比例意义》教学反思 1 《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观
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反比例意义教学反思
反比例意义教学反思 反比例意义教学反思 1 《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验
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《反比例意义》教学反思
《反比例意义》教学反思15篇 《反比例意义》教学反思1 我利用了一节课时间进行了对比整理，让学生在比较的过程中发现两种比例关系的异同后，总结出判断的三个步骤：第一步
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反比例的意义教学设计
《反比例的意义》教学设计 一、教学内容: 《反比例的意义》是六年制小学数学(人教版)下册的内容。是在学过“正比例的意义”的基础上，让学生理解反比例的意义，并会判断两个量
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《反比例的意义》教学设计大全
《反比例的意义》教学设计 【教材理解】 《反比例的意义》是新课标人教版小学数学六年级下册第47-48页的内容。本节课的内容是在教学了成正比例的量的基础上进行教学的，是前
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反比例函数教案[模版]
反比例函数 教学目标： 1. 能够写出实际问题中反比例关系的函数解析式，从而解决实际问题。 2. 用描点法画出反比例函数的图象，当k0时，双曲线的两支在一、三象限；当k0时，双曲线的两
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正比例和反比例教案
《正比例和反比例》教案 第一讲：认识正比例的量 教学内容 江苏版六年级下册教材第56〜57页。 教学目标 1.知识技能。 通过观察、操作和比较，让学生认识正比例关系的意义。理解
