专题：分数的再认识二学案
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分数再认识
分数的再认识 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。 2、认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。 3、积极参与数学活动，对分数知识充
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分数再认识范文合集
教学目标：1、使学生结合具体情景进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份每份可以用几分之一来表示。 2、进一步理解分数的意义，在具体的情景中体会“标准”
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分数的再认识(二)教案
分数的再认识二 [设计说明] 本节课旨在通过丰富的情境创设和动手操作活动，引导学生发现整体“1”是由若干个几分之一组成的，理解分数单位的意义。在学生原有认知水平的基础上，
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分数的再认识(二)教案
分数的再认识（二）教案 教学目标： 知识与技能：进一步认识分数的意义；认识分数单位；会比较分数单位的大小。 过程与方法：让学经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手操作，分析、比
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分数的再认识
五年级下册《分数的再认识》教案设计与反思 教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。 教学目标：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的
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Z分数再认识
解决问题练习题 1、 科学家研究表明，10000平方米的森林在生长季节每周可吸收6.3t的二氧化碳。森林公园有50000平方米的森林，8月份这片森林一共可以吸收多少吨二氧化碳？2、 在一
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分数再认识说课稿
《 分数再认识》说课稿平泉县小寺沟中心小学 刘敏 【说教材】 《真分数.假分数.带分数》是五年级上册第七单元分数的再认识中第一节课的内容。本节课是在学生学习了分数的
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分数的再认识
分数的再认识 教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。 教学目标：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 2．结合具体的情境，体会“整
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《分数的再认识二》教学反思（大全五篇）
《分数的再认识二》教学反思 教学中让学生用规定长度的纸条测量物体的长度，当出现不能得到整数值时，自然引入分数，体会学习分数的必要性。同时，让学生通过折一折、量一量等活动
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分数再认识教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第34—35页。 设计思想：在三年级下册教材中，学生已经初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母（
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1分数的再认识
分数的再认识(一) 教案设计 设计说明 本节课通过丰富的情境创设和动手操作，引导学生利用列表法抽象、概括分数的意义，并在操作中发现同一个分数对应的整体“1”不同，所表示的
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分数的再认识反思
《认识真分数、假分数、带分数》是在学生已经学习分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的，只有学习了真分数、假分数、带分数学生才能比较全面理解分数的概念。
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分数的再认识[5篇]
《分数的再认识》教学设计及反思 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第63--64页。 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数
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五分数的再认识
《分数的再认识》教学设计案 小满镇王其闸小学 白克礼 一、教学内容： 北师大版小学数学五年级上册第三单元《分数的再认识》第34、36页 。 二、教学目标： 1、结合具体的情境，
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分数的再认识（5篇材料）
《分数的再认识》教学实录 教学内容: 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第34—36页。 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。 2、
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分数再认识教学设计
《分数的再认识（一）》教学设计 一、教学目标 知识与技能：结合具体的情境与直观操作，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。 过程与方法：结合具体的情境，体会“整体”
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《分数的再认识》说课稿
《分数的再认识》说课稿 ◆您现在正在阅读的《分数的再认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的再认识》说课稿一、说教材1、说课内容：北师大
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“分数的再认识(一)”教案
“分数的再认识（一）”教案【教学素材】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第五单元第63—64页。【教学目标】1、让学生进一步认识分数，理解分数的实际意义。2、结合
