专题：分数再认识一教学设计
-
分数再认识教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第34—35页。 设计思想：在三年级下册教材中，学生已经初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母（
-
分数再认识教学设计
《分数的再认识（一）》教学设计 一、教学目标 知识与技能：结合具体的情境与直观操作，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。 过程与方法：结合具体的情境，体会“整体”
-
分数的再认识教学设计范文合集
《分数的再认识》教学设计 李平丽 一、教学内容： 北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的再认识》 二、教学目标： 1.结合具体的情境，让学生进一步认识分数。 2.在动手操
-
分数的再认识教学设计
分数的再认识教学设计 永城市第八小学 张华 教学目标：1、使学生能够体会到不仅能将一个物体平均分，也可以将一些物体当做一个整体平均分，并能正确平均分，从而理解单位“1”的含
-
分数的再认识教学设计（最终定稿）
分数的再认识（一） 教学目标 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数
-
分数的再认识教学设计
叙述式教学设计方案模板 《分数的再认识》教学设计 白厂门镇中心小学 王帅民 叙述式教学设计方案模板 《分数的再认识》教学设计 （王帅民 白厂门镇中心小学） 一、教材分析 ·
-
分数的再认识教学设计
《分数的再认识》教学设计 五年级 张瑞 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册《分数的再认识》34—36页。 教学目标 知识与技能：结合具体的情境与直观操
-
《分数的再认识》教学设计
《分数的再认识》教学设计 柳河子镇九年一贯制学校(小学部) 沈文财 北师大版数学五年级上册《分数的再认识》 师：在三年级的时候我们就学习了分数，这个分数怎么读？ 1 (两个学
-
分数的再认识教学设计
教学内容：北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》第34、35页学生情况分析 在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分
-
《分数的再认识》教学设计
《分数的再认识》教学设计城南小学王青梅【教学目标】：1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受
-
分数的再认识(一)教学反思
分数的再认识（一）教学反思 在三年级下册，学生已经结合具体情境和直观操作，经历了分数产生的过程，初步理解了分数的意义。在此基础上，本节课主要引导学生进一步认识和理解分数，从感
-
分数的再认识(一)教学反思
《分数的再认识（一）》教学反思 《分数的再认识（一）》是北师大版数学分数这一章的第一节内容。在三年级下册教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1
-
最新北师大版《分数的再认识一》教学设计
《分数的再认识（一）》教学设计 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。 2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性
-
分数的再认识(一)教学设计[5篇范例]
北师大版小学数学五年级上册 第五单元《分数的意义》 第一课时：分数的再认识（一） 授课人：郭 强 教学内容： 北师大版小学数学五年级上册第63-64页。 教学目标 1、知识目标：在具体
-
五年级(上册)分数的再认识(一)教学设计
Fpg 分数の再认识（一） 西街小学 程国林 一、教学内容： 北师大版小学五年级数学上册第63-64页。 二、教学目标： 1、在具体の情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活の密切联
-
于鹏分数的再认识(一)教学设计
数学五年级上册北师大版第五单元《分数的再认识（一）》教学设计 教学内容 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第五单元第63—64页。 教学目标 1、结合具体的情境，经
-
五年级(上册)分数的再认识(一)教学设计
分数的再认识（一） 一、教学内容： 北师大版小学五年级数学上册第63-64页。 二、教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体的情
-
分数再认识
分数的再认识 教学目标： 1、结合具体事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。 2、认识真分数、假分数和带分数，会读写假分数和带分数。 3、积极参与数学活动，对分数知识充
