专题：废墟的召唤导学案
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《废墟的召唤》导学案
第 1 页 共 8 页 《废墟的召唤》导学案 【学习目的】 1．了解有关历史，理解废墟对现实的指向。 2．品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。 3．能说出和理解作者对废墟的情感态度
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《废墟的召唤》导学案五篇
汉寿县龙池试验中学2013年下学期九年级《废墟的召唤》导学案编号：YW03编者：滕艳华 审核人签名3. 废墟的召唤学习目标1. 了解有关历史，理解废墟对现实的指向。2. 品味赏析语言：笔
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废墟的召唤学案及练习
《废墟的召唤》学案 本文作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的呼声。 一、基础知识积累 1、给下列加红字注
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《废墟的召唤》习题
《废墟的召唤》习题 一、选择训练 1．下列红色的字注音完全正确的一项是 A． 轮廓(kuò) 干皱(zòu) 远瀛观(guàn) B． 雕镂(lòu) 海藻(zǎo) 绮辉(qǐ) C． 窸窣(sù) 嗫嚅(r
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废墟的召唤教案
《废墟的召唤》教案 一、 教学目标： 1、 体会文章所流露的责任感和崇高的使命感。2、 理解句子的含义。 3、 激发学生的历史使命感。 4、 理解拟人手法和景物描写的作用。
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教案 ＜废墟的召唤＞
废墟的召唤 一、教学目标 1．理解句子的含义。 2．体会文章所流露的责任感的使命感。3．激发学生的历史使命感。二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时 一、情境导入 放映
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《废墟的召唤》教案
《废墟的召唤》教案 教学目标： 1、让学生通过反复诵读，体会、品味、理解作者的思想感情，梳理作品的引文脉络。 学习课文运用拟人手法。 2、体会本文的语言特色。在描写中运用
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《废墟的召唤》教案
3、《废墟的召唤》 宗璞 一、教学目标： 1、知识与能力： ⑴积累字、词。 ⑵理解句子的含义。 2、情感与价值：激发同学的爱国主义思想，增强使命感。 3、过程与方法： 采用朗读与讨论
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《废墟的召唤》教案
《废墟的召唤》教案 ⊙总体构思： 《废墟的召唤》是本单元第三篇课文，也是继《家》之后第二篇精读课文。此时，学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。这篇课文是作者在历史
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《废墟的召唤》教案1[合集]
《废墟的召唤》教案 教学目标： 1.知识与技能 （1）让学生通过反复诵读，体会、品味、理解作者的思想感情，梳理作品的引文脉络。 （2）学习课文运用拟人手法。 （3）体会本文的语言特色。在
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《废墟的召唤》和《家》教案
《废墟的召唤》教案 设计说明 《废墟的召唤》是本单元第三篇课文，也是继《家》之后第二篇精读课文。此时，学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。这篇课文是作者在历史
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《废墟的召唤》教案[全文5篇]
废墟的召唤 教学目标: 知识目标：了解有关历史，理解废墟对现实的指向，能说出题目“废墟的召唤”中“召唤”的确切含义，领悟文章的主旨；品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。 能
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废墟的召唤 创新题（大全五篇）
二、整体感悟(4分) 1．“那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。”这句话中的“铺天的霞锦”指什么？(2分) 2．作者凭吊废墟的目的是什么？(2分)
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《废墟的召唤》教案（五篇范例）
《废墟的召唤》教案 ⊙总体构思： 《废墟的召唤》是本单元第三篇课文，也是继《家》之后第二篇精读课文。此时，学生对议论性散文的特点已经有了初步的感知。这篇课文是作者在历史
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九年级语文下册 3《废墟的召唤》教学案 (新版)语文版
3 废墟的召唤 【教学目标】 知识与能力： 1、 了解有关历史，理解废墟对现实的指向。 2、品析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。 过程与方法： 能说出和理解作者对废墟的情感态度和
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胡同文化、废墟的召唤教案（5篇范文）
航空15501 汽运15324教案 胡同文化 教学设计 一、教学目标： 1、概括胡同文化的特点和胡同文化的内涵（查找并陈述如下相关资料：胡同、胡同文化、北京市的市民文化、北京文化、大
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导学案
14《邮票齿孔的故事》学案设计 一、我会读，我会填 撕（ sī） 裁（ ） 敦（ ） 仍（ ）齿（ ） 二、我知道 1、这篇课文写了关于 的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用 的举动吸引了，并从中得到
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导学案
《在山的那边》导学案 曹斌锋 教师寄语：理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。 【学习目标】 1．知识目标：了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能
