专题：归去来兮辞联系及答案
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归去来兮辞[合集]
《归去来兮辞》导学案 房县三中语文教研组【课文背景知识】 1．欧阳修曾有“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》一篇而已”的慨叹，文中体现的人生态度、思想感情能引起旧时许多
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归去来兮辞
《归去来兮辞》一课的述课教案尊敬的各位评委老师您们好，今天我述课的题目是《归去来兮辞》，我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学方法及教学手段，教学过程等方面
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归去来兮辞
作者：陶渊明 归去来兮辞 原文及注释 序 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以
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《归去来兮辞》
《归去来兮辞并序》教案 教学目标： 1、了解辞的体裁特点，领会作者的感情及志向。 2、掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳一词多义现象，了解“以、而、之、等文言虚词
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归去来兮辞
《归去来兮辞》教案 一、教学目标 1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2、掌握
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归去来兮辞
《归去来兮辞并序》教案 三维目标：一、知识与能力 1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的形象。 2.辞的体裁特点 。３．积累文言
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归去来兮辞
《归去来兮辞 并序》教案 第一课时 【教学目标】 1、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生
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归去来兮辞（5篇）
5 归去来兮辞（并序） 学习目标导航 1.体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。 2.朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。
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归去来兮辞读后感
归去来兮辞读后感 篇一：归去来兮辞>读后感今天学完了《归去来兮辞》，才慢慢的开始有了对“隐士文化”的初步了解，在没学这篇课文之前，我对陶渊明也是非常不理解，明明是那么的才华
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归去来兮辞五篇
必修5 第二单元备课人：李老师 归去来兮辞（并序） 【教学目标】 1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚
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归去来兮辞讲稿
《归去来兮辞》讲稿 一、故事导入（苏轼不合时宜典故导入） 当代作家周国平在他的《灵魂只能独行》一书里讲了这么一个典故：有一次苏轼吃过饭在自家院子里逛。他摸一摸自己的肚子
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《归去来兮辞》说课稿定稿
《归去来兮辞》说课稿 韩丽丽 尊敬的评委、各位老师：下午好。 我说的课题是《归去来兮辞》（板书题目）。下面我将从教材分析，学情分析、教学目标，教学方法、教学过程，效果分析、六
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归去来兮辞教案
《归去来兮辞》并序导学案 学习目标 1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2.掌
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《归去来兮辞》教案
《归去来兮辞》教案3 一、 导入新课 1、人说：“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”是古时读书人的人生理想，但却也有人选择了另外的道路，比如就有这么一位放着县官不做，辞官
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归去来兮辞教案
三维目标： 一、知识与能力 1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的形象。 2.辞的体裁特点 。 ３．积累文言知识。 二、过程与方法
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归去来兮辞读后感
作为文学作品,这首辞的成就很高,历来为人所称颂.北宋文学家欧阳修曾经说:"晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》而已!"可见它在文学史上的地位. 读《归去来兮辞》,并不能给人一
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《归去来兮辞》教案
《归去来兮辞》教案 【教学目的】一、诵读 二、感受陶潜的隐士情怀 【教学重点】一、课文的思想内容 二、解读陶潜的隐逸诗人的形象 【教学难点】 “聊乘化以归尽，乐夫天
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归去来兮辞教案
一、 导入： 古人说“学而优则仕”、“朝为田舍郎，暮登天子堂”。 这两句话反应出古时读书人的人生理想。 （朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。 ===字面意思是： 早上
