专题：古诗词分析
-
古诗词常用意象分析范文合集
古诗词常用意象 了解意象群无疑对鉴赏古代诗歌、准确捕捉古人所表达的思想情感会起到事半功倍的效果。譬如，情感类别：哀怨、激愤、向往、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今等。要
-
古诗词教学案例分析
古诗词教学案例分析 [案例背景] 一：进入高中阶段，语文教学的难度越来越大。在教学过程中我发现，高中学生对古典诗词的学习兴趣和教师想像的相差甚远。早些年的高中生们对古诗
-
苏教版高中语文古诗词教学分析
苏教版高中语文古诗词教学分析 一、当前苏教版高中语文古诗词教学所存问题 (一)兴趣较低，阅读面也较为狭窄，同时积累量也相对比较少 在教学过程中，学生处于一种被动记诵的状态，
-
中考古诗词鉴赏考点分析（合集）
一、中考诗歌鉴赏题考点分析： 《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。 诗歌的特点： 丰富的想象：
-
高中语文古诗词教学案例分析
高中语文古诗词教学案例分析 摘 要：古诗词鉴赏对大多数学生来说，是一个难题，如何解决这一问题，关键在于立足学生，分析原因，因势利导。鉴于此，本文围绕以下几点展开：探明学生课堂兴趣
-
【高中语文】古诗词分析的步骤和注意事项
【高中语文】古诗词分析的步骤和注意事项 少则2分 多则4~5分 你说重 不重要 一、思想情感的分析： 1、根据诗中的意象确定诗歌的类型。 2、根据该类诗歌已知的情感类确定赏析
-
小学古诗词教学现状与其措施分析
小学古诗词教学现状与其措施分析 摘 要：古诗词是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族智慧的结晶。小学古诗词教学有助于中华民族文化的传承，更有助于学生语文素养的全面培养
-
描写春夏秋冬景色的古诗词分析
描写春夏秋冬景色的古诗词 1、描写春天景色的佳句 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——（唐）孟浩然《春晓》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——（宋）叶绍翁《游园不值》 等闲识得东风面
-
古诗词
古诗词合集 陈子昂 《登幽州台歌》 心怀壮志，满腹经纶却无从实战，面对人生的失意，陈子昂惟有“怆然而涕下”。然而，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”——人生有欢乐，自然也就会有悲
-
古诗词
目录： 1．泊秦淮（杜牧） 2.贾生（李商隐） 3.过松源晨炊漆公店（杨万里） 4.约客 （赵师秀） 5.河中石兽（纪昀） 6.登幽州台歌（陈子昂） 7.望岳（杜甫） 8.登飞来峰（王安石） 9.游山西村（陆游） 10.己亥杂诗（龚
-
古诗词
4、饮酒 （其一）陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 5、送杜少府之任蜀州 王勃
-
常用古诗词整理
常用古诗词分类整理 一、气节意志与品德修养 1、 生当作人杰，死亦为鬼雄。……………李清照《乌江》 2、 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。……………李商隐《无题》 3、 纸上
-
古诗词
滕王阁序 【作者】王勃 【朝代】唐代 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采
-
古诗词
1、静夜思 李白 （唐） 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 （思乡之情） 2、赋得古原草送别 白居易（唐） 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴
-
古诗词
。 全诗即景抒怀，写山川联系着古往今来社会的变化，谈人事又借助自然界的景物，互相渗透，互相包容；熔自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，寄慨遥深，体现着诗人沉郁顿挫的艺
-
古诗词
1，《赠汪伦》一诗中，李白用 2，《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是。
3，读了《匆匆》，我想借用《长歌行》中的诗句：“”这句名言警句来提醒自己莫让时间“匆匆而逝”。
4，看到自己的 -
古诗词
2014初中阶段古诗词记忆大赛
1 海内存知己，2 ，同是宦游人。
3海日生残夜，
4，行舟绿水前。
5《使至塞上》的作者为最能体现作者内心感情的诗句是
6 ，闻道龙标遥有此寄。
7南宋诗论 -
古诗词
行行重行行 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯； 道路阻且长，会面安可知？ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓； 浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽
