专题:故乡的胡同阅读答案
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想写就写 故乡的胡同
想写就写 故乡的胡同◎史铁生北京很大.不敢说就是我的故乡。我的故乡很小,仅北京城一角,方圆大约二里,东和北曾经是城墙,现在是二环路。其余的北京和其余的地方我都陌生。方圆二
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2018年《故乡的胡同》教案-文档资料
《故乡的胡同》教案 《故乡的胡同》教案 教学目标 1、理解胡同的特定内涵,体会作者表达的思想感情,比较前后感情笔调的差异,树立豁达向上的人生观。 2、掌握加圈点的读书方法,理
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胡同文化学案附答案
临河一职 语文《胡同文化》教研组活页学案主备人 侯红梅 备课时间2014.9.6 备课组组长签字教研组长签字田美恩 [学习目标] 1.概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵,提高
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《老北京的小胡同 》练习题及答案
老北京的小胡同(1)我是在北京的小胡同里出生并长大的。由于我那个从未见过面的爸爸在世时管开关东直门,所以东北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊时,每当思乡,我想
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胡同文化
《胡同文化》 教学设计 教学目标 1.了解汪曾祺其人其文。 2.把握关键语句,理清思路。 3.认识北京民间建筑的特点及其中体现的文化、民族心理,领会作者对北京传统建筑、传统文化
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《胡同文化》
《胡同文化》教案 甘肃省张掖市实验中学 代兴雅 教学目标: 知识目标:1、简单了解作者及其散文的特点。 2、了解胡同及其胡同文化的特点,掌握作者的行文思路。 能力目标:初步训练
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胡同文化
《胡同文化》教案 一、教学目的: 1、概括北京胡同文化的特点及内涵,体会作者对北京胡同文化流露的感情,并借以培养学生筛选信息并概括信息的能力。 2、体会《胡同文化》中浓郁
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校长胡同
校长胡同 武城县武城镇丁王庄小学禚连森 孟王庄村,鲁西北的一个小村,四面临路,西临德商路,东是武坡路,北临德武路,南靠郑郝路,交通便利,土地肥沃。一个不到千人的小村庄,却成为武城县
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胡同文化
语文教案 (基础版) 第二学期(上) 2012年春季学期 授课班级: 胡同文化 汪曾祺 教学目标: 1.概括北京胡同文化内涵的内容要点,体会作者由对胡同文化的描述流露的情感内蕴。 2.学习作
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胡同文化
胡同文化 汪曾祺 【教学目标】 1、概括北京胡同文化的内涵,体会作者对胡同文化流露的情感。 2、 学习作者用朴实雅致、富有表现力的语言来叙事抒情的手法。【教学重点】 1、
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胡同文化范文
公开课教案 胡同文化 张国义 教学目标 : 1.了解胡同文化的特点,理清文章思路。 2.学习本文平实朴素的语言。 3.概括北京胡同文化的内涵。 4.初步培养学生对文化的感悟能力,提高学
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胡同文化
《胡同文化》教案 授课人:吴剑宁 教学目的 1. 用朗读的方式学习本课的语言 2. 概括文章的内容要点 3. 品味北京胡同所蕴含的文化韵味,对胡同文化有自己的见解 教学重点 概括文
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胡同文化
《胡同文化》教学设计 「 教学过程 」 教学目标 知识目标:通过对课文的学习,了解北京的胡同及作者赋予胡同的文化内涵。 能力目标:通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义
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故乡阅读答案参考(汇编)
我爱读书,既不是为了“黄金屋”,也不希望有“颜如玉”,只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。下面给大家分享一些关于故乡阅读答案参考,希望对大家有所帮助。故乡鲁迅我冒了严寒,回
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《故乡》学案答案[5篇材料]
《故乡》学案主备人:任念国审核人:任念国教学目标:1.情节的把握;2.语言、心理、外貌等刻画人物的方法;3. 了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点:分析人物,评价人物,探讨人物与主
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初中故乡练习题及答案
一、给画线字注音。隐晦 惘然 颧骨 嗤笑 鄙夷 恣脽二、 理解填空。1.《故乡》选自《 》,体裁是 ,作者是 ,原名 ,文章以 为线索,故事的背景是 。2.小说主要刻画
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胡同文化(精选五篇)
胡同文化 【教学过程】 一、 导入 1.同学们如果到了北京去旅游,.最想去看看北京的哪些名胜古迹? “如果想要真正了解北京城,北京人,一定要去北京的胡同与四合院,去感受北京古老的
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《胡同文化》教学参考
14 胡同文化 ●课文鉴赏说明 这篇文章,是作者给摄影艺术集《胡同之没》写的序。作者久居北京,非常熟悉北京人的生活,对在现代文明进步的大潮中北京胡同的没落,充满复杂难言的感