专题：各异的风土人情教案
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各异的风土人情教案
《各异的风土人情》教学设计 授课人 吕晓燕 课题：芭蕾舞 课型：新授课 课时计划：一课时 教学目标 1．理解民间美术与人们生活之间的密切关系。2．了解民间美术的主要类别。 3．认
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《各异的风土人情》教案
各异的风土人情 ——中国民间美术教学案例 案例背景： 【教材分析】《中国民间美术》是湖南美术出版社编著的高中美术教材美术鉴赏模块中第三单元第九课的教学内容。教材围绕
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各异的风土人情教案
课题：各异的风土人情 课型类别：欣赏课 教学目标：1．理解民间美术与人们生活之间的密切关系。 2．了解民间美术的主要类别。 3．认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。 4．了解剪
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3-9教案《各异的风土人情》
有效的课堂教学 各异的风土人情——中国民间美术教学案例 案例背景： 【教材分析】《中国民间美术》是湖南美术出版社编著的高中美术教材美术鉴赏模块中第三单元第九课的教学
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3.9各异的风土人情
开场白 各位评委老师下午好，我今天说课的课题是《各异的风土人情》。下面我将从说教材，说目标，说教法和学法，说教学过程，设计板书等五个面来阐述说明我的教学构思和设计。 说教
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3.9《各异的风土人情》
湘版普通高中美术课程标准实验教科书《美术鉴赏》模块 3.9《各异的风土人情》教学案例 一、教学目标 1．理解民间美术与人们生活之间的密切关系。 2．了解民间美术的主要类别。
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第三单元 辉煌的美术历程- 各异的风土人情
第三单元 灿烂的美术世界——第九课各异的风土人情 各位评委老师下午好，我今天说课的课题是《各异的风土人情》。下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教学目标、教学重
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高中美术教学案例--各异的风土人情[全文5篇]
高中美术教学案例--各异的风土人情 教学目标 理解民间美术与人们的生活之间的密切关系；了解民间美术的主要类别；认识民间美术所具有的审美价值与社会价值；了解民间美术独特
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人教版高二美术《各异的风土人情—中国民间美术》教学设计
各异的风土人情——中国民间美术 【教材分析】《中国民间美术》是湖南美术出版社编著的高中美术教材美术鉴赏模块中的第三单元的第九课的教学内容。教材围绕着了解民间美术
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高中美术《各异的风土人情》导学案（共五则）
《各异的风土人情》导学案【学习目标】
美术鉴赏课教学的目的是培养学生的审美能力，提高学生的艺术欣赏水平。根据高中学生心理、智力发展水平及农村高中学生的实际情况，我确 -
教育部参赛_各异的风土人情_孙小全（5篇范例）
湘版高中美术教学案例——各异的风土人情
【教材分析】
《各异的风土人情—中国民间美术》是湘版普通高中美术鉴赏教材的内容,属于“欣赏与评述”学习领域。本课内容以民间 -
神态各异的人物形象 教案
《神态各异的人物形象》教案 孙启明 一、教材分析 1、教材内容 人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表
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神态各异的人物形象教案
《神态各异的人物形象》教案 通海东麓中学吴宛珍 一、教材分析1、教材内容 人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张
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风土人情
铁岭风土人情 铁岭是民族世居地，明代为海西女真、建州女真、蒙古、汉等各民族聚居地区。现为辽宁省民族重点地区之一。全市共有31个民族，即：汉、满、锡伯、朝鲜、回、蒙、藏、
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风土人情
寒假社会实践调查 扬州·宝应 （一） 地理位置 宝应县位于江苏省中部，淮河下游，里下河地区西部，夹于江淮之间，北纬33度、东经119度，县域呈梨形，射阳、广洋二湖环其东，宝应、白马二湖绕
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风土人情
风土人情 青岛是一座令人向往和眷恋的城市。这里，既有老城区别具韵味的欧陆风情，又有新城区大气磅礴的都市风貌；既有传统的名胜古迹，又有新开发的特色旅游产品；既有醉人的青岛
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风土人情
风土人情 《通泰方言的幽默》 摘自“扬子晚报”2008年1月27日星期日繁星A23版作者常爱晖 在江苏的地方方言中，被人所熟悉和常常提起的是苏州话，柔婉绵甜的“吴侬软语”与丝竹
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风土人情
风土人情 五行 车行、 船行、 店铺行、 脚行、 衙役行八作金匠、 银匠、 铜匠、 铁匠、 锡匠、 木匠、 瓦匠、 石匠七情喜、 怒、 哀、 惧、 爱、 恶、 欲六欲生、 死、
