专题：花木兰从军教学设计
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花木兰从军教学设计、说课、反思
花木兰从军 第二课时 课时目标： 1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，感受花木兰爱家爱国的优秀品质。 教学过程： 一、复习导入 1、指名抽读生字生词
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《花木兰替父从军》读后感5则范文
花木兰替父从军的故事相信很多人都听说过，花木兰的故事能流传千古，显示了人们对花木兰的喜爱、敬仰以及这位奇女子在人们心目中的地位。接下来小编为大家整理了木兰从军读后感
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读《花木兰代父从军》有感
读《花木兰代父从军》有感 芦洞完小五二班董梦婷指导教师：黄树根 今天，我读了一个小故事——《花木兰代父从军》，从中我学会了做任何事情，一旦开始了就要坚持下去，直到成功。 这
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花木兰教学设计
39、花木兰 [教学目标] 1 能在语言环境中认读“巾、兰、代、常、战、扮、装、善”８个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”等词语意思。学习“戈”字部；在教师指
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花木兰教学设计
12、《木兰从军》教学设计 【教学目标】 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。 【教学重点】 1.能正
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花木兰教学设计
《花木兰》教学设计 教学目标： 1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、引导学生体
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《花木兰》教学设计
《花木兰》教学设计2 【教学目标】 1．能在语言环境中正确认读生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”意思。学习“戈”字部；在教师指导下，正确描写“代、扮、常、战”
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《花木兰》教学设计
《花木兰》教案 教学目标： 1、指导学生学习本课的生字与新词。用自主学习的方式去学。 2、体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表
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花木兰替父从军改写作文（最终5篇）
花木兰替父从军改写作文在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单
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读《花木兰替父从军》有感[合集5篇]
读《花木兰替父从军》有感
今天我读了花木兰替父从军的故事，很佩服花木兰，她虽然是女孩，但是为了父亲，女扮男装，在沙场上英勇作战，屡建战功，成了一位巾帼英雄。从她身上我懂得了：女 -
《花木兰》教学设计 （精选五篇）
《花木兰》教学设计 教学目标 1.理解“巾帼,逊色,不期而遇,赫赫战功“等词语 2.帮助学生正确,流利朗读,分角色扮演 3.引导学生体会花木兰的爽朗,善良,小金父母,热爱祖国的
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花木兰教学设计(精)
45 花木兰 [教学目标] 1． 在语言环境中，借助拼音认读“巾、帼、英、幼、扮、替、跨、善、战”9个生字。联系语境了解词语“巾帼英雄”、“赫赫战功”、“英勇善战”等词语的
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花木兰教学设计（推荐5篇）
15 《花木兰》教学设计 龙川县培英学校 杨连英 2017-5-1 【教学目标】： 1、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 2、能抓住重点词句，感悟花木兰为国家担忧，为家人
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木兰从军教学设计
12.木兰从军 即墨市第一实验小学 江俊 教学目标： 1、认识由生字组成的生词，积累“燕、将”两个多音字，学会写“男”、“病”“征”“兵”（重点） 2、能正确、流利、有感情地朗读课
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木兰从军教学设计
《木兰从军》教学设计 崂山区中韩小学 宋芝君 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字。认识一个
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《木兰从军》教学设计之三
《木兰从军》教学设计之三 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：99 教学目标： 【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】 1、认识9个字，会写8个字。自主积累词语。2、
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木兰从军 教学设计
《木兰从军》教学设计 一、教学目标： 1．在第一课时熟读课文、理解词语的基础上，学习课文，认识喜爱花木兰这个人物。 2．树立花木兰爱国爱家，英勇善战，聪明智慧的形象。 3．喜爱花木兰
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《木兰从军》教学设计
《木兰从军》教案设计 教案背景： 1、面向学生：（1） □中学 √小学 （2）学科：语文 2、课时：1课时 3、课前准备：多媒体课件一套，学生课前诵读《木兰诗》 教学课题：12 木兰从军 教材分析：《
