专题：汉字构意与字理教学
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汉字的字形与字理
汉字的字形与字理 ——何颖老师讲座体会 2017年6月7日，聆听了天津市教研室小学语文教研员何颖老师的讲座。何老师就“汉字规律”侃侃而谈。因为何老师带的课件打不开，所以只能
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汉字的构字法与小学识字教学
汉字的构字法与小学识字教学 汉字的构字法有六种：象形，会意，指示，形声，专注，假借。 虽然当今学龄儿童的智力水平和知识水平已有相当程度的发展，已掌握近4000词汇，能熟悉使用基本句型
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汉字起源演变过程及构字法
【知识链接】 1、世界上最古老的文字：①古埃及圣书字；②两河流域的楔形文字；③中美洲的玛雅文；④印度的梵文；④汉字。 2、汉字知多少： 汉字在其最初的殷商甲骨文时期，就已约有4500
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2005字理与字理教学
字理与字理教学 1李 运 富 （北京师范大学民俗典籍文字研究中心，北京市，100875） （原载《吉首大学学报》2005年第2期） 内容提要： 在中小学的汉字教学中，盛行分析字形、讲解理据的教学
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字理教学
语文课程标准指出，“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响”[作为汉字的主要特点，汉字教学的独特资源，字理成为设计
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字理教学
字理教学，使识字更轻松 市十小元思娟 《课程新标准》提出，识字是低年级教学的重点。那么，作为低年级的教师我们该如何教孩子识字呢？怎样才能在识字教学上找到更有效、更轻松的路
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加强字理教学
《加强字理教学，传承汉字文化》结题报告 葛坡中心校字理课题研究组 一、问题的提出 (一) 课题研究的背景 汉字源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：“
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字理分析 巧记汉字
字理分析，巧记汉字 富川瑶族自治县朝东镇茶山小学：唐巨忠 字理即是构字的原理，字理分析就是根据汉字的构字规律，对象形、指事、会意、形声转注、假借等造字法进行分析。运用直观
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字理教学心得体会
字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------
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字理教学心得体会
字理教学心得体会 字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语
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字理教学心得体会
字理教学心得体会 字理教学心得体会1 字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅
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字理教学设计
《富饶的西沙群岛》字理教学 西长小学：黄轩文 一、教学目标 1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、教会学生通过联系上下文以及分析字理理解重点字词的意思。 3
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字理识字教学
字理识字教学——讲述汉字的故事 “心得”一词出自《吕氏春秋·先己》：“故心得而听得，听得而事得。” 现指工作或学习中的体验和领悟到的东西。在我聆听了北京教育学院的吕俐
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字理教学总结
字理教学总结 钟山镇二小谭丽艳 二000年，我荣幸地成为学校字理识教学课题研究小组的一员。我所上的00（2）班也成了字理教学实验班级，一转眼四年过去了，我带着丰收的喜悦，对这四年
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字理教学设计
字理识字教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，并理解由生字组成的词语，认识新偏旁“隹”。 2.知道含有“鸟、隹 ”部首的字一般都与鸟类有关。 3.激发学生学习...... 字理识
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谈谈字理教学
谈谈字理教学 摘 要：运用字理识字教学法进行识字教学，能有效地提高教学效率，能使学生掌握识字的方法，减轻学习负担。关键词：字理；识字；方法；兴趣 汉字是表意之字，每个汉字都有一定的
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浅谈字理教学之感
浅谈字理教学之感 （环江县东兴中心小学---覃桂巩） 我是一名语文教师，十几年的教学经验告诉我，过去的一些识字教学改革曾促进了我们小学语文教学的发展，但也束缚了我们老师的手脚
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字理教学片段
【字理案例】 形近字教学片段点滴 [片段一]“己”和“已”的教学 “己”和“已”实在太容易混淆了，我冥思苦想老半天，终于想出了一个法子教孩子们。实况如下： 小朋友们，谁知道今
