专题：解比例的应用练习题
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解比例的应用练习题和答案[5篇材料]
练练手 1. 在一幅地图上，用3厘米的线段来表示实际距离600千米。在这幅地图上，量得甲、乙两地的距离是4.5厘米，甲、乙两地的实际距离是多少千米？ 2. 在比例尺1:1 000 000的地图
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化简比 解比例练习题
9月15日 一、化简比并求比值 80:24 0.5:0.2 0.15:21 36:18 13:91 3:12 二、解比例 1:X=2:5 2:X=3:4 4:90=89:x 250:960=825:x 9月16日 一、化简比并求比值 1.01:101 21:24
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解比例应用题练习题(精选92道应用题)
习题一 1、根据已知条件，将题目补充完整，使之成为用正比例解答的应用题．不解答． （1）一列火车6小时行360千米，（ ）？ （2）新生工程队计划挖一条长3250米的水渠，结果3天修完210米，（ ）？ 3）李师傅5小
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解比例应用题练习题(精选92道应用题)
第三单元检测（解比例应用题）姓名： 1、一幅地图，图上的4厘米，表示实际距离200千米，这幅图的比例尺是多少？ 2、甲、乙两地相距240千米，画在比例尺是1∶3000000的地图上，长度是多少厘米
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解比例应用题练习题(精选92道应用题)
第三单元检测（解比例应用题）姓名： 1、一幅地图，图上的4厘米，表示实际距离200千米，这幅图的比例尺是多少？2、甲、乙两地相距240千米，画在比例尺是1∶3000000的地图上，长度是多少厘米？3
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小学六年级解比例及解方程练习题应用题
六年级解方程及解比例练习题姓名_______ 解比例: X:10=:0.4:x=1.2:2:=:x=解方程
2123232X－70%X + 20%X = 3.64X－6×=2÷X=7510343运用比例解决问题
1、某班男生和女生人数的比 -
小学六年级解比例及解方程练习题应用题
六年级解方程及解比例练习题 姓名_______ 解比例: X:10=: 0.4:x=1.2:2 :=:x = 运用比例解决问题 1、某班男生和女生人数的比是6：5，女生有30人，男生有多少人？ 2、一种农药药液和
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六年级数学解比例应用题练习题（合集5篇）
解比例应用题 一幅地图，图上的4厘米，表示实际距离200千米，这幅图的比例尺是多少？甲、乙两地相距240千米，画在比例尺是1∶3000000的地图上，长度是多少厘米？(3在一幅地图上，用3
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比例练习题（范文大全）
解比例练习题 姓名： 1、修一条路，如果每天修120米，8天可以修完；如果每天修150米，几天可 以修完？（用比例方法解）2、同学们做操，每行站20人，正好站18行。如果每行站24人，可以站多少行？ （用
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解比例计算题
解比例计算题一姓名： 11522365228：x=:8:1 6:16=15：x 5：4=5：x x=3 x0.612316:4=x：18 x：8=0.125:0.25 3=4 3：5=x：4x：25=25:4 3.75:0.25=x：4 11210∶4=∶51.2∶3=5∶344∶0.5=5∶xx：1.3
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《解比例》说课稿
《解比例》说课稿 教学内容：“解比例”是人教版小学六年级的数学课程，位于第十二册课本第二单元第二课时第35—37页的内容，是一节基础知识与技能的新授课。在新课程改革中规定
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解比例说课稿
解比例说课稿 交口小学 张茹芳 一、说内容 人教版小学数学第十二册第三单元第三课时的教学（课本35页，例题2、例题3、及做一做。） 二、说教材 “解比例”是在学生学习和掌握比
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《解比例》教案
解比例 【教学内容】教科书第35页中的例2、例3及做一做中的习题，练习六第7～11题。 【教学目标】 1、使学生进一步理解比例的意义，正确判断两个比是否组成比例。 2、使学生进一
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《解比例》教案设计
《解比例》教案设计 教学目标 、使学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。 2、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。 3、利用所
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《解比例》说课稿
《解比例》说课稿 《解比例》说课稿1 一、说教材《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和
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解比例教案
人教版六年级数学《解比例》教学设计 古冶区实验小学 董晓红 教学内容： 教材第35页例2、例3。 教学目标： 1、知道什么叫做解比例。 2、会根据比例的性质或比例的意义正确地解
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《解比例》教案
教学目标： 使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 教学重点： 使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 教学难点： 引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成
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解比例教案[大全]
3 比例 第三 课时 解比例 【教学目标】使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 【教学重点】使学生掌握解比例的方法，学会解比例。 【教学难点】引导学生根
