专题：精读与略读课文
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如何处理精读课文和略读课文
如何处理精读课文和略读课文 略读课作为一种课程形态出现在教材中，主要目的就是为了培养学生的略读能力。因此，略读课的教学应该重视略读方法的训练。著名特级教师王燕骅老师
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精读与略读[本站推荐]
《精读与略读》教案 教学目标 1.知识与技能 学会两种阅读方法——略读和精读。 2.过程与方法 师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。 3.情感.态度与价值观 通过把握略读的方法
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精读课文和略读课文的异同
精读课文和略读课文的异同 双柏妥甸小学：鲁先丽 摘要：新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览，可见略读只是一种与
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《精读与略读》教案
教学要求：1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点和难点：教师要
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精读课文和略读课文的授课区别
关于精读课文和略读课文的区别
在小学语文教材中，精读课文的编排占据主体地位。就其涵盖的内容而言，包含了字词、句、段、篇等语文基本功训练项目，范围十分广泛，知识含量极高，是 -
精读课文和略读课文的授课区别
关于精读课文和略读课文的区别 在小学语文教材中，精读课文的编排占据主体地位。就其涵盖的内容而言，包含了字词、句、段、篇等语文基本功训练项目，范围十分广泛，知识含量极高，是
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说课稿(精读第一课时、略读课文)
说课稿（精读课文第一课时/略读课文） 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 说教材分析 我是小学语文组( )号教师。今天我说课的内容是《 》。下面，我将从教材分析、教法与学法、教学
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精读课文、批读课文和略读课文的教学
关于精读课文、批读课文和略读课文的教学 （1） 精读课文、批读课文和略读课文教学的辨证关系 西南师大版国标本小学语文教材从三年级起，把阅读课文分为三种类型课文。即：精读课
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教学略读课文要与精读课文区别开来
你相信：生命会报答你吗？是的，只要你相信，，你就一定回得到生命的回应。 认得生命只有一次，因此只要生命在继续，我们的生活也会延续到死亡。如果，你是在享受生命的精彩之后而老死或许
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《精读与略读》教学设计
13、《精读与略读》教材解读 一、精读 精读的特点：“纤屑不遗”。也就是说，对阅读材料做全面、精细、深入的理解。精读的对象主要是优秀的文学作品和内涵较深经得起推敲的文章
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略读课文
略读课文 内容提要：学会略读是现代社会对语文能力的新要求，有助于完成阅读任务。略读课文的教学要强调自主学习，培养学生独立阅读能力；要承认差异，提倡个性化阅读；加强课内外联系，
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略读课文
谈谈略读课文教学四步走 摘要：《语文课程标准》指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”反观当下略读课文教学现状，却仍存
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精读和略读 教学设计
精读和略读 教学内容：精读和略读 教学目标： 1、学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”“走马观花”造句。 2、认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和略读，努力取得
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《精读和略读》教学设计
【设计依据】《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究
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略读课文论文
把握“略读”课文课型，“略”得精彩
——彭城小学 龙颖颖
很长一段时间里，一提起略读课文的教学，一线的语文教师常常感到左右为难，往往出现两种截然不同的倾向：一是复杂化。人教 -
略读课文教学
浅说略读课文教学 一、什么是略读。 1、学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。就教学而言，精
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探讨略读课文教学策略
探讨略读课文教学策略 内容摘要:随着新课程的推行，略读课文在人教版新课程实验教材中所占的分量逐步增大，精读课文相对减少，到第三学段第九册起，略读课文所占的比重和精读课文已
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略读课文怎么1
略读课文怎么教 6月17日上午，在塔山中心校，有幸观赏了朱宇成、傅卓妮、田爱利三位老师的语文阅读课，受益多多。 下面结合自己的实践谈谈在略读课文教学中的几点策略。 （一）给足自
