专题：江畔独步寻花教学案例
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江畔独步寻花说课稿
江畔独步寻花说课稿 江畔独步寻花说课稿1 一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉
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《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案七篇《江畔独步寻花》教案 篇1 教学目标：1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面
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江畔独步寻花教案★
《江畔独步寻花》教学设计 一、教学目标 1、认识“蹊”，会正确书写“啼、娇、莺、恰”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。 3、通过诵读，感受诗中描写的景物
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《江畔独步寻花》教案
《江畔独步寻花》教案 篇1
教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、背诵这首诗。二、教学重点：理解词语，读懂诗 -
《江畔独步寻花》教案
【必备】《江畔独步寻花》教案4篇《江畔独步寻花》教案 篇1 教学目的要求：1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。3、背诵这
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《江畔独步寻花》教案
江畔独步寻花 教学目标： 1、 读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。 3、有感情地朗读并背诵这首诗。 设计理念： 《江畔独步寻花
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《江畔独步寻花》教学设计（范文大全）
《江畔独步寻花》教学设计1教材分析：《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美
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江畔独步寻花教学反思
江畔独步寻花教学反思 江畔独步寻花教学反思1 《江畔独步寻花》一文是是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐代大诗人
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江畔独步寻花教学设计
江畔独步寻花 一、教材分析 是唐代诗人杜甫的作品，它是《江畔独步寻花七绝句》中的第五首，它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。首先，诗人为我们勾勒出一幅美
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《江畔独步寻花》教学设计
《江畔独步寻花》教学设计 湖北省远安县赵河小学：郭焕喜 【教材与学情分析】 这是一首意境优美的古诗，杜甫通过对黄四娘家花丛的描写，生动的再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、
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《江畔独步寻花》教学设计
《江畔独步寻花》教学设计 陕西师范大学金泰假日花城小学 高楠 教材分析： 本课是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐
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江畔独步寻花教学设计
《江畔独步寻花》教学设计 教学目标： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。 2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思。 3、有感情地朗读并背诵这首诗。 教学重点： 读
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江畔独步寻花教学设计
一、导入新课 谈话：上课之前老师先要检查一下同学们的预习情况，请同学们拿出你们的练习本，准备听写词语。注意先仔细听，再认真写。（指生上台板演） 一组：春回大地、春暖花开、春风拂
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江畔独步寻花教学设计（合集14篇）
篇一：《江畔独步寻花》教学设计教学目标1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。3、流利、有感情的朗读、背诵这首诗。4、利用学
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《江畔独步寻花》教学设计之一(精)
《江畔独步寻花》 教学目标： 1、理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点
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《江畔独步寻花》教学设计-教学教案
佚名 一、教学目的要求： 1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗 4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：
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《江畔独步寻花》读后感（推荐五篇）
当读完一本名著后，从中我们可以吸收新的思想，何不静下心来写写读后感呢？读后感你想好怎么写了吗？下面是小编为大家收集的《江畔独步寻花》读后感，希望对大家有所帮助。《江畔独步
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《江畔独步寻花》教案汇总（精选五篇）
《江畔独步寻花》教案汇总10篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以
