专题：基于雨课堂的教学设计
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《桂花雨》课堂教学设计
《桂花雨》课堂教学设计
学科：语文
课例名称：《桂花雨》
执教教师：明溪县实验小学吴美群
指导老师：明溪县教师进修学校黄雪珍
课型：略读课文
年级：五年级
教材版本：人教版义务教育 -
《桂花雨》课堂教学设计
桂花雨 教学目标 1、认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、品读文字，想象
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《秋天的雨》课堂教学设计
《秋天的雨》课堂教学设计 教学目标： 1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽， 并能通过有感情
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秋天的雨微课堂教学设计5篇
《秋天的雨》片段教学设计 【教学目标】 通过朗读课文第二自然段生动的语言来体会秋天的美好，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。 【教学过程】 欣赏品味，自主探究第二自
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桂花雨课堂教学实录
《桂花雨》第二课时 教学实录 板书：11、桂花雨 师：请同学们坐好，上课！ 生起立。 师：同学们好！ 生：黄老师上午好！ 师：请坐。同学们，上节课我们学习了第十一课，初读了课文，学习了生字，还进
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小学语文饮湖上初晴后雨课堂教学设计
《饮湖上初晴后雨》教学设计 教学目标1、学习《饮湖上初晴后雨》，理解古诗的内容。 2、通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。 3、背诵《饮湖上初晴后雨》。 教学重点：品味诗句，
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《秋天的雨》课堂教学实录
《秋天的雨》课堂教学实录 河南省实验小学吴玉华 一、 导入 孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今
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《秋天的雨》课堂教学实录汇总
重庆市万州区赶场小学“数字校园”课题材料 《秋天的雨》课堂教学实录 万州区赶场小学陈梅修 一、 导入 孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没
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《秋天的雨》课堂教学反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋
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《雨巷》课堂教学实录(高一)
执教者：雕珺（市职教中心） 点评者：钟羽（教研员） 师：我们中国是一个诗的国度，从上古的《诗经》到汉乐府民歌，从唐诗宋词元曲到现当代新诗，出现了很多流派，涌现了许多诗人，留下了大量的诗歌
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高中语文 第一专题《雨巷》课堂教学设计 苏教版必修1[★]
《雨巷》 教学目的要求： 1、知识目标：理解诗歌的内容，深入体会诗歌所表现的意境，把握意象的象征意义。 2、能力目标：激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力 ，培养学生 朗读品
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《课堂教学设计》
第一部分 课程性质与设置目的 《现代教育评价》课程是河北高等教育自学考试（高师）的公共考试课程，是为培养和检查考生的教育评价的基本知识、基本理论与基本技能而设立的一门
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课堂教学设计
课堂教学设计 课堂教学设计1 一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地
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浅谈课堂教学设计
浅谈课堂教学设计 为了在教学过程中使师生之间达到“平等交往、积极互动、共同发展”的效果，新的课堂教学设计应以学生的学习和学生的发展为本位，从学生学习的实际现状出发，以
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浅谈课堂教学设计
浅谈课堂教学设计 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程的设计者、组织者、
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课堂教学设计
幼儿园大班科学活动：沉与浮 设计思路： 大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现
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课堂教学设计
课 堂 教 学 设 计 鄄城十二中（李英民） 2014-8-6 课堂教学设计 课堂是学校教育教学的主阵地。从某种程度上说，课堂教学的状况决定着学校的教学质量和教育品位。因此，对学校而
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课堂教学设计
作业： 找出你之前的一份课堂教学设计（呈现教学设计），根据公共课课程学习的课堂教学结束的内容，分析你所采用的是哪一种结束方法，并给出评价。 《空气质量与健康》课堂教学设计
