专题：基因在染色体上导学案
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基因在染色体上教案
基因在染色体上 授课时间：2016年10月12日 授课班级：高三（9）班 授课人：赖荣华 教学目标 （1）说出基因位于染色体上的理论依据和实验依据。 （2）会用有关基因和染色体的知识说明孟德尔遗
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基因在染色体上教学反思
《基因在染色体上》复习课教学反思 龙南中学 秦艳芝 邮箱：qyz12112@163.com 摘要:本文对人教版必修二第2章第2节《基因在染色体上》教学进行了反思。分别从这节课的成功之处，
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基因在染色体上教学反思
《基因在染色体上》教学反思 感谢学校举办青年教师“晒课”比赛，感谢各位老师的指导和倾听，让我们这些新老师有了一个锻炼和自我提高的机会。在《基因在染色体上》授课中，我感
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“基因在染色体上”教学案例分析
高中生物“基因在染色体上”教学案例分析 四中 王巧英 背景：为推进并深化高中生物课堂教育教学改革，县教育局在贺龙中学举行了《高效课堂教学比武》现场会，本人参加这次教学
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第2节基因在染色体上（优秀范文五篇）
第2节基因在染色体上
1. （2012安徽省城名校联考）下列说法中不正确的是
A．摩尔根通过红眼雌果蝇和白眼雄果蝇的杂交实验证明了基因位于染色体上
B．孟德尔通过豌豆的杂交实验发现 -
2_基因在染色体上_教学设计_教案
2.2基因在染色体上 1. 教学目标 1.知识与技能 （1）说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 （2）概述孟德尔遗传规律的现代解释。 2.过程与方法 （1）运用有关基因与染色体的知识
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2 基因在染色体上 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位
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基因在染色体上教学设计（五篇范例）
基因在染色体上教学设计 【课标点击】 学习目标： 1.说出基因在染色体上的理论假说和实验证据。 2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 3.认同科学研究需要丰富的
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2_基因在染色体上_教学设计_教案
教学设计 1. 教学目标 1.知识与技能 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 概述孟德尔遗传规律的现代解释。 2.过程与方法 运用有关基因与染色体的知识阐
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“基因在染色体上”一节的教学设计
“基因在染色体上”一节的教学设计 摘要本节教学以科学发现史为主线引导学生分析、讨论、归纳，“亲身”参与科学结论得出的过程，培养学生勇于探索的科学精神。 关键词基因染色
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高一生物人教版必修二第二章第2节基因在染色体上导学案
基因在染色体上教学设计课题：第2章第2节基因在染色体上班级：______姓名:______组别：_______【学习目标】1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体
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高一生物人教版必修二2.2基因在染色体上（学案）
人教版（2019）必修二遗传与进化第2章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上一、教学目标的确定课程标准与本节对应的“内容要求”是：“概述性染色体上的基因传递和性别相关联”
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2020-2021学年高一生物人教版必修二2.2基因在染色体上学案
2.2基因在染色体上学习目标1.说出基因位于染色体上的假说和实验证据。2.果蝇杂交实验结果进行解释和验证。3.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的现代解释。学
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基因在染色体上的位置判断与实验设计
基因在染色体上的位置判断与实验设计Ⅰ、判断基因在常染色体上还是在X染色体上（97页）1．若已知该相对性状的显隐性，且双亲是纯合体，实验设计方案：让多个隐性雌性个体与显性雄性个体
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2020——2021学年 高一下学期 人教版生物必修二第二章第2节-基因在染色体上 导学案
高一生物导学案第2章基因和染色体的关系第2节基因在染色体上【学习目标】：1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据2.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上3.运用
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高中生物 第2节 基因在染色体上示范教案 新人教版必修2[推荐五篇]
第2节 基因在染色体上 ●从容说课 本节内容包括了萨顿的假说、基因位于染色体上的实验证据和孟德尔遗传规律的现代解释3个教学知识点。在人类对基因与染色体关系的探索过程
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高三一轮复习生物考点限时检测：基因在染色体上、伴性遗传（含答案）
考点限时检测1．下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是( )A．等位基因位于一对姐妹染色单体的相同位置上B．基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有许多基因C．萨顿使用类比
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导学案
14《邮票齿孔的故事》学案设计 一、我会读，我会填 撕（ sī） 裁（ ） 敦（ ） 仍（ ）齿（ ） 二、我知道 1、这篇课文写了关于 的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用 的举动吸引了，并从中得到
